projeto de estagio para educação infantil

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Centro Universitário Leonardo Da Vinci Educacional Leonardo Da Vinci 
 DIRCE CARDOSO BORGES TATIANE APARECIDA FELIPPI PROF. KÉLLY ZIMERMANN (PED1847) ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL GUARAMIRIM 2019 
 
 
SUMÁRIO
1 PARTE I: PESQUISA 	03
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA: ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA	03
1.2 OBJETIVOS	03
2 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL	03
3 A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS…………………………….04
4 CONTRIBUIÇÕES DA MUSICALIZAÇÃO………………………………………………….05
5 PARTE II: PROCEDIMENTOS DO ESTÁGIO 	05
5.1 METODOLOGIA	05
 CRONOGRAMA	05
REFERÊNCIAS	06
ANEXOS	07
1. PESQUISA: METODOLOGIAS DE ENSINO
ÁREA DE CONCENTRAÇÃO E JUSTIFICATIVA: Metodologias de ensino e aprendizagens. 
1.1 OBJETIVO GERAL JUSTIFICATIVA
	Compreender a importância do brincar e suas contribuições para a aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Perceber como valoroso os momentos de contação de história e musicalização.
1.2 Objetivos específicos
	Assegurar vínculos afetivos, tornando mais amplo as possibilidades de comunicação e socialização entre as crianças.
	Proporcionar que a criança faça o uso das múltiplas linguagens, expressando suas ideias, emoções, necessidades, desejos e anseios.
	Oferecer as crianças brincadeiras recheadas de ludismo, propiciando seu desenvolvimento e aprendizagem.
2 A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.
 O Brincar é uma importante forma de socialização da criança, é por meio do brincar que a criança imita ações do seu cotidiano. O ato de brincar possibilita a criança o processo de aprendizagem, pois auxilia a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem.
Enquanto a criança brinca percebe a necessidade do outro e passa a preferir brincar em companhia de mais crianças do que sozinha, mesmo que essa parceria, as vezes, seja conflituosa e frustrante. Com isso, desenvolve sua inteligência emocional, tão importante para o crescimento. Em grupo, especialmente através de jogos, poderá aprender também o sentido de ganhar e perder.
O brincar traz inúmeras aprendizagens e desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico, social, cultural, afetivo, emocional e cognitivo. De acordo com o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil (BRASIL, 1998, p. 27, v.01):
O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que assumem enquanto brincam. Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem frente a realidade de maneira não-literal, transferindo e substituindo suas ações cotidianas pelas ações e características do papel assumido, utilizando-se de objetos substitutos.
Para Vygotsky (1991), a brincadeira é a porta do mundo adulto. O autor compreende que a brincadeira é:
uma atividade social da criança, e através desta a criança adquire elementos indispensáveis para a constituição de sua personalidade e para compreender a realidade da qual faz parte. Ele apresenta a concepção da brincadeira como sendo um processo e uma atividade social infantil (NEVES, 2004, p. 14).
O brincar não pode ser visto apenas como divertimento, e sim como uma forma da criança se expressar e comunicar-se com o mundo a sua volta. A ludicidade é fundamental nesse processo e deve estar presente e ser vivenciada durante a fase da infância, ou seja, o brincar deve fazer parte de uma aprendizagem prazerosa. 
3 A IMPORTÂNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS
Ler histórias é fundamental na educação infantil pelo fato de as crianças ainda não lerem, ouvir histórias torna-se essencial para o desenvolvimento da imaginação, da fantasia e do encantamento. As histórias infantis nos levam para um mundo imaginário, no qual as crianças sentem medo, se consolam, relacionam o real com o imaginário, despertam curiosidade, acreditam nas histórias porque a visão de mundo aí apresentada está de acordo com a sua.
Desde o berço, a criança escuta a mãe cantando e acalantando, ou contando histórias antigas, lendo literatura infantil. Todo este processo poderá auxiliar a criança a tomar gosto pelo livro de maneira afetuosa, sendo por meio deste que a criança aprende e desenvolve inúmeras possibilidades.
A literatura na infantil é um caminho que leva a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. É importante para a formação de qualquer criança ouvir muitas histórias, pois é através dos livros que a criança enfoca a importância de ouvir, contar e recontar. 
Incentivar a formação do hábito de leitura, na infância, é muito importante. Neste sentido, a literatura infantil é como uma peça chave para o desenvolvimento cognitivo e social da criança, sendo que cada criança deve ser visto como um ser particular, cada uma possui suas dificuldades e limitações. Exercendo papel essencial na aprendizagem. 
Portanto, se faz necessário que os professores utilizem esta ferramenta para o desenvolvimento da criança, despertando pequenos leitores e estimulando para o mundo da imaginação.
4 CONTRIBUIÇÕES DA MUSICALIZAÇÃO
A música deve ser considerada uma linguagem de expressão, parte integrante da formação global da criança. Com o apoio da música, podemos desenvolver na criança a aquisição de conhecimentos, da sensibilidade, criatividade, sociabilidade e gosto artístico. Portanto, a música deve ser dinâmica e envolver movimentos que expressem esses sentimentos, colaborando com a prática pedagógica.
Pontuar música na educação é defender a necessidade de sua prática em nossas escolas, é auxiliar o educando a concretizar sentimentos em formas expressivas; é auxiliá-lo a interpretar sua posição no mundo; é possibilitar-lhe a compreensão de suas vivências, é conferir sentido e significado à sua nova condição de indivíduo e cidadão.(ZAMPRONHA, 2002, p.120)
Desenvolver a musicalidade e a expressão corporal na educação infantil é muito importante não só para trabalhar atividades que envolvam música e dança, mas também para o reconhecimento de seu corpo, de suas possibilidades e limitações espaciais, temporais e laterais.
As atividades que envolvem música e a corporeidade representam um importante meio de inserção de cultura e ludicidade, pois a criança percebe a atividade como uma possibilidade de brincar e não há nada mais gratificante do que aprender brincando.
O trabalho com a música e a corporeidade pode favorecer o desenvolvimento corporal da criança, tendo o objetivo de combinar movimentos e ritmos adequado de acordo com a estrutura rítmica da música, contribuindo para o relaxamento muscular e psicológico. 
5 PARTE II: PROCEDIMENTOS DE ESTÁGIO
5.1 METODOLOGIA (Tatiane Aparecida Felippi)
Realizei minha observação no CMEI Waldir Edson Theylacker, localizada em Jaraguá do sul. A turma escolhida para observação e intervenção foi o Maternal II. Foram desenvolvidas 20 horas de observação participativa visando a prática de ações específicas voltadas ao preparo do acadêmico para a intervenção em sala de aula.
O tema escolhido para ser trabalhado com as crianças, foi alimentação saudável. Por ser um tema de extrema importância já que é na infância que formamos nossos hábitos alimentares, ou seja, que aprendemos a gostar ou não de certos alimentos. Será trabalhado as múltiplas linguagens como: linguagem musical, traremos como propostas músicas variadas relacionados a temática. Brincadeiras no parquinho. Estimulando a linguagem oral, linguagem matemática (grande, pequeno, maior, menor, pesado, leve).
O trabalho desenvolvido objetiva realizar uma proposta dentro da realidade das crianças, que os auxiliem no processo de ensino aprendizagem. Foi muito observado a rotina diária da turma e da professora regente. Todo este processo serviu de grande valia para a realização e sucesso deste estágio.
CRONOGRAMA (Tatiane Aparecida Felippi)
Para o sucesso deste estágio, o cronograma foi assim organizado:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	18/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação19/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	20/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	21/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	22/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	06/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	07/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	08/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	09/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	14/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
 
5.2 METODOLOGIA (Dirce Cardoso Borges)
Realizei minha observação no CEI Santina Schorck, localizada na rua 28 de Agosto ,Nº 4014 em Guaramirim. A turma escolhida para observação e intervenção foi o Maternal II. Foram desenvolvidas 20 horas de observação participativa visando a prática de ações específicas voltadas ao preparo do acadêmico para a intervenção em sala de aula.
O tema escolhido para ser trabalhado com as crianças, foi alimentação saudável. Por ser um tema de extrema importância já que é na infância que formamos nossos hábitos alimentares, ou seja, que aprendemos a gostar ou não de certos alimentos.
Será trabalhado as múltiplas linguagens como: linguagem musical, traremos como propostas músicas variadas relacionados a temática. Brincadeiras no parquinho. Estimulando a linguagem oral, linguagem matemática (grande, pequeno, maior, menor, pesado, leve).
O trabalho desenvolvido objetiva realizar uma proposta dentro da realidade das crianças, que os auxiliem no processo de ensino aprendizagem. Foi muito observado a rotina diária da turma e da professora regente. Todo este processo serviu de grande valia para a realização e sucesso deste estágio.
CRONOGRAMA (Dirce Cardoso Borges)
Para o sucesso deste estágio, o cronograma foi assim organizado:
	Data
	Turno e horário
	Atividade
	25/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	26/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	27/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	28/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	29/03/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Observação
	06/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	07/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	08/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	09/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
	10/05/19
	Matutino-7:30 as 11:30
	Regência
REFERÊNCIAS
A importância do brincar 
Disponível:<https://omundoinfantiljogosebrincadeiras.blogspot.com/p/cometario.html12102,65> ACESSO EM 08 ABR. 2019
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil/Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998, volume: 1 e 2. 
NEVES, Cristiano de Freitas. A prática da atividade motora como recreação. 2004. 36p. Monografi a (Pós-Graduação Latu Sensu em Psicomotricidade) – Universidade Cândido Mendes, Rio de Janeiro, 2004.
VYGOTSKY, L. S. O desenvolvimento psicológico na infância. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
ZAMPRONHA, M. de L. S. Dá música, seus usos e recursos. São Paulo: UNESP,2002. p. 120.