Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA 
APRENDIZAGEM 
LETRAS 
PROFª. TAÍSA VLIESE 
AULA 1 
Apresentação da disciplina 
 
→ Compreender como o sujeito aprende e se desenvolve ao 
longo da vida. 
→ Conhecer os elementos constituintes do Desenvolvimento 
Humano. 
→ Compreender os domínios biossocial, psicossocial e 
cognitivo do desenvolvimento: 
 → Saber como Licenciado pode facilitar os processos de 
desenvolvimento e aprendizagem na docência e como pode 
atuar nos processos de educativos, formativos e estéticos nas 
organizações levando em consideração o desenvolvimento e a 
aprendizagem. 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 1 
Estudo do Desenvolvimento e da 
Aprendizagem 
→ Vamos estudá-los nas diferentes etapas da vida 
 intra-uterina 
 infância 
 adolescência 
 adulta 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 1 
Estudo do desenvolvimento através dos 
domínios: 
→ Biossocial (estudo do funcionamento cerebral, da 
fisiologia do corpo e as modificações causadas pelo 
ambiente) 
 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Estudo do desenvolvimento através dos 
domínios 
 
→ Cognitivo (estudo dos processos psicológicos: 
pensamento, percepção e linguagem) 
 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Estudo do desenvolvimento através dos 
domínios 
 
→ Psicossocial (estudo das emoções, da personalidade e 
das relações interpessoais) 
 
 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Expectativa da disciplina 
Se questionem qual o sujeito que desejam formar: suas 
características e competências; 
Que vocês compreendam como o sujeito aprende e se 
desenvolve ao longo da vida; 
Que utilizem esse conhecimento de forma ética e 
responsável para a transformação da sociedade com 
justiça e humanidade. 
 
responsabilidade social de ser educador e 
 formar cidadãos reflexivos e autônomos através de 
práticas dialógicas. 
 AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Como será a disciplina? 
Diálogo e polifonia 
Análise – Crítica – Síntese – 
Ética – Estética 
Uma Psicologia 
fundamentada 
 nas produções culturais 
Educadores, Poetas, 
Jornalistas, 
Cineastas, Psicólogos, Músicos, 
Artistas Plásticos entre outros 
que propiciarão a 
intertextualidade entre a 
Psicologia do Desenvolvimento 
e da Aprendizagem e a 
compreensão humana. 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
“ ... a poesia ou a arte são um modo 
específico de pensamento, que acaba 
acarretando o mesmo que o 
conhecimento científico acarreta (...), só 
que por outras vias. A arte difere da 
ciência apenas pelo seu método, ou seja, 
pelo modo de vivenciar, vale dizer 
psicologicamente”. 
 Lev Vygotsky (1999) 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Minha apresentação 
-Professora de Psicologia do Desenvolvimento e da 
Aprendizagem desde de 2000. 
-Mestre em Educação – Dissertação sobre Livro 
Infância de Graciliano Ramos. 
-Especialista em Saúde Mental e Desenvolvimento da 
Criança e do Adolescente. 
-Consultora de Educação Infantil 
-Pesquisadora de Transtorno de Humor 
-Psicóloga Clínica 
-Mãe da Malu e da Julia 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Surpresa! 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Minha concepção de desenvolvimento 
Dialética, multidirecional, multicontextual, 
multicultural, multidisciplinar, plástica, 
permanente e construída na relação de fatores 
endógenos e sócio-culturais. 
- TODOS TÊM CONDIÇÃO DE APRENDER 
- HÁ COMPLEXAS ESTRUTURAS NEUROLÓGICAS 
RESPONSÁVEIS PELA APRENDIZAGEM 
- APRENDEMOS DE FORMAS DIFERENTES 
- APRENDEMOS ATÉ O FIM DA VIDA COM NOSSAS 
EXPERIÊNCIAS 
Inserir clipe http://www.youtube.com/watch?v=79PtllumW0wdos 0,18’’ até 3, 24’’ 
(apenas) AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Elementos constituintes do 
Desenvolvimento da Aprendizagem 
Fatores endógenos 
 
 
Genéticos 
 
Intra-uterinos 
 
Maturacionais 
 
Nutricionais 
 
 
Fatores do Meio Sócio-
Cultural 
 
Cultura 
Linguagem 
Crenças 
Família 
Relacionamentos 
Educação, 
Outros 
 
X 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Fatores genéticos 
Indicam predisposição para características física, 
fisiológicas, de inteligência e temperamento. 
Olhar nos olhos têm diferentes significados entre os 
humanos. 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Fatores intra-uterinos 
→ No desenvolvimento, o feto interage ativamente com os 
estímulos que recebe (afeto, medo, carinho, sons). 
→ Há uma influência significativa da saúde da mãe no 
desenvolvimento do bebê. 
 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Fatores maturacionais 
→ Por que o recém-nascido nasce com 
um cérebro pequeno? 
 
→ Por que os 130 bilhões de neurônios 
vão diminuindo de quantidade, mas o 
cérebro aumenta de tamanho e na 
complexidade das funções? 
 
→ Tudo o que fazemos na vida é regulado 
pelo Sistema Nervoso Central. 
Chamada para assistir ao filme: O menino Selvagem de 
Francois Truffaut e compreender o desenvolvimento do 
personagem. AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Sistema nervoso central 
 AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
 
Compreensão dos mecanismos de funcionamento do 
cérebro. 
 
Quais os componentes principais para aprender? 
 - Compreender, aceitar, reter, transferir, agir – modificar. 
 
 
CONTRIBUIÇÕES DAS NEUROCIÊNCIAS À 
APRENDIZAGEM. 
Operação complexa neurofisiológica e neuropsicológica 
onde o cérebro combina, organiza, assimila e acomoda 
os estímulos do meio. 
Fatores do ambiente sócio-cultural 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Vamos assistir a um trecho do filme: 
Orquestra dos Meninos, dirigido por 
Paulo Thiago, em 2007. 
O filme relata a história verídica do 
maestro Mozart Vieira que transformou a 
vida e a subjetividade de jovens de sua 
cidade através do ensino e da 
experiência com o música. 
Poderão compreender como o ambiente 
sócio-cultural influencia no 
desenvolvimento. 
 Inserir trecho do filme www.youtube.com/watch?v=qlVu-
KdFDO8 (0’ 8’’ – 1’ 11’’) 
 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Para complementar a aula 
Se você se interessou sobre o olhar nos olhos como forma 
de fitar a alma como um exercício para intensificar o 
relacionamento afetivo e amoroso, acesse o site: 
http://www2.uol.com.br/vivermente/reportagens/o_segre
do_do_casal_feliz_compartilhar_alegrias.html. 
Nele você saberá as últimas descobertas da ciência para o 
relacionamento afetivo. 
 
Próxima aula: Teorias de Desenvolvimento 
AULA 1 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
O QUE SÃO TEORIAS? 
• São sistemas explicativos elaborados a partir da observação e 
reflexão sobre a realidade. 
 
• Produção Científica 
 
- Validação e possibilidade de refutação 
- São explicações. Não são verdades absolutas. 
Ex.: 
Bebês não pensam, têm apenas emoções descoordenadas. 
Bebês de 5 meses de vida já têm empatia (se importam) com seus 
cuidadores ( 2010) 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
PRINCIPAIS TEORIAS DE DESENVOLVIMENTO 
Inserir: http://www.youtube.com/watch?v=GOwj6kxxBjc até 1, 10,, 
Psicanalítica 
 
Aprendizagem 
 
Cognitiva 
 
Sócio-Cultural 
 Epigenética 
 
Como Neymar se tornou tão grande jogador de futebol ? 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
TEORIA PSICANALÍTICA 
• Elaborada em por Sigmund Freud. 
• Descoberta o inconsciente. 
• Principais representantes:Freud 
(1856 -1939), (Erikson, 1902-1992) e 
Winnicott (1896-1971). 
 
 
Freud 
Erikson 
Winnicot 
Desenvolvimento acontece a partir de 
 fatores pulsionais, irracionais e inatos. 
 
Na aprendizagem o desejo e o afeto são 
fundamentais.AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
FASES DO DESENVOLVIMENTO 
Fase oral - 
introjeção e 
oral-sádica 
 
Fase anal - 
internalização 
 das regras morais. 
 Poder e autonomia. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
FASES DO DESENVOLVIMENTO 
Fase fálica – descoberta dos 
gêneros e complexo de Édipo. 
O que é ser menino e menina? 
O que acontece no quarto dos 
pais? 
Como o bebê vai parar na barriga 
da mãe? 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Fase genital – 
momento de amar e 
e trabalhar 
Fase de latência – libido 
utilizada para a 
aprendizagem. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 Contribuições da Psicanálise para a educação 
A Psicanálise não uma técnica ou metodologia 
pedagógica. 
 É uma filosofia que transforma a relação pedagógica ao 
considerar conteúdos inconscientes como intervenientes 
no processo educativo. Há afeto na relação pedagógica. 
Há um investimento libidinal 
(desejo) na relação pedagógica 
por parte do aluno e do 
professor. 
Desejo de ocupar a função de 
educar pelo professor 
O professor percebe que 
cada aluno tem a sua 
singularidade (aparelho 
psíquico e necessidades 
especiais) e merece atenção 
individualizada sempre que 
for possível. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Relações transferenciais na educação 
Transferência - as primeiras relações estabelecidas com 
os progenitores se constituirão como modelo de 
relacionamento para as relações futuras. 
Há sentimentos conscientes e inconscientes na dinâmica educativa 
A transferência na educação é explicada pela dinâmica edipiana. 
Como a criança tende a reproduzir o padrão de relação que viveu 
com os pais nas atuais relações que estabelece, coloca o 
professor no papel de progenitor. 
O professor deve corresponder aos afetos 
 transferenciais de amor e ódio dos alunos ? 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
O aluno precisa se vincular ao saber e não, ao professor. 
 
O aluno precisa emancipar-se 
intelectualmente. 
Para isso, o professor deve conferir importância aos 
sentimentos transferenciais que o aluno lhe dirige, sem 
no entanto, corresponder a eles. 
“ Deve, ao contrário, insistir na tarefa de ensinar, 
canalizando as energias fixadas do aluno para a 
atividade intelectual” 
Morato, 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Teoria da Aprendizagem 
Principais teóricos: Watson (1928) e Skinner ( 1904-1990). 
Watson Skinner 
Aprendizagem seria, então, 
 alterações explícitas de 
comportamento, mediante 
 processos intencionais de 
condicionamento e reforço, 
podendo ser observadas e 
 mensuradas pelo educador. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Tipos de comportamento: 
- Respondentes – reflexos (inatos) 
- Condicionados – aprendidos na experiência ( a grande 
maioria) 
 
Reforço positivo: É tudo que se faz para aumentar a 
freqüência de um determinado comportamento. 
 O seu registro é a presença de uma recompensa. 
 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Habilidades Sociais 
Iniciar e manter conversações 
Falar em público 
Expressar amor, agrado, afeito, etc. 
Defender os próprios direitos 
Pedir favores 
Rejeitar petições 
Fazer e aceitar combinados 
Expressar opiniões pessoais, embora esteja em 
desacordo. 
Expressar desagrado 
Desculpar-se 
Assumir falta de conhecimento 
Pedir mudança na conduta dos demais 
 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
CRÍTICAS 
 Uniformização das subjetividades e processos de 
condicionamento que limitam a expressão singular do 
aluno. 
 
The Wall – Pink Floyd 
Asssitam e reflitam sobre: 
http://www.dailymotion.com/video/x2
9mi_pink-floyd-another-brick-in-the-
wal_music 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
TEORIA COGNITIVA 
Principais Teóricos: 
Jean Piaget (1896-1980) e David 
Ausubel (1918 - 1997) 
 
 
Piaget 
Ausubel 
O desenvolvimento precede a 
aprendizagem e funciona como uma 
estrutura em que o estágio 
 inicial é condição para a existência 
dos seguintes. 
 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Lógico-formal 
Operatório-concreto 
Pré-operatório 
Sensório-motor 
Desenvolvimento 
cognitivo 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
TEORIA SÓCIO-CULTURAL 
Principais teóricos: Vygotsky (1896-1934) Luria 
(1902-1977). 
 
Vygotsky Luria 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Funções psicológicas elementares – inatas 
 
Funções psicológicas superiores – construídas na interação 
social. 
Desenvolvimento é desencadeado pela 
aprendizagem e acontece na interação de 
fatores endógenos e sócio-culturais. 
 
Aprendizagem ocorre via mediação social. 
 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL 
Desenvolvimento Real 
Atividade cognitiva 
alcançada plenamente 
Desenvolvimento Potencial 
 Atividade cognitiva 
alcançada somente com 
a ajuda de um 
companheiro mais capaz 
ZDP é a distância entre o desenvolvimento 
potencial e o desenvolvimento real, ou seja o 
que o sujeito está em vias de conseguir fazer 
sozinho. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Epigenética 
Principal teórico: Waddington 
(1940) 
 
fenótipo = genótipo <-> ambiente 
SELF AMBIENTE 
Desenvolvimento 
ocorre 
a partir de 
influências 
 ambientais e 
genéticas. 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
PARA A PRÓXIMA AULA 
• Estudo sobre os processos psicológicos: 
Percepção 
Atenção e memória 
Qual a relação entre eles e a aprendizagem? 
Participem do fórum de discussão!! 
Leiam os textos complementares na biblioteca 
virtual 
 
 
AULA 2 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Processos Psicológicos Ligados Ao Ensino-
aprendizagem 
A compreensão sobre a importância 
deles se transformou muito 
com o decorrer da ciência pedagógica 
Percepção 
Aprendizagem 
Memória 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Percepção 
O que vocês vêem? 
Percebemos a realidade ou a nossa 
 interpretação da realidade? 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Desafiando nosso cérebro a perceber a 
realidade! 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Como percebemos 
É através da percepção 
que objetos, pessoas, 
situações ou 
acontecimentos 
reais se tornam 
conscientes. 
Assim podemos 
conhecer o mundo em 
sua complexidade e 
múltiplos significados. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Formas de percepção 
Percepção visual 
Percepção auditiva 
Percepção olfativa 
Percepção gustativa. 
Percepção tátil 
Percepção temporal 
Percepção espacial 
Propriocepção 
Como podem contribuir 
para a aprendizagem? 
A Educação utiliza todas 
as formas de percepção no 
 processo de aprendizagem 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Dislexia 
É um distúrbio específico da 
aprendizagem, caracterizado 
pela dificuldade 
reconhecimento de palavras, 
de soletração e 
decodificação que pode ou 
não trazer dificuldades na 
compreensão da leitura, que 
dificulta a ampliação do 
vocabulário e a aquisição de 
conhecimentos. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 Características da dislexia 
 
- Atraso na aquisição da fala e sua deficiente percepção fonética; 
- Dificuldade de soletração; 
- Leitura e escrita lentas e com difícil compreensão do material; 
- Criatividade 
- Apresenta outros transtornos de aprendizagem como 
comorbidade. 
- Prejuízo no desenvolvimento psicomotor. 
- A dificuldade de interpretação de outros símbolos. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO EDA APRENDIZAGEM 
Mais características 
Dificuldades em seguir orientações e instruções; 
Dificuldades de memorização auditiva; 
Problemas de atenção; 
Problemas de lateralidade; 
Dificuldades em aprender sequências, tais como a ordem 
dos dias da semana ou dos meses do ano; 
Dificuldades em distinguir as diferentes sílabas nas 
palavras e em identificar as diferentes letras. 
 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Intervenções para Dislexia 
• Desenvolver consciência fonológica: 
• Rimas, 
• Consciência de palavras, 
• Consciência de sílabas, 
• Identidade fonêmica, 
• Consciência fonêmica, 
 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Aprendizagem 
 
Qual é o seu sentimento quando 
o seu aluno não aprende? 
 
Por que os homens são dotados da capacidade inata da 
aprendizagem? 
 
A maturação neurológica que ocorre na infância explica 
porque nos tornamos homens apenas através da 
aprendizagem. 
Todos 
 têm 
Condição 
 de aprender 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
A aprendizagem consiste em modificações na estrutura 
cognitiva. Não é apenas acréscimo. 
Aprendizagem 
Mecânica 
Aprendizagem 
Significativa 
 
Aprendizagem sem 
associações aos 
conteúdos da estrutura 
cognitiva 
 
 
 
Armazenagem 
arbitrária 
A estrutura cognitiva do aprendiz 
é o mais importante fator cognitivo 
a ser 
 considerado na aprendizagem. 
Nova informação se liga às 
concepções prévias do aprendiz. 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Aprendizagem Significativa 
 
“ ... O fator mais importante influenciando a 
aprendizagem é 
aquilo que o aluno já sabe. Determine isso e 
ensine-o de acordo.” 
 
Concepções 
Prévias 
Subsunçores 
Concepção 
Acadêmica 
Re-significação 
do Conhecimento. 
Ambos se modificam 
AULA 3 
AULA 3 
O professor precisa: 
Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada. 
Pesquisar as concepções prévias apresentadas pelos 
aprendizes sobre o tema. 
Despertar no aprendiz a vontade de relacionar o novo 
conhecimento com o dele já existente. 
 Fixar novos conceitos aos existentes nas estruturas 
cognitivas para que os primeiros sejam relembrados. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
EXEMPLO: AULA SOBRE TIPOS DE LIDERANÇAS 
Conhecimento 
sobre Líderes nacionais 
Exemplos e avaliação 
de suas atitudes 
Tipos de Líderes 
Autoritário/Indeciso/ 
Coercitivo/Liberal/ 
Situacional/Emergente 
Conclusão sobre 
o tipo ideal de 
liderança para cada 
 situação colocada 
Concepções 
 Prévias 
Concepções 
acadêmicas 
Conclusão 
AULA 3 
AULA 3 
Material 
Lógico 
Material Psicológico 
Conteúdo 
internalizado 
 na estrutura 
cognitiva 
Aprendizagem dinâmica em que o conhecimento 
é construído intermitentemente. 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
MAPAS CONCEITUAIS 
Origem na Teoria da Aprendizagem Significativa 
 
 
 
Utilizados para auxiliar a ordenação e a 
sequenciação hierarquizada dos conteúdos de 
ensino, oferecendo estímulos adequados aos 
aprendizes. 
 
 
É uma representação gráfica bidimensional de 
conceitos construídos e inter-relacionados. 
Podem ser utilizados como: 
Estratégias de estudo; Para apresentação de itens curriculares 
Na Avaliação Escolar e em Pesquisas Acadêmicas 
Aprendizagem 
 por 
ancoragem. 
 AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
EXEMPLO: ESCOVAÇÃO DOS DENTES 
Dentes 
Tipos de 
dentes: 
Leite ou 
permanentes 
Função dos dentes: 
Mastigação, fala 
e estética 
Quantidade dos 
dentes: 
Caninos, Incisivos, 
molares e pré-molares 
Higienização 
dos dentes 
Freqüência 
 de higienização 
Tipo de Higienização 
Produtos e objetos: 
Escova dental, Fio Dental. Fita Dental, Enxaguatório bucal, etc. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
MEMÓRIA 
É uma função psicológica que armazena as informações 
aprendidas. 
Fases do processo: 
 
Aquisição Retenção Recordação 
Vocês se lembram 
da primeira aula 
tele transmitida? 
- É um processo aberto que pode ser re-significado. 
- É o encontro do passado com o presente. 
- A cada nova evocação mnêmica, novos conteúdos são 
Compreendidos. Ex. Lembrar do dia do casamento! 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
TIPOS DE MEMÓRIA 
 
 
 
 
Sensorial 
 De Trabalho 
- Datas, números de telefones, informações 
úteis em nosso quotidiano. Curto prazo. 
Gerencia a realidade. 
Visual, olfativa, auditiva, 
tátil e gustativa. Recepção pelos sentidos. 
Implícita 
Não é necessário usar a linguagem para 
evocar. Pode ser uma habilidade. Um saber 
fazer. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 
 
- Lembranças evocadas 
- Verbalmente. 
Explícita 
 
 
- Não é necessário usar a 
linguagem para evocar. 
- Pode ser uma habilidade. Um 
saber fazer. 
Implícita 
MEMÓRIA DE LONGO PRAZO 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 Por que será que os jovens apresentam tantas falhas na 
memória? 
 O excesso de informações do mundo moderno, provoca uma 
assimilação superficial dos conteúdos e, portanto, pouca 
retenção. 
 Vamos refletir como a memória pode ser utilizada na educação: 
Tradicional Progressista 
Decorar 
Utilizar os dados para 
relacionar com informações novas 
MEMÓRIA E APRENDIZAGEM 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
O cérebro funciona em módulos 
cooperativos, que se ajudam na hora 
de recuperar informações. Quanto 
mais associações, mais fácil a 
memorização. 
 
EX.: Músicas, símbolos, formas a 
significados 
O que o professor pode fazer para aumentar 
a capacidade mnemônica dos alunos? 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Além desses, também podemos contar com: 
 
Mecanismos da Emoção 
- Relacionar os novos conteúdos à aprendizagens anteriores 
- Utilizar gráficos, diagramas, tabelas e organogramas 
Para classificar as informações. 
-Conversar nos últimos minutos da aula sobre o conteúdo 
estudado para que o novo conhecimento percorra mais 
uma vez o caminho no cérebro dos estudante. 
 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Na próxima aula 
Pensamento e Linguagem 
Atenção e Desempenho 
 Desenvolvimento de Expertise 
 
 Saiba como eles interferem na 
aprendizagem 
 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Para saber mais 
Dica que 
vale 
ouro ! 
Leia o artigo: Memórias da Infância 
Ele faz parte do livro: Graciliano 
Ramos: A Infância pelas mãos do 
escritor – um ensaio sobre a 
Constituição da Subjetividade na 
Psicologia Sócio-Histórica. 
 
Autora: Taísa Vliese 
Editora: Musa/EDUFJF 
Ano: 2000. 
Você encontrará uma discussão o gênero literário que pode 
ser atribuído ao livro Infância de Graciliano Ramos: 
Memória ou Ficção. 
AULA 3 
 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Sites sobre Dislexia 
www.dislexia.org.br 
 www.dislexia.com.br 
 ww.abcdasaude.com.br/artigo.php?657&-dislexia 
www.bengalalegal.com/dislexia.php 
 
http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID
=210 
 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Processos tipicamente humanos, 
processados no córtex cerebral 
Quanto mais 
azulada, 
mais madura e 
mais 
circuitos 
neurológicos 
estabelecidos. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Por que estudar o desenvolvimento da 
linguagem? 
Desenvolvimento filogenético 
A linguagem data de 
2 ou 3 milhões de anos atrás 
LINGUAGEM CULTURA 
Desenvolvimento ontogenético: 
A linguagem constitui a consciência ( Vygotsky, 1998) 
Todas as funçõespsíquicas são construídas a partir da 
linguagem. Prevalência de 1 a 12% de crianças com 
transtornos de linguagem. 60% das crianças com transtornos 
de linguagem terão problemas de aprendizagem (Rotta, 2006) 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Pensamento e linguagem 
NOAN CHOMSKY – É inata a 
capacidade de desenvolver 
circuitos cerebrais que 
codificam a estrutura da 
linguagem e fazem o homem 
aprender qualquer língua. 
 
Na ontogênese a linguagem 
humaniza e constitui a consciência. 
Mulheres têm 8% mais 
neurônios nas regiões 
cerebrais responsáveis pela 
fala. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Anatomia da linguagem 
Broca - 
 Planejamento 
motor 
da linguagem 
Wernicke- 
responsável pela 
percepção auditiva 
 da linguagem 
Área frontomesial- 
 predominante no 
hemisfério esquerdo. 
Responsável pela 
intenção e vontade 
de usar a linguagem 
Hemisfério 
não 
dominante 
responsável 
 pela prosódia 
e 
pelo 
pragmatismo 
Para Lennenberg (1967), no nascimento os 
hemisfério são equipontenciais 
 para a aquisição da linguagem, entretanto 
devido a programação genética, 
o RN já apresenta predomínio no plano 
temporal do hemisfério esquerdo 
AULA 4 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Aquisição da linguagem 
Acontece por etapas: 
 Sensação ou capacidade de sentir o som 
Percepção ou capacidade de reconhecer 
o som 
Elaboração ou capacidade de reflexão sobre 
os sons recebidos 
Programação ou organização das respostas e 
articulação: permitir que a emissão sonora que 
depende da articulação da fala. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Tipos de linguagem 
ORAL GESTUAL ESCRITA BRAILLE 
Pode ser dividida em dois componentes: 
Expressão 
Recepção 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
É composta por: 
Sons – fonemas 
Morfemas – sons que constituem as palavras 
Sintaxe ou gramática – conjunto de regras pelas quais se combinam 
as palavras 
Semântica – significado das palavras 
Prosódia – Ritmo e entonação na fala 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Atenção e desempenho acadêmico 
Atenção é a concentração 
da atividade psíquica 
sobre um estímulo 
específico. 
Por que será que os jovens estão tão desatentos? 
Atenção hipervigilante e hipotenaz 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Tipos de atenção 
 
 
 
Seletiva – seleciona o estímulo 
 
Concentrada – mantém o foco 
 
Dividida – responde à múltiplos elementos 
 
Alternada – muda de foco repetidamente 
 
Timer: 
Criança: 1,5 minuto para cada ano de idade. 
Adulto: 30 a 45 minutos (Afonso, 2006) 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
TDAH 
Transtorno de Déficit de Atenção e 
Hiperatividade. 
 
 
 
Acomete 3 a 6 % da 
população em idade escolar. 
 
Compromete o desempenho 
acadêmico e 
o relacionamento interpessoal. 
 
Caracteriza-se por 
 prejuízo nas funções 
executivas 
 e falhas nos 
processos inibitórios. 
Conheça o site: 
http://www.evelynvinocur.com.br/ 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Causas 
O lobo pré-frontal trabalha 
com uma hipofunção, pois 
há menos produção dos 
Neurotransmissores 
dopamina e a 
noradrenalina. 
 
É UM TRANSTORNO DE 
ORIGEM NEUROBIOLÓGICA. 
Já nascemos com 
 predisposição ao TDAH 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Desatento 
-Desvia facilmente a atenção do que está fazendo. 
-Comete erros por prestar pouca atenção a detalhes. 
-Muitas vezes distrai-se com seus próprios devaneios ou 
então um simples estímulo externo tira a pessoa do que 
está fazendo. 
-Dificuldade de concentração em palestras, aulas, leitura 
de livros... (dificilmente termina um livro, a não ser que o 
interesse muito). 
-Às vezes parece não ouvir quando o chamam (muitas 
vezes é interpretado como egoísta, desinteressado...) 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
- Durante uma conversa pode distrair-se e prestar atenção 
em outras coisas, principalmente quando está em grupos. 
- Às vezes capta apenas partes do assunto; outras, 
enquanto “ouve” já está pensando em outra coisa e 
interrompe a fala do outro. 
- Relutância em iniciar tarefas que exijam longo esforço 
mental. 
- Dificuldade em seguir instruções, em iniciar, completar e 
só então, mudar de tarefa (muitas vezes é visto como 
irresponsável). 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Tipos de TDAH e os prejuízos 
 Tipo Desatento 
 
Problemas com concentração, memória, 
organização destreza viso-motora, velocidade e 
conhecimento. 
 Hiperativo e Combinado 
 Pior desempenho nas funções executivas: 
 atividades altamente sofisticadas que capacitam o indivíduo 
 a desempenhar ações voluntárias, independentes, autônomas, 
auto-organizadas e orientadas para 
 metas específicas como focalizar, direcionar, regular, gerenciar, 
integrar funções cognitivas, emoções e comportamentos, 
 visando a realização de tarefas simples de rotina, 
principalmente, 
 a solução ativa de problemas. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Funções Executivas 
 Estabelecer prioridades; 
Estar motivado para iniciar o dia; 
Planejar-se com antecedência para o dia seguinte; 
Ter o autocontrole e auto-regulação das emoções; 
Colocar suas idéias em uma ordem lógica para que sejam bem 
sucedidas; 
Botar um plano em prática monitorizando o comportamento passo a 
passo; 
Olhar à frente e ver se o seu projeto está saindo conforme o esperado 
ou mudar o seu rumo caso avalie ser necessário; 
Frear comportamentos inadequados; 
Manejar adequadamente o tempo; 
Lidar bem com os estresses normais da vida diária; 
Aprender com os erros. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Ele teria TDAH? 
 Tenho andado distraído 
Impaciente e indeciso 
E ainda estou confuso 
Só que agora é diferente 
Estou tão tranqüilo 
E tão contente... 
Quantas chances desperdicei 
Quando o que eu mais queria 
Era provar pra todo o mundo 
Que eu não precisava 
Provar nada pra ninguém 
Me fiz em mil pedaços 
Pra você juntar 
E queria sempre achar 
Explicação pro que eu sentia 
Como um anjo caído 
Fiz questão de esquecer 
Que mentir pra si mesmo 
É sempre a pior mentira 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Mas não sou mais 
Tão criança, oh! oh! 
A ponto de saber tudo... 
Já não me preocupo 
Se eu não sei por que 
Às vezes o que eu vejo 
Quase ninguém vê 
E eu sei que você sabe 
Quase sem querer 
Que eu vejo 
O mesmo que você... 
Tão correto e tão bonito 
O infinito é realmente 
Um dos deuses mais lindos 
Sei que às vezes uso 
Palavras repetidas 
Mas quais são as palavras 
Que nunca são ditas? 
 
Inserir o vídeo: 
 http://www.youtube.com/watch?v=O8EWJZ-DkfM&feature= related 
De 0, 15 a 3,00 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
QUASE SEM QUERER 
Composição: 
 Dado Villa-Lobos / 
Renato Russo / 
Renato Rocha 
Me disseram que você 
Estava chorando 
E foi então que eu percebi 
Como lhe quero tanto... 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Desatenção 
Inquietude 
Irritabilidade 
Descontrole da Raiva 
Baixa auto-estima 
Dificuldades de Aprendizagem 
Comorbidades 
Impaciência 
Solidão 
Medo 
Estabanação 
Dificuldade de planejamento 
Busca por riscos e novidades 
Pressa 
Alterações de humor 
Necessidade de Medicação 
Criatividade 
Rapidez de raciocínio 
Inventividade 
Capacidade para atuar em vários projetos Inteligência 
Hipervigilância 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Manejo Acadêmico 
Superação de dificuldades: 
- Físicas (hiperatividade e impulsividade) 
- Emocionais (baixa-auto-estima e insegurança) 
- Cognitivas (prejuízo na concentração, 
memóriade trabalho e funções executivas). 
- Criar uma rotina de estudo e auto-controle. 
Condicionamento de comportamentos adequados ao estudo 
e interação social. 
Treinamento de habilidades sociais 
Rotina de estudo 
Tratamento multidisciplinar 
O aluno com TDAH precisa se 
Sentir responsável pelo seu desempenho sem ocupar 
a posição de vítima. 
 
AUTO-MONITORAMENTO E 
DESENVOLVIMENTO E EXPERTISE 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Exemplo 
Conheça o show de bola 
e o pisei na bola! 
 
Conheça as dicas para 
melhorar o rendimento 
na escola! 
 
Conheça mais sobre o 
TDAH na Biblioteca 
Virtual 
 
QUAIS COMPORTAMENTOS 
TENHO 
CAUSADOS PELO TDAH 
O QUE FAZER PARA RESOLVÊ-LOS 
EVITAR A PROCRASTINAÇÃO 
MOTIVAÇÃO 
TÉCNICAS DE ESTUDO 
COMEÇAR O ESTUDO PELA MANHÃ 
MESCLAR ATIVIDADES QUE 
REQUEREM MAIS E MENOS CONCENTRAÇÃO 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Se você gostou desta aula e tem interesse em se aprofundar no 
tema. 
Conheça os sites: 
http://www.tdah.org.br/# 
http://www.tdahemfoco.com.br 
www.comportamentoinfantil.com 
 
Vídeos sobre o manejo do TDAH na Escola: 
http://www.youtube.com/watch?v=98FGzjHOvBo&p=7143FE26C5
E4F830&playnext=1&index=16 
http://www.youtube.com/watch?v=nCXFjspCfTA&feature=related 
http://www.youtube.com/watch?v=3b61ngp2AZ4&feature=related 
 
Leia o livro: 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Quer se divertir? 
Assista ao vídeo: 
Assista ao vídeo: 
http://www.youtube.com/watch?v=xx9wrfNC4xE 
Boas risadas! 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
Chamada Para A Próxima Aula 
Desenvolvimento Humano nos dois 
primeiros anos de vida nos âmbitos 
biossocial, cognitivo e psicossocial. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA ATÉ OS 2 
ANOS DE IDADE 
 
 
 
 
• Desenvolvimento de muitos circuitos neurológicos por 
onde passam informações e comandos. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
 ATÉ OS 2 ANOS DE IDADE 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
DESENVOLVIMENTO COGNITIVO 
Como Piaget compreendeu o desenvolvimento cognitivo 
da criança? 
 
O desenvolvimento da criança apresenta uma lógica 
diferente do adulto, pois é uma estrutura cognitiva que se 
re-organiza de forma cada vez mais eficiente ao meio. 
 
Piaget revolucionou o estudo dos bebês ao afirmar que 
havia inteligência anterior à linguagem 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Desenvolvimento cognitivo 
sensório-motor 
pré-operatório 
operatório concreto 
lógico formal 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
INTELIGÊNCIA 
- Desequilíbrio – Diferença cognitiva entre os esquemas 
que o sujeito tem e o que o objeto precisa para ser 
conhecido. 
- Assimilação – age sobre o objeto com os esquemas 
cognitivos que possui 
- Acomodação – construção de novos esquemas para 
superar o desequilíbrio e interagir com o objeto. 
- Equilibração – nunca é definitiva, pois o mundo está 
em permanente transformação. 
 
Estrutura: Organização de processos cognitivos 
Função: Adaptação ao meio 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO 
Sensório-motor – inteligência prática - conquista do universo 
prático através da percepção e dos movimentos, 
 
- reflexos, 
- reações circulares, 
- desenvolvimento psicomotor 
- Direção: 
 céfalo-caudal e próximo-distal 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Para estimular o bebê 
O Trabalho no Berçário deve 
proporcionar: 
a exploração, 
 a estimulação dos sentidos 
a movimentação do bebê. 
 
Como o bebê se desenvolve? 
O filhote humano apresenta 
uma dependência física, 
simbólica e afetiva dos adultos 
da mesma espécie. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Quais elementos podem fazer parte de uma proposta 
lúdico pedagógica para a educação e cuidado de bebês? 
 
Linguagem Interação Social Afeto 
Como estimular 
diferentes 
 formas de 
linguagem. 
Linguagem forma 
a consciência. 
Organização do 
ambiente. 
Atividades Lúdicas 
com brinquedos e 
objetos 
desafiadores. 
 
Estruturação 
psíquica. 
Cada bebê 
merece atenção 
individualizada. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Linguagem 
Todo o funcionamento 
psicológico (inteligência, 
percepção, atenção, 
concentração, raciocínio 
lógico, pensamento, valores 
morais e imaginação) é 
construído via linguagem, 
portanto, é importante 
estimular as diferentes formas 
de comunicação e a fala. 
O diálogo tônico é uma comunicação entre o bebê e seus 
cuidadores. Através dele a criança começa a compartilhar 
os significados. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Interação Social 
Preparar o ambiente para atender às necessidade dos bebês 
e das educadoras. 
Isso significa conforto, segurança para explorar o ambiente e 
possibilidade de uma organização espacial que propicie 
movimentos corporais para desenvolver: a percepção 
espacial, a coordenação motora ampla, praxias finas, o 
equilíbrio, o senso de localização espacial e possibilidade de 
locomoção. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Estimular os sentidos variando as 
formas, cores, sons, aromas, 
sabores, sensações e texturas 
Brinquedos educativos, 
brinquedos reciclados, frutas, 
caixas de papelão, almofadas, 
garrafas, chocalhos 
Espelho 
 
Local para estimulação 
Local para descanso 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Afeto 
É tão importante quanto alimentação. 
Está na base de todas as funções 
cognitivas 
Crises emocionais e mordidas são muito freqüentes nos bebês, 
pois ele ainda está aprendendo a reagir às frustrações e 
esperar pela satisfação dos seus desejos. O educador pode 
ajudar o bebê a corticalizar essa emoção sem usar palavras 
ásperas. É importante que o educador saiba que faz parte do 
desenvolvimento afetivo superar as crises que se instalam 
quando o bebê adquire novas habilidades (andar, preensão, 
fala) e precisa re-organizar sua forma de interação social. 
Essa superação requer paciência e incentivo. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Contribuição da Psicologia do Desenvolvimento 
para cuidado e educação de bebês 
Jean Piaget – O bebê aprende através do desequilíbrio 
gerado na interação com novos objetos. Realizar 
atividades com regularidade, repetição que desenvolvam 
esquemas sensório-motores. 
 
 AULA 5 
 AULA 5 
Henry Wallon - O desenvolvimento da criança acontece 
em 4 campos funcionais: afetividade, movimento, 
inteligência e linguagem. 
A emoção é contagiante. O bebê é pura emoção e 
impulsividade. Os adultos vão ensiná-lo a corticalizar a 
emoção. 
Lev Vygotsky – A formação das funções mentais 
superiores acontece através da mediação e da linguagem. 
Estimular diversas formas de linguagem no cotidiano. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
DESENVOLVIMENTO DA PERSONALIDADE 
Bebê é predisposto ao afeto e ao 
aconchego. Esta é a base de todo o seu 
desenvolvimento psicológico. 
 
Relação maternal → apego do bebê 
 
EMOÇÕES 
INATAS: 
 
MEDO 
RAIVA 
AMOR 
AUTO-
PRESERVAÇÃO 
Afeto importante na 
Estruturação psíquica 
CARINHO 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
IMPORTÂNCIA DO AFETO 
As relações afetivas 
estabelecidas com os 
cuidadores têm grande 
importância na estruturação 
da personalidade da 
criança, pois ela costuma 
reproduzir o padrão de 
interação que teve com 
esses pares ao longo de 
sua vida. 
APEGO 
 Ligação emocional 
intensa do bebê em 
relação ao cuidador 
desenvolvidadurante o primeiro 
ano de vida. 
Mãe Canguru 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
DESENVOLVIMENTO AFETIVO 
 
 
 
• Satisfação libidinal e 
saciar a fome. 
• Alívio da ansiedade e mal-
estar. 
• Alimentação e hábitos 
corretos. 
 
Estimulação sensorial 
Os bebês apresentam 
milhões de receptores 
nervosos na pele que ao 
serem tocados 
agradavelmente, levam a 
informação ao cérebro, 
gerando uma sensação de 
prazer, conforto e 
acolhimento. 
Shantala 
Fase Oral – conhecimento do 
 mundo pela boca. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
SHANTALA 
É uma massagem que pode se feita a partir do primeiro 
mês completo de vida, desde que o bebê apresente boas 
condições de saúde. É originária da Índia. Foi trazida para 
o ocidente pelo Médico Frederick Leboyer. 
Assista ao vídeo 
disponível na 
Biblioteca Virtual 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
BENEFÍCIOS DA SHANTALA 
• Tranquilidade; 
• A prevenção de cólicas e prisão de ventre; 
• O equilíbrio do sistema imunológico; 
• A intensificação do vínculo afetivo entre o bebê e quem 
faz a massagem; 
• O alívio para as dores que o bebê apresenta por se 
movimentar muito pouco. 
• Melhora a qualidade do sono. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
PARA QUEM TRABALHA COM CRIANÇAS: 
•Leia o Guia de Alimentação do Ministério da Saúde: 
Disponível em 
http://www.planalto.gov.br/Consea/static/documentos/Out
ros/Guia_menores_dois.pdf 
•Veja as propostas de Atividades para crianças de 0 a 2 
anos: Disponível em 
http://www.komarca.com.br/diariodacreche/atividades_02
_06.htm 
•Leia o Guia de estimulação de crianças de 0 a 2 anos 
em creches – disponível em 
http://www.inep.gov.br/pesquisa/bbeonline/det.asp?cod=
59524&type=P 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
Para quem desejar saber mais 
Bibliotecas para bebês 
 
Livros estimulam os sentidos e despertam o gosto dos 
pequenos pela leitura e pela escrita 
 
Disponível em: 
http://www2.uol.com.br/vivermente/noticias/bibliotecas_par
a_bebes.html 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
 AULA 5 
PRÓXIMA AULA 
Desenvolvimento da Criança de 2 a 6 
anos de idade. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
ROTEIRO PARA ESTUDO 
 
1) Aula on line e exercício de controle da 
freqüência. 
2) Aula teletransmitida 
3) Participação nos fóruns temáticos 
4) Leitura do livro customizado 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Aula 1 
 Estudo do desenvolvimento humano através dos 
domínios: 
→ Biossocial (estudo do funcionamento cerebral, da 
fisiologia do corpo e as modificações causadas pelo 
ambiente) 
 
→ Cognitivo (estudo dos processos psicológicos: 
pensamento, percepção e linguagem) 
 
→ Psicossocial (estudo das emoções, da personalidade e 
das relações interpessoais) 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Elementos constituintes do Desenvolvimento da 
Aprendizagem 
Fatores endógenos 
Genéticos 
Intra-uterinos 
Maturacionais 
 
Fatores do Meio Sócio-
Cultural 
Cultura 
Linguagem 
Crenças 
Família 
Relacionamentos 
Educação, Outros 
 
Fatores genéticos 
 
• Indicam predisposição para características física, fisiológicas, 
de inteligência e temperamento. 
AULA 1 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Olhar nos olhos têm diferentes significados entre os humanos 
Fatores intra-uterinos 
→ No desenvolvimento, o feto interage ativamente com os 
estímulos que recebe (afeto, medo, carinho, sons). 
→ Há uma influência significativa da saúde da mãe no 
desenvolvimento do bebê. 
 
AULA 1 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
Minha concepção de desenvolvimento 
Dialética, multidirecional, multicontextual, multicultural, 
multidisciplinar, plástica, permanente e construída na relação de 
fatores endógenos e sócio-culturais. 
 
 
 
 
 
 
(Inserir clipe http://www.youtube.com/watch?v=79PtllumW0wdos 0,18’’ até 3, 24’’ (apenas)) 
 
AULA 1 
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 
TODOS TÊM CONDIÇÃO DE APRENDER 
 
HÁ COMPLEXAS ESTRUTURAS NEUROLÓGICAS 
RESPONSÁVEIS PELA APRENDIZAGEM 
 
APRENDEMOS DE FORMAS DIFERENTES 
 
APRENDEMOS ATÉ O FIM DA VIDA COM NOSSAS 
EXPERIÊNCIAS 
 
Fatores maturacionais 
 
→ Por que o recém-nascido nasce com um 
cérebro pequeno? 
 
→ Por que os 130 bilhões de neurônios vão 
diminuindo de quantidade, mas o 
cérebro aumenta de tamanho e na 
complexidade das funções? 
 
→ Tudo o que fazemos na vida é regulado 
pelo Sistema Nervoso Central. 
AULA 1 
Psicologia do desenvolvimento e da Aprendizagem 
Chamada para assistir ao filme: O menino Selvagem de Francois Truffaut e 
compreender o desenvolvimento do personagem. 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 2 
O QUE SÃO TEORIAS? 
 
São sistemas explicativos elaborados a partir da 
observação e reflexão sobre a realidade. 
 
Produção Científica 
 
Validação e possibilidade de refutação 
São explicações. Não são verdades absolutas. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
TEORIAS PSICOLÓGICAS 
 
• Psicanalítica - FREUD 
• Aprendizagem - SKINNER 
• Cognitiva - PIAGET 
• Sócio-Cultural - VYGOTSKY 
• Epigenética - WADDINGTON 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
APRENDIZAGEM 
Tipos de Condicionamento 
 
Clássico 
Operante 
Reforço positivo 
Reforço negativo 
Extinção de comportamento 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
COGNITIVISTA 
Compreender como se passa de um estado de menor para 
um estado de maior conhecimento. 
INTELIGÊNCIA – FUNÇÃO (Adaptação ao meio) 
 - ESTRUTURA 
Assimilação - o sujeito age sobre o objeto com os 
esquemas cognitivos que possui. 
Acomodação - o sujeito cria novos esquemas cognitivos 
para se relacionar com os objetos para superar o 
desequilíbrio existente entre ambos. 
Equilibração majorante - nunca é definitiva, pois o mundo 
está em permanente transformação e estas nos exigem 
novas adaptações ao meio. 
 
 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO 
SENSÓRIO-MOTOR ( 0- 2 anos) 
Inteligência prática 
PRÉ-OPERATÓRIO ( 2 a 7 anos) 
Inteligência representada 
OPERATÓRIO-CONCRETO ( 7 a 11 anos) 
Inteligência reversível 
LÓGICO-FORMAL ( 11 a 14 anos) 
Inteligência lógica e abstrata 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
SÓCIO-CULTURAL 
Importância da cultura no desenvolvimento Humano e na 
aprendizagem das funções psicológicas superiores. 
cultura homem 
Zona de Desenvolvimento Proximal – É a 
distância entre o desenvolvimento potencial e 
o desenvolvimento real, ou seja o que o 
sujeito está em vias de conseguir fazer 
sozinho. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 3 
Aprendizagem Significativa 
 
 dinâmica em que o conhecimento é construído 
intermitentemente. 
 
Concepções 
Prévias 
 
O professor precisa pesquisar as concepções prévias 
apresentadas pelos aprendizes sobre o tema. 
Concepções 
Acadêmicas 
 
Re-significação 
do Conhecimento. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
APRENDIZAGEM MECÂNICA 
 X SIGNIFICATIVA 
 MECÂNICA SIGNIFICATIVA 
Aprendizagem sem 
associações aos 
conteúdos da estrutura 
cognitiva 
Nova informação se 
liga às concepções 
prévias do 
Aprendiz 
 
Armazenagem 
arbitrária 
 
A estrutura cognitiva do aprendiz 
é o mais importante fator cognitivo 
a ser 
considerado na aprendizagem. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
DISLEXIA 
- Atraso na aquisição da fala e sua deficiente percepção 
fonética; 
- Dificuldade de soletração; 
- Leitura e escrita lentas e com difícil compreensão do 
material; 
- Criativo 
- Apresenta outros transtornos de aprendizagem como 
comorbidade. 
- Prejuízo no desenvolvimentopsicomotor. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
AULA 4 
ATENÇÃO E DESEMPENHO ACADÊMICO 
 
Atenção é a concentração da atividade psíquica 
sobre um estímulo específico. 
 
• Seletiva – seleciona o estímulo 
• Concentrada – mantém o foco 
• Dividida – responde à múltiplos elementos 
• Alternada – muda de foco repetidamente 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Transtorno de Déficit de Atenção e 
Hiperatividade 
Acomete 3 a 6 % da população em idade escolar. 
 
Compromete o desempenho acadêmico e o 
relacionamento interpessoal. 
 
Caracteriza-se por prejuízo nas funções executivas e 
falhas nos processos inibitórios. 
Sintomas relacionados 
no DSM-IV Córtex pré-frontal 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
CAUSAS 
É UM TRANSTORNO DE 
ORIGEM NEUROBIOLÓGICA. 
 
O lobo pré-frontal 
trabalha com uma hipofunção, 
pois os neurotransmissores 
dopamina e a noradrenalina 
encontram-se diminuídos. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Características tipo desatento 
- Desvia facilmente a atenção do que está fazendo. 
- Comete erros por prestar pouca atenção a detalhes. 
- Muitas vezes distrai-se com seus próprios devaneios 
- Dificuldade de concentração em palestras, aulas, leitura 
de livros 
- Às vezes parece não ouvir quando o chamam 
- Durante uma conversa pode distrair-se e prestar atenção 
em outras coisas, principalmente quando está em grupos. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
- Relutância em iniciar tarefas que exijam longo esforço 
mental. 
-Dificuldade em seguir instruções, em iniciar, completar e 
só então, mudar de tarefa (muitas vezes é visto como 
irresponsável). 
-Dificuldade em organizar-se com objetos (mesa, gavetas, 
arquivos, papéis) e com o planejamento do tempo (costuma 
achar que é 10 e que o dia tem 48h). 
- Problemas de memória a curto prazo: perde ou esquece 
objetos, nomes, prazos, datas... Durante uma fala, pode 
ocorrer um “branco” e a pessoa esquecer o que ia dizer. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Características do tipo Hiperativo 
Inquietação – mexer as mãos e/ou pés quando sentado, 
musculatura tensa, com dificuldade em ficar parado num 
lugar por muito tempo. Costuma ser o “dono” do controle 
remoto 
Faz várias coisas ao mesmo tempo, está sempre a mil por 
hora, em busca de novidades, de estímulos fortes. Detesta 
o tédio. 
Consegue ler, assistir televisão e ouvir música ao mesmo 
tempo. Muitas vezes é visto como imaturo, insaciável. 
 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Pode falar, comer, comprar,... compulsivamente e/ou 
sobrecarregar-se no trabalho. Muitos acabam estressados, 
ansiosos e impacientes. 
Interrompe a fala do(s) outro(s); sua impaciência faz com 
que responda perguntas antes mesmo de serem 
concluídas. 
Baixo nível de tolerância: não sabe lidar com frustrações, 
com erros 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Características do tipo Combinado 
Reúne pelo menos 6 características de desatenção e 6 
características de Hiperatividade 
São Impulsivos, 
sofrem mais acidentes 
e têm mais chances 
 de abusarem de 
 substâncias tóxicas 
para tentar 
diminuir a ansiedade 
e a angústia 
DSM-IV 
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
Manejo acadêmico 
• Tornar consciente os prejuízos causados pelo TDAH 
para a vida acadêmica; 
• Estratégias para organização dos horários de estudo, 
• Técnicas para resolução de problemas que diminuem a 
impulsividade e estimulam o diálogo, a cooperação e a 
argumentação; 
• Adoção de agendas para a organização do cotidiano e 
para comunicação com a família; 
• Reforço dos comportamentos positivos