Questionário Geral - Currículo e prática docente

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Currículo e prática docente
Pergunta 1
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“O bom planejamento envolve toda a rede municipal ou estadual (na definição de objetivos comuns), a comunidade escolar (na definição das metas de cada instituição específica) e, claro, os professores (na definição de como os conteúdos serão trabalhados em sala de aula). Nesse momento, é fundamental ter em mente aonde se quer chegar – ou seja, explicitar as chamadas expectativas de aprendizagem para poder pensar nas melhores formas de trabalhar cada um dos conteúdos. [...]”.
ALMEIDA, D. Ponto de chegada: a definição do currículo. Revista Nova Escola, jan. 2009. Disponível em: <acervo.novaescola.org.br/formacao/definicao-curriculo-427818.shtml>. Acesso em: 29/08/2017.
 
Considerando o trecho apresentado e os estudos do texto-base sobre o currículo da educação básica, analise as afirmativas a seguir:
 
I. O currículo está ligado aos contextos culturais e ao tipo de aluno que se deseja formar, portanto, podemos dizer que ele é influenciado, por exemplo, pela política e pela sociedade.
II. No currículo se define o que será ensinado e aprendido, até mesmo as experiências que serão vivenciadas e os planos que serão desenvolvidos pelos profissionais.
III.O desenvolvimento do currículo envolve organizar quais conhecimentos os alunos deverão apreender no decorrer de sua vida escolar e, inclusive, como serão avaliados.
IV. Um currículo é um conjunto de conteúdos e/ou matérias predefinidos para um determinado curso escolar ou universitário, por isso não sofre alterações.
V. O currículo é um documento pronto definido por meio de políticas curriculares, ou seja, é o que chamamos de currículo prescrito.
 
Está(ão) correta(s):
	
	a.
	somente as afirmativas I, II e III.
	
	b.
	somente as afirmativas I e III.
	
	c.
	somente as afirmativas I, II, III e V.
	
	d.
	somente as afirmativas I, II e IV.
	
	e.
	somente a afirmativa II.
Pergunta 2
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[... ] Ocorre que hoje todos os níveis da Escola Básica estão repensando sua forma de trabalhar o processo de ensino-aprendizagem e rediscutindo suas concepções de currículo. Com isso, as críticas em relação ao modo como a concepção de currículo vinha sendo trabalhada nas escolas não ficam restritas aos educadores da Educação Infantil, mas são assumidas por vários setores que trabalham no Ensino Fundamental e Médio, etapas que, inclusive, estão também revendo suas diretrizes curriculares.”
OLIVEIRA, Z. de M. R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Seminário Nacional Currículo em Movimento, 1. – Perspectivas Atuais, Anais. Belo Horizonte, nov. 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes/file >. Acesso em: 29/08/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e os estudos do texto-base sobre os fatores que influenciam o desenvolvimento do currículo, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) A cultura e os valores dos profissionais envolvidos são fatores que influenciam o desenvolvimento do currículo.
II. (  ) As organizações políticas, como as associações de pais e mestres e os sindicatos, também exercem influência sobre o currículo escolar.
III. (  ) As influências explícitas são aquelas demarcadas como currículo oculto e apresentadas pelo sistema de ensino.
IV. (  ) As influências implícitas são aquelas relacionadas aos valores que resultam da atuação dos profissionais que participam da gestão curricular e dos docentes.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	V, V, F, V.
	
	b.
	F, V, V, V.
	
	c.
	V, F, V, F.
	
	d.
	F, F, V, F.
	
	e.
	V, F, F, V.
Pergunta 3
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...]O aprendizado dos educandos no ambiente escolar não se restringe aos aspectos formais materializados no currículo institucional ou formal, pois não há neutralidade no processo de ensino e aprendizagem, visto que o processo educacional é complexo e diferente em cada organização de ensino que tem seu próprio currículo oculto a partir de sua contingência.”
MATHIAS, A. C, Currículo oculto x currículo formal: práxis pedagógica e a formação do educador. EFDeportes.com, [revista digital], ano 16, n. 161, Buenos Aires, out. 2011. Disponível em: <www.efdeportes.com/efd161/curriculo-oculto-x-curriculo-formal.htm>. Acesso em: 29/08/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados no texto-base sobre os tipos de currículo, assinale a alternativa correta em relação ao currículo modelado pelo professor.
	
	a.
	O currículo modelado pelo professor apresenta contradições implícitas no cotidiano escolar e que não fazem parte do currículo oficial.
	
	b.
	O currículo modelado pelo professor apresenta aspectos da experiência educacional e do cotidiano escolar.
	
	c.
	O currículo modelado pelo professor é uma forma burocratizada de colocar em prática os conteúdos definidos pelos professores.
	
	d.
	O currículo modelado pelo professor contribui e aprimora o currículo que é estabelecido nos documentos legislativos.
	
	e.
	O currículo modelado pelo professor apresenta uma perspectiva crítica sobre o currículo prescrito.
Pergunta 4
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] a Educação Infantil está em grande movimentação: ao lado da expansão de matrículas, embora ainda em número insuficiente para o alcance das metas do Plano Nacional de Educação de 2001, tem havido significativa mudança na forma como hoje se compreende a função social e política desse nível de ensino e a concepção de criança e seu processo de aprendizado e desenvolvimento. Novas propostas didáticas e pontos de vista renovados sobre o cotidiano das creches e pré-escolas têm se apresentado nos encontros da área, convidando os educadores a repensar seu trabalho junto às crianças e famílias.”
OLIVEIRA, Z. de M. R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Seminário Nacional Currículo em Movimento, 1. – Perspectivas Atuais, Anais. Belo Horizonte, nov. 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes/file>. Acesso em: 29/08/2017.
 
De acordo com o excerto apresentado, para desenvolver um currículo escolar é necessário organizar os conhecimentos que se deseja passar ao educando. Considerando os estudos do texto-base sobre o desenvolvimento do currículo escolar, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	O desenvolvimento do currículo deve ser entendido e visualizado de forma global, atingindo toda a instituição, e não apenas disciplinas independentes.
	
	b.
	O desenvolvimento curricular é suscetível de neutralidade, por isso é preciso identificar a necessidade de uma base para construir um currículo completo.
	
	c.
	O desenvolvimento do currículo determina teoricamente o conhecimento que será repassado, adquirido, transformado e absorvido dentro da sala de aula.
	
	d.
	O desenvolvimento do currículo deve ser feito dentro da instituição educacional e realizado em cada matéria de modo fragmentado e específico.
	
	e.
	O desenvolvimento curricular é um processo único que deve ser fixado e seguido por todos os professores.
Pergunta 5
Leia o excerto a seguir:
 
“[...] Ou seja, há didáticas específicas (no plural) porque não apenas o jeito de ensinar Geografia é diferente do de ensinar História, mas porque dentro da própria disciplina há formas mais eficientes de trabalhar cada conteúdo. Quer um exemplo simples? Que tal, nas aulas de Educação Física, jogar futebol do mesmo jeito que basquete? Se isso não funciona, por que, então, se usam estratégias semelhantes para fazer a turma aprender frações e geometria, quando se sabe que os alunos constroem cada um desses conceitos de uma maneira?”
GENTILE, P. Conhecimento didático: a base da sala de aula. Revista Nova Escola, nov. 2008. Disponível em: <novaescola.org.br/conteudo/341/conhecimento-didatico-a-base-da-sala-de-aula>. Acesso em: 29/08/2017.Considerando as informações do excerto e o conteúdo estudado no texto-base a respeito das formas de apresentação do currículo prescrito, assinale a alternativa que apresenta corretamente características dos programas de curso e disciplina:
	
	a.
	São traduções com fundo ideológico e com força de lei que devem ser cumpridos pela instituição.
	
	b.
	São expectativas pedagógicas e filosóficas que devem ser cumpridas, pois possuem caráter normativo.
	
	c.
	São uma referência para o trabalho do professor, sem força de lei, portanto não são obrigatórios.
	
	d.
	São normas obrigatórias definidas pelas perspectivas pedagógicas federais.
	
	e.
	São obrigatórios e funcionam como um norte que orienta o trabalho do professor.
Pergunta 6
Como foi estudado no texto-base, o currículo é muito mais que um processo de formulação de metas e objetivos ou uma organização de conteúdos e matérias. Sua formulação e seu desenvolvimento envolvem uma ideia ampla da instituição. Assim, o conceito de currículo vem evoluindo, principalmente, porque cada vez mais ele deve expressar a ideia de um documento amplo e que deve incluir atividades que permitem ao aluno compreender seu próprio mundo.
 
Com relação a esse tema e considerando os conteúdos estudados no texto-base, entendemos o currículo como um processo que agrupa conhecimentos culturais. Assim, analise os conceitos a seguir, correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Currículo prescrito.
2. Projeto Político Pedagógico.
3.Programas de Curso.
 
(  ) diz respeito ao que é estabelecido nos documentos legislativos que definem os conteúdos escolares a serem trabalhados, é a forma burocratizada do currículo.
(  ) diz respeito a um conjunto de informações sobre os cursos que são ofertados na instituição escolar.
(  ) diz respeito a um documento no qual constam os objetivos e metas da instituição, buscando uma gestão democrática.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	1, 3, 2.
	
	b.
	2, 1, 3.
	
	c.
	2, 3, 1.
	
	d.
	3, 1, 2.
	
	e.
	1, 2, 3.
	Feedback da resposta:
	Currículo prescrito (1): é aquela forma burocrática de currículo estabelecido pelos documentos legislativos. Programas de Curso (2): se constitui na grade de disciplina e de conteúdos pertencente a um curso específico. Projeto Político Pedagógico (3): se constitui em um instrumento de gestão democrática da escola.
Pergunta 7
Leia o excerto a seguir:
 
“Também chamada de projeto pedagógico, projeto político-pedagógico ou projeto educativo, a proposta pedagógica pode ser comparada ao que o educador espanhol Manuel Álvarez chama de ‘uma pequena Constituição’. [...] Elaborar esse documento é uma oportunidade para a escola escolher o currículo e organizar o espaço e o tempo de acordo com as necessidades de ensino. Além da LDB, a proposta pedagógica deve considerar as orientações contidas nas diretrizes curriculares elaboradas pelo Conselho Nacional da Educação e nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN).”
BRIZA, L. Proposta pedagógica e planejamento: as bases do sucesso escolar. Revista Nova Escola, abr. 2005. Disponível em:<novaescola.org.br/conteudo/453/proposta-pedagogica-planejamento-bases-sucesso-escolar>. Acesso em: 29/08/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e o conteúdo estudado no texto-base a respeito das dimensões que um currículo pode ter, analise os conceitos a seguir, correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Currículo apresentado.
2. Currículo modelado.
3. Currículo avaliado.
4. Currículo realizado.
 
( 3 ) Corresponde a uma reflexão sobre o processo, uma reordenação.
( 2 ) Corresponde a uma sistematização da prática feita pelo professor.
( 4 ) Corresponde ao efeito nos estudantes e nos professores, resultante da prática docente.
(1  ) Corresponde à tradução das políticas educacionais prescritas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	3, 2, 4, 1.
	
	b.
	1, 3, 4, 2.
	
	c.
	1, 2, 3, 4.
	
	d.
	2, 1, 4, 3.
	
	e.
	4, 3, 1, 2.
Pergunta 8
Analise o trecho a seguir:
 
“[...] A Base Nacional Comum Curricular (BCN) vai determinar um currículo mínimo para os alunos das 190.000 escolas do país. Ela trará objetivos de aprendizagem para todas as matérias, divididos de acordo com o contexto de experiências dos alunos – de uma abordagem mais lúdica nos primeiros anos até conceitos mais abstratos no ensino médio [...].”
MATTOS, M. MEC lança currículo único para a educação básica. Revista Veja, 16 set. 2015. Disponível em: <veja.abril.com.br/educacao/mec-lanca-curriculo-unico-para-a-educacao-basica/>. Acesso em: 29/08/2017.
 
De acordo com os estudos do texto-base, o currículo da educação básica está propenso a modificações diante das transformações e evoluções sociais, econômicas, culturais e tecnológicas. Nessa concepção, o currículo deve:
	
	a.
	ser dividido em duas vertentes, contendo um programa estruturado de conteúdos disciplinares e experiências vivenciadas pelo aluno na escola.
	
	b.
	focar e se ater principalmente ao quê será definido pelos professores e o quê será ensinado em sala de aula.
	
	c.
	estabelecer os planos que serão desenvolvidos pelos profissionais para melhorar sua formação continuada, especialmente a dos professores.
	
	d.
	ser único para todas as escolas e focar no conteúdo que será aprendido pelos alunos nos primeiros anos escolares.
	
	e.
	estar bem organizado e dividido em um conjunto de disciplinas que favoreçam o ensino e o aprendizado.
Pergunta 9
Analise o trecho a seguir:
 
“[...] A Base Nacional Comum Curricular (BCN) vai determinar um currículo mínimo para os alunos das 190.000 escolas do país. Ela trará objetivos de aprendizagem para todas as matérias, divididos de acordo com o contexto de experiências dos alunos – de uma abordagem mais lúdica nos primeiros anos até conceitos mais abstratos no ensino médio [...].”
MATTOS, M. MEC lança currículo único para a educação básica. Revista Veja, 16 set. 2015. Disponível em: <veja.abril.com.br/educacao/mec-lanca-curriculo-unico-para-a-educacao-basica/>. Acesso em: 29/08/2017.
 
De acordo com os estudos do texto-base, o currículo da educação básica está propenso a modificações diante das transformações e evoluções sociais, econômicas, culturais e tecnológicas. Nessa concepção, o currículo deve:
	
	a.
	focar e se ater principalmente ao quê será definido pelos professores e o quê será ensinado em sala de aula.
	
	b.
	estabelecer os planos que serão desenvolvidos pelos profissionais para melhorar sua formação continuada, especialmente a dos professores.
	
	c.
	ser dividido em duas vertentes, contendo um programa estruturado de conteúdos disciplinares e experiências vivenciadas pelo aluno na escola.
	
	d.
	ser único para todas as escolas e focar no conteúdo que será aprendido pelos alunos nos primeiros anos escolares.
	
	e.
	estar bem organizado e dividido em um conjunto de disciplinas que favoreçam o ensino e o aprendizado.
	Feedback da resposta:
	O currículo deve estabelecer tanto o que será ensinado quanto o que será aprendido. Por exemplo, quais experiências serão vivenciadas e quais planos serão desenvolvidos pelos professores.
Pergunta 10
	Leia o excerto a seguir:
“[...] No livro Globalização e Interdisciplinaridade, o educador espanhol Jurjo Torres Santomé, da Universidade de La Coruña, afirma que a interdisciplinaridade dá significado ao conteúdo escolar. Ela rompe a divisão hermética das disciplinas. Se a sua escola não trabalha dessa maneira, experimente lançar a discussão em reuniões. Outra opção é deixar seu planejamento à disposição para que os colegas saibam que matéria você dará e em que momento.[...]”.
CAVALCANTI, M. Interdisciplinaridade: um avanço na educação. Revista Nova Escola, set. 2016. Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/249/interdisciplinaridade-um-avanco-na-educacao>. Acesso em: 03/09/2017.
 
Conforme o que estudamos no texto-base, os Parâmetros Curriculares Nacionais sugerem a concretização da interdisciplinaridade. Nesse sentido, é correto afirmar que ométodo denominado interdisciplinar é:
		Resposta Correta:
	realizado com a integração de diferentes áreas do conhecimento, a partir de eixos temáticos e por meio de uma prática docente integrada.
	Feedback da resposta:
	A concretização da interdisciplinaridade permitiu uma prática docente compartilhada e fortalecida pelo interesse dos estudantes que trazem os temas para os debates coletivos.
Pergunta 11
	Leia o excerto a seguir:
“[...] A Base Nacional Comum Curricular é um documento que determina os conhecimentos essenciais que todos os alunos da Educação Básica devem aprender, ano a ano, independentemente do lugar onde moram ou estudam. Todos os currículos de todas as redes públicas e particulares do país deverão conter esses conteúdos. [...]”
GUIMARÃES, C. 32 respostas sobre a Base Nacional Comum Curricular. Revista Nova Escola, 2 mar.  2017.Disponível em: novaescola.org.br/conteudo/4784/32-respostas-sobre-a-base-nacional-comum-curricular>. Acesso em: 03/09/2017.
 
Nesse sentido, considerando os estudos do texto-base a respeito de como se organiza a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise atentamente as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) A noção de competência estabelecida pela BNCC diz respeito a ser capaz de enfrentar um problema e ativar o conhecimento construído para resolvê-lo.
II. (  ) De acordo com a BNCC, é correto orientar o estudante para ser o protagonista no processo de aprendizagem.
III. (  ) A BNCC, é um modelo de currículo apresentado pelas políticas públicas, constituindo-se assim em um documento obrigatório.
IV. (  ) Para realizar as avaliações, que são obrigatórias, deve se fazer uma comparação entre as escolas e considerar as prerrogativas da BNCC.
V. (  ) A Base Nacional Comum Curricular é uma das 20 metas registradas no Plano Nacional de Educação 2014-2024.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		Resposta Correta:
	V, V, F, V, V.
	Feedback da resposta:
	A afirmativa I é verdadeira, pois o tema do novo percurso educativo nacional é desenvolver capacidades nos estudantes, tornando-os capazes de enfrentar a realidade da sociedade. A afirmativa II é verdadeira, uma vez que é necessário fazer com que o estudante entenda sua participação no processo de aprendizagem, valorizando a cidadania. A afirmativa III é falsa, pois, a BNCC é uma forma de orientar os professores, mas não tem caráter obrigatório.  A afirmativa IV é verdadeira, pois é obrigatório avaliar o processo de aprendizagem, o que torna necessário fazer uma comparação entre escolas. A afirmativa V é verdadeira, pois a BNCC se constitui em uma das metas do Plano Nacional de Educação com o objetivo de melhorar a qualidade da educação brasileira.
Pergunta 12
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] Por exemplo, alunos cegos necessitam de todos os livros didáticos em Braile, cadeirantes precisam que a estrutura física da escola esteja preparada para recebê-los, tendo, por exemplo, rampas, corrimãos, banheiros adaptados, entre outros aspectos. Infelizmente, não é isso que se vê em muitas escolas da rede pública, principalmente em escolas mais afastadas do centro urbano, que carecem de condições mínimas para continuarem funcionando. [...]”.
FOGAÇA, J. Educação inclusiva. Brasil Escola, 7 jan. 2016. Disponível em: < educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/educacao-inclusiva.htm>. Acesso em: 18/09/2017.
 
Considerando o excerto apresentado e os conteúdos abordados no texto-base a respeito da Educação Especial como modalidade inclusiva, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. Os professores que atuam na modalidade de Educação Especial, ou seja, como Aluno de Educação Especial (AEE), devem possuir formação específica para a área, capaz de atender às necessidades desse público.
Porque:
II. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) estabeleceu que o estudante considerado Aluno de Educação Especial (AEE) deve ter acesso pleno e efetivo à educação por meio de apoio especializado.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
		Resposta Correta:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	Feedback da resposta:
	A asserção I é uma proposição verdadeira, pois para atuar na Educação Especial é necessário que o professor tenha especialização e formação específicas. A asserção II é uma proposição verdadeira e justifica a primeira, pois a LDB estabeleceu que o Aluno de Educação Especial (AEE) deve receber apoio especializado de professores com formação específica para atender às necessidades desse estudante.
Pergunta 13
	Leia o excerto a seguir:
 
“[...] As principais ações da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) do Ministério da Educação para garantir a oferta de educação escolar indígena de qualidade são as seguintes: [...] Formação de Professores Indígenas em Nível Superior (licenciaturas intercultuais). O objetivo principal é garantir educação escolar de qualidade e ampliar a oferta das quatro séries finais do ensino fundamental, além de implantar o ensino médio em terras indígenas.[...]”.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação Indígena. Disponível em: <portal.mec.gov.br/educacao-indigena>. Acesso em: 20/09/2017.
 
Considerando as informações do excerto e o conteúdo estudado no texto-base sobre a prática docente, assinale a alternativa que apresenta corretamente como deve ser a Educação Indígena.
	
	a.
	Na Educação Indígena os alunos devem receber o ensino tradicional das instituições brasileiras.
	
	b.
	Na Educação Indígena os alunos devem ser instruídos sobre a cultura brasileira.
	
	c.
	Na educação indígena os alunos devem ser orientados conforme os conteúdos padrões da Base Nacional Comum Curricular.
	
	d.
	Na Educação Indígena os alunos devem ser preparados para o ambiente de trabalho.
	
	e.
	Na Educação Indígena os alunos devem receber um aprendizado diferenciado em relação às demais escolas.
	Feedback da resposta:
	A Educação Indígena envolve o respeito étnico pelas características de cada povo.
Pergunta 14
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“O Ensino Fundamental tem caráter obrigatório e se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos. Os objetivos dessa etapa de ensino, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, devem assegurar ao estudante o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar. [...]”.
PARANÁ. Estado. Secretaria da Educação. Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Dia a dia da Educação, [s. d.]. Disponível em: <www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=620>. Acesso em: 18/9/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados no texto-base sobre a constituição do currículo na educação de Ensino Fundamental, assinale a alternativa que explica corretamente o que são oscomponentes curriculares.
		Resposta Correta:
	São os conteúdos específicos existentes na base comum curricular.
	Feedback da resposta:
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Fundamental sistematizaram os conteúdos específicos para essa etapa da Educação Básica.
Pergunta 15
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[... ] Ocorre que hoje todos os níveis da Escola Básica estão repensando sua forma de trabalhar o processo de ensino-aprendizagem e rediscutindo suas concepções de currículo. Com isso, as críticas em relação ao modo como a concepção de currículo vinha sendo trabalhada nas escolas não ficam restritas aos educadores da Educação Infantil, mas são assumidas por vários setores que trabalham no Ensino Fundamental e Médio, etapas que, inclusive, estão também revendo suas diretrizes curriculares.”
OLIVEIRA, Z. de M. R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais?Seminário Nacional Currículo em Movimento, 1. – Perspectivas Atuais, Anais. Belo Horizonte, nov. 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes/file >. Acesso em: 29/08/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e os estudos do texto-base sobre os fatores que influenciam o desenvolvimento do currículo, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) A cultura e os valores dos profissionais envolvidos são fatores que influenciam o desenvolvimento do currículo.
II. (  ) As organizações políticas, como as associações de pais e mestres e os sindicatos, também exercem influência sobre o currículo escolar.
III. (  ) As influências explícitas são aquelas demarcadas como currículo oculto e apresentadas pelo sistema de ensino.
IV. (  ) As influências implícitas são aquelas relacionadas aos valores que resultam da atuação dos profissionais que participam da gestão curricular e dos docentes.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
		Resposta Correta:
	V, V, F, V.
	Feedback da resposta:
	A afirmativa I é verdadeira, pois os valores das pessoas que formulam o currículo – desde a sua legislação, com seus interesses sociais, políticos e econômicos – exercem forte influência sobre o desenvolvimento curricular. A afirmativa II é verdadeira, uma vez que as APMs e sindicatos são subsistemas de participação e controle que influenciam no desenvolvimento do currículo. A afirmativa III é falsa, pois as influências explícitas são aquelas que ficam claras, determinadas, por exemplo, na Lei de Diretrizes e Bases curriculares. A afirmativa IV é verdadeira, pois as influências implícitas dizem respeito aos valores e interesses sociais das pessoas que formulam o currículo.
Pergunta 16
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“À primeira vista, a tarefa pode parecer simples, mas definir os conteúdos curriculares com base nas expectativas de aprendizagem para o ano letivo exige respeitar a sequência dos objetos de ensino. Além disso, é fundamental dominar as didáticas desses conteúdos para conhecer o percurso da turma e, sobretudo, conseguir avaliar os problemas pelos quais os alunos estão passando. Só assim é possível propor exercícios e planos de aula que façam todos avançarem. ”
ALMEIDA, D. Ponto de chegada: a definição do currículo. Revista Nova Escola, jan. 2009. Disponível em: <acervo.novaescola.org.br/formacao/definicao-curriculo-427818.shtml>. Acesso em: 29/08/2017.
 
Nesse sentido, vimos que assumir a profissão de professor exige o conhecimento de certos saberes e métodos. Considerando o excerto apresentado e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. A ação do professor em sala de aula pode ser adotada no sentido de exercer a profissionalidade docente, associada ao desenvolvimento curricular, ou seja, a prática docente é a prática de concretização do currículo.
 
Porque:
 
II. O desenvolvimento curricular está relacionado ao desenvolvimento individual, isto é, às ações realizadas pelos próprios professores. Assim, a ação realizada pelo professor deve estar articulada ao currículo, ponderando adaptações indispensáveis para a formação dos seus alunos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	
Pergunta 17
	
	
	
	
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“Contexto e contextualização no ensino da Matemática são dois temas presentes em discussões nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) (BRASIL, 1998; 2010) e nas diretrizes curriculares. No entanto, esses conceitos têm sido objeto de polêmicas e equívocos na problematização de situações que têm significado para os estudantes. Muitas vezes, alguns autores de livros didáticos e professores propõem situações de ensino que envolvem somente o cotidiano e aspectos utilitários. ”
ALMOULOUD, S. A. Contexto e contextualização nos processos de ensino e aprendizagem da Matemática. Revista Nova Escola, mar. 2014. Disponível em: <novaescola.org.br/conteudo/567/contexto-e-contextualizacao-nos-processos-de-ensino-e-aprendizagem-da-matematica>. Acesso em: 29/08/2017.
 
Nesse sentido, vimos que o currículo é um processo que envolve construção e reconstrução contínua. Considerando o texto apresentado e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I. O currículo escolar deve ser planejado visando os contextos nos quais está inserido, focando na realidade que o cerca, por exemplo, em três níveis diferentes: nação, estado e município.
 
Porque:
 
II. O planejamento e o desenvolvimento do currículo devem estar atrelados às necessidades apresentadas no mundo, no país, na região e até mesmo na localidade em que a escola se encontra, para que possa atingir os resultados propostos.
 
A seguir, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	
Pergunta 18
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] a Educação Infantil está em grande movimentação: ao lado da expansão de matrículas, embora ainda em número insuficiente para o alcance das metas do Plano Nacional de Educação de 2001, tem havido significativa mudança na forma como hoje se compreende a função social e política desse nível de ensino e a concepção de criança e seu processo de aprendizado e desenvolvimento. Novas propostas didáticas e pontos de vista renovados sobre o cotidiano das creches e pré-escolas têm se apresentado nos encontros da área, convidando os educadores a repensar seu trabalho junto às crianças e famílias.”
OLIVEIRA, Z. de M. R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Seminário Nacional Currículo em Movimento, 1. – Perspectivas Atuais, Anais. Belo Horizonte, nov. 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes/file>. Acesso em: 29/08/2017.
 
De acordo com o excerto apresentado, para desenvolver um currículo escolar é necessário organizar os conhecimentos que se deseja passar ao educando. Considerando os estudos do texto-base sobre o desenvolvimento do currículo escolar, assinale a alternativa correta.
		Resposta Selecionada:
	O desenvolvimento do currículo deve ser entendido e visualizado de forma global, atingindo toda a instituição, e não apenas disciplinas independente
Pergunta 19 – pode estar errada !!!!
	Leia o excerto a seguir:
 
“[...] Pela programação do Ministério da Educação, a mudança começará a partir do primeiro semestre de 2017. Até o fim de 2018, a meta é ter 500 mil jovens em escolas de tempo integral. Mais do que o tempo maior, o objetivo é ajudar o estudante a se desenvolver mais plenamente. Para a mudança ocorrer, as secretarias estaduais de Educação deverão indicar um número de escolas para participar do programa.[...]”
BRASIL. Entenda o Novo Ensino Médio. Portal Brasil, 23 set. 2016. Disponível em:< www.brasil.gov.br/educacao/2016/09/entenda-o-novo-ensino-medio>. Acesso em: 30/08/2017.
 
Aprendemos no texto-base que o sistema educacional brasileiro estabelece uma orientação, a qual constitui a base para organizar a escolarização. Contudo é possível perceber a existência de várias formas de manifestação do currículo. Considerando o texto apresentado e os conteúdos abordados no texto-base, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
 
I.  O currículo escolar é uma sintetização, ou seja, o recorte da cultura de uma determinada sociedade. Ele expressa uma seleção de temas, conteúdos e estratégias da cultura que o sustenta. 
 
Porque:
II. As prescrições curriculares, no Brasil, são estabelecidas em comum acordo e de forma democrática pela comunidade escolar e agrupará os conhecimentos culturais, isto é, os conteúdos que forem consideradoslegítimos por essa coletividade. Falsa – não é democratico
 
A seguir, assinale a alternativa correta: analisar pag. 18 e 19 do livro.
		Resposta Selecionada:
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Aula 03
Pergunta 20 Sil
Leia o excerto a seguir:
 
“[...] A Constituição Federal, em seu artigo 205, assegura a educação como direito de todo cidadão e dever do Estado, para o pleno desenvolvimento da pessoa. Passados 18 anos de sua promulgação, os indicadores educacionais do país apontam que os preceitos da Carta Magna ainda estão longe de ser concretizados, especialmente na educação infantil (creche e pré-escola).[...]”.
ELY, R. C. Fundeb amplia financiamento e inclui creches e pré-escolas. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 34, nov. 2007.  Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB.  Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf>. Acesso em: 10/09/2017.
 
Apesar das dificuldades enfrentadas pela educação no Brasil, já temos várias políticas públicas que regulam o currículo e orientam a prática docente. Considerando as informações do excerto e o conteúdo estudado no texto-base, assinale a alternativa que apresenta corretamente como deve ser a organização curricular na Educação Infantil:
	
	a.
	Deve funcionar como uma forma de regular o trabalho dos docentes que atuam na área.
	
	b.
	Deve apresentar a sistematização de conteúdos programáticos e conceitos claros para a aprendizagem infantil.
	
	c.
	Deve ser vista como uma forma assistencialista oferecida através do atendimento em creches e pré-escolas.
	
	d.
	Deve funcionar como um normatizador dos conteúdos e práticas pedagógicas mais usuais na Educação Infantil em nível nacional.
	
	e.
	Deve funcionar como um elemento mediador entre as vivências cotidianas da criança e uma percepção mais ampla do mundo.
Pergunta 21
Vimos em nosso estudo que, na década de 1990, a Educação Básica no Brasil passou por reformas e recebeu uma nova divisão, sendo, portanto, composta pela Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. Sendo assim, cada etapa possui suas metas, objetivos e conteúdo específico, que são determinados em seus currículos escolares por meio de políticas públicas de educação.
 
Dessa forma, estudamos sobre diversos documentos que regulam a Educação Básica e, assim, a Educação Infantil. De acordo com o conteúdo estudado no texto-base, analise os conceitos a seguir, correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Constituição Brasileira.
2. Estatuto da Criança e do Adolescente.
3. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
 
(  ) Corresponde a um documento que determinou a mudança da visão assistencialista em relação a criança.
(  ) Corresponde a um documento que determinou que o dever do Estado com a educação será garantido por meio do atendimento em creche e pré-escola às crianças na faixa etária entre zero e seis anos de idade.
(  ) Corresponde a um documento que determinou como objetivo garantir os direitos da criança e a sua proteção integral.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	1, 3, 2.
	
	b.
	3, 2, 1.
	
	c.
	3, 1, 2.
	
	d.
	1, 2, 3.
	
	e.
	2, 1, 3.
Pergunta 22
Leia com atenção:
“[...] é importante destacar o papel do poder público como promotor de debates e mobilizações nos sistemas de ensino. Com a participação de todos os atores sociais envolvidos, devem ser elaboradas diretrizes, metas e objetivos, em consonância com a legislação vigente e com os documentos oficiais orientadores. [...]”
LOPES, K. R.; MENDES, R. P. Desafios de um novo tempo. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 8, dez. 2006.  Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista42.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Com relação às políticas públicas para a Educação infantil, entendemos que existem diversos mecanismo que orientam as instituições escolares. Considerando os conteúdos estudados no texto-base a respeito das políticas públicas para o ensino infantil, analise os conceitos a seguir, correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN).
2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI).
3. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil(RCNEI).
 
(  ) Determina a orientação de políticas públicas, assim como a elaboração de propostas pedagógicas e curriculares para a Educação Infantil.
(  ) Determina o programa de conteúdos que são direcionados para as crianças de 0 a 3 anos e de 4 a 6 anos.
(  ) Determina que a Educação Infantil se constitui na primeira etapa da Educação Básica e deve atender crianças de 0 a 6 anos.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	1, 3, 2.
	
	b.
	1, 2, 3.
	
	c.
	2, 1, 3.
	
	d.
	2, 3, 1.
	
	e.
	3, 1, 2.
	Feedback da resposta:
	A LDBEN (1) determina que a Educação Infantil faz parte da Educação Básica, sendo direito das crianças de 0 a 6 anos de idade. As DCNEI (2) se constituem na lei que orienta as políticas públicas referentes à Educação Infantil. O RCNEI (3) se constitui no programa de conteúdos que orienta a prática do professor na Educação Infantil.
Pergunta 23
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“A infância é um período de desenvolvimento cultural do ser humano, cuja importância vai ficando cada vez mais clara e precisa à medida que avançam os conhecimentos sobre o desenvolvimento do cérebro. As descobertas nesta área já são tão importantes que chegam a afetar a natureza de currículos da Educação Infantil em alguns países.[...]”.
LIMA, E. de S. A criança de 6 anos no Ensino Fundamental. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 12, dez. 2006.  Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista42.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Vimos em nosso estudo que quando o assunto é educação no Brasil, encontramos um território repleto de debates a respeito do currículo escolar. Considerando o excerto apresentado e os estudos do texto-base sobre o currículo da Educação Básica, analise as afirmativas a seguir:
 
I. No Brasil falta uma definição para o currículo escolar, que determine quais conteúdos devem ser ensinados. 
II. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) irá concretizar a prática pedagógica sugerida nas DCNEI. 
III. O contexto de indefinição de um currículo-base faz parte da Educação Infantil, que possui diversas instituições com currículos diferentes.
IV. O Ministério da Educação (MEC) elaborou a BNCC com conteúdos obrigatórios para cada ano e segmento da educação.
 
Está(ão) correta(s):
	
	a.
	somente as afirmativas I, II e III.
	
	b.
	somente as afirmativas I, II e IV.
	
	c.
	somente as afirmativas I e III.
	
	d.
	somente as afirmativas I e II.
	
	e.
	somente a afirmativa I.
Pergunta 24
Analise o trecho a seguir:
 
“[...] Recentes mudanças na legislação determinam o aumento do tempo de permanência da criança na escola, com a ampliação do Ensino Fundamental de 8 para 9 anos e o ingresso dos meninos e meninas brasileiros aos 6 anos de idade. Nesse contexto, é preciso repensar tanto o próprio Ensino Fundamental quanto a Educação Infantil, no que se refere a tempos, espaços, conteúdos, metodologias de trabalho, formação de professores, entre tantas outras questões.[...]”.
LOPES, K. R.; MENDES, R. P. Desafios de um novo tempo. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 8, dez. 2006.  Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista42.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Nesse sentido, vimos em nosso estudo que até a década de 1980 o Estado não era obrigado a garantir a educação no Brasil. Considerando o conteúdo estudado no texto-base a respeito das leis criadas parao ensino, atualmente a educação é:
	
	a.
	reconhecida como um dever dos pais.
	
	b.
	reconhecida como de acesso fácil a classes sociais privilegiadas.
	
	c.
	reconhecida como um dever das instituições escolares.
	
	d.
	reconhecida como um dever do Estado e um direito da criança.
	
	e.
	reconhecida como um direito ao assistencialismo.
	Feedback da resposta:
	A educação é reconhecida como um direito das crianças a ser cumprido no sistema de ensino, sendo, portanto, um dever do Estado.
Pergunta 25
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] A implantação de uma política de ampliação do Ensino Fundamental de oito para nove anos, portanto, exige tratamento político, administrativo e pedagógico, uma vez que o objetivo de ampliar o período obrigatório é assegurar a todas as crianças um tempo mais longo de convívio escolar com maiores oportunidades de aprendizagem. [...]”.
PAGEL, S. D.; NASCIMENTO, A. R. do. A criança de 6 anos no ensino obrigatório: um avanço social. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 10, dez. 2006.  Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista42.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Nesse sentido, vimos que até metade do século XIX o atendimento à Educação Infantil no Brasil em creches, por exemplo, praticamente não existia. Dessa forma, considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados no texto-base sobre o atendimento às crianças de 0 a 6 anos de idade, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A Educação Infantil é oferecida tanto em creches, para crianças de até 3 anos de idade, quanto na pré-escola, até os 6 anos de idade.
	
	b.
	A Educação Infantil é integrada por instituições pré-escolares para crianças que tenham até 3 anos de idade.
	
	c.
	A Educação Infantil é oferecida somente em creches para todas as crianças até completarem os 6 anos de idade.
	
	d.
	A Educação Infantil é gratuita em creches para crianças de até 2anos de idade e onerosa em pré-escolas, a partir dos 3 anos e até os 6 anos de idade.
	
	e.
	A Educação Infantil integrou as creches e pré-escolas no Ensino Fundamental, englobando crianças com idade até os 4 anos.
Pergunta 26
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] o campo da Educação Infantil vive um intenso processo de revisão de concepções sobre educação de crianças em espaços coletivos, e de seleção e fortalecimento de práticas pedagógicas mediadoras de aprendizagens e do desenvolvimento das crianças. Em especial, têm se mostrado prioritárias as discussões sobre como orientar o trabalho junto às crianças de até três anos em creches [...].”
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=9769-diretrizescurriculares-2012&category_slug=janeiro-2012-pdf&Itemid=30192>. Acesso em: 11/09/2017.
 
A base da Educação Infantil é determinada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (DCNEI). Considerando os estudos do texto-base sobre as DCNEI, assinale a alternativa correta.
	
	a.
	A DCNEI é uma lei que traz sugestões para a estrutura do currículo da Educação Infantil em todo território nacional.
	
	b.
	A DCNEI é uma lei que deve ser obrigatoriamente aplicada mesmo que os estados e municípios tenham suas próprias normas.
	
	c.
	A DCNEI é uma norma que estabelece a prática docente e pode ser construída em cada instituição.
	
	d.
	A DCNEI é um documento de orientação que visa oferecer uma base para que os estados e municípios criem suas práticas educacionais.
	
	e.
	A DCNEI é um documento facultativo que pode ser aplicado pelas instituições escolares.
Pergunta 27
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[... ] A inclusão da criança de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos coloca novos e grandes desafios para a área da educação. Antes de tudo, é preciso reafirmar que esta é uma questão que deve ser, prioritariamente, tratada no campo do direito. Direito das crianças a uma educação que promova a sua formação humana, reconhecendo-as com sujeitos culturais e seres em desenvolvimento. [...]”
LOPES, K. R.; MENDES, R. P. Desafios de um novo tempo. Criança – Revista do professor de Educação Infantil, p. 8, dez. 2006. Ministério da Educação - Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista42.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Nesse sentido, vimos em nosso estudo que é constante o processo de revisão sobre as concepções da Educação Infantil, e as DCNEI se constituem em um resultado concreto na busca do reconhecimento deste nível de ensino.
 
Considerando as informações apresentadas e os estudos do texto-base sobre as DCNEI, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) Um tema inserido nas DCNEI é a diversidade, que busca reforçar o respeito às diferenças e a importância da educação para todos.
II. (  ) As DCNEI estabelecem a educação indígena obrigatória para as crianças de 0 a 5 anos.
III. (  ) As DCNEI se constituem em um resultado obtido por meio dos movimentos da sociedade pela redemocratização do país.
IV. (  ) De acordo com as DCNEI, as instituições de Educação Infantil devem prever o trabalho coletivo em suas propostas pedagógicas.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	V, F, V, F.
	
	b.
	V, F, V, V.
	
	c.
	F, V, V, V.
	
	d.
	F, F, V, F.
	
	e.
	V, F, F, V.
Pergunta 28
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
“[...] a Educação Infantil está em grande movimentação: ao lado da expansão de matrículas, embora ainda em número insuficiente para o alcance das metas do Plano Nacional de Educação de 2001, tem havido significativa mudança na forma como hoje se compreende a função social e política desse nível de ensino e a concepção de criança e seu processo de aprendizado e desenvolvimento. Novas propostas didáticas e pontos de vista renovados sobre o cotidiano das creches e pré-escolas têm se apresentado nos encontros da área, convidando os educadores a repensar seu trabalho junto às crianças e famílias.”
OLIVEIRA, Z. de M. R. de. O currículo na educação infantil: o que propõem as novas diretrizes nacionais? Seminário Nacional Currículo em Movimento, 1. – Perspectivas Atuais, Anais. Belo Horizonte, nov. 2010. Disponível em: <portal.mec.gov.br/docman/dezembro-2010-pdf/7153-2-1-curriculo-educacao-infantil-zilma-moraes/file>. Acesso em: 29/08/2017.
 De acordo com o excerto apresentado, para desenvolver um currículo escolar é necessário organizar os conhecimentos que se deseja passar ao educando. Considerando os estudos do texto-base sobre o desenvolvimento do currículo escolar, assinale a alternativa correta.
		Resposta Selecionada:
	O desenvolvimento do currículo deve ser entendido e visualizado de forma global, atingindo toda a instituição, e não apenas disciplinas independentes.
Pergunta 29
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“Antes de escolher uma creche ou pré-escola para os filhos, os pais devem ficar atentos a aspectos das instalações da escola, além de verificar o documento com a proposta pedagógica da instituição. O Ministério da Educação (MEC) recomenda que, primeiramente, os pais verifiquem se a instituição possui autorização de funcionamento expedida pela Secretaria Municipal de Educação.[...]”.
PORTAL BRASIL. Saiba o que avaliar na hora de escolher a creche dos filhos, 23 ago. 2017. Disponível em: <www.brasil.gov.br/educacao/2017/08/saiba-o-que-avaliar-na-hora-de-escolher-a-creche-dos-filhos>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Vimos em nosso estudo que o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) aponta metas de qualidade para a Educação Infantil. Considerando o conteúdo estudado no texto-base, o RCNEI foi idealizado para:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	servir como um guia de reflexão com sentido educacional, para os profissionaisque atuam diretamente na Educação Infantil.
	
	
	
Pergunta 30
	
	
	
	Vimos em nosso estudo que existe um documento referencial, isto é, uma orientação sobre quais conteúdos programáticos devem ser trabalhados e direcionados para as idades de 0 a 6 anos. Assim, os profissionais que atuam na Educação Infantil, em creches e pré-escolas, podem pesquisar nesse documento e encontrar indicações de como atuar em suas práticas pedagógicas.
 
De acordo com os estudos do texto-base a respeito dos conteúdos sugeridos como referencial, e que norteiam a prática pedagógica na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) Os professores são obrigados as seguir os conteúdos programáticos em sua atuação na Educação Infantil.
II. (  ) As metas são estipuladas conforme a faixa etária, sendo as mesmas para as crianças na faixa entre os 0 até os 3 anos de idade, e diferentes para a faixa dos 4 aos 6 anos.
III. (  ) Os conteúdos devem ser organizados de maneira que apoiem as necessidades da criança.
IV. (  ) Denominamos de conteúdo tudo aquilo que o professor trabalha no seu cotidiano por meio das diferentes linguagens.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	F, V, V, V.
	
	
	
Pergunta 31
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“[...] João chega em casa da escola com uma expressão triste e senta-se no sofá pensativo. A mãe pergunta: - O que aconteceu, João? Ele responde: -Eu não tô gostando nada dessa minha vida. Agora não dá mais tempo de brincar. Hoje foi só um pouquinho no lanche. A mãe perguntou o que ele tinha feito na escola e João fala que ficou escrevendo letras e palavrinhas. Que fatores levam à perda do espaço da brincadeira? [...]”
BORBA, A. M. A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. Criança –Revista do professor de Educação Infantil, p. 12, nov. 2007. Ministério da Educação – MEC, Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf>. Acesso em: 12/09/2017.
 
A respeito do brincar, vimos em nosso estudo que se constitui em uma meta da Educação Infantil. Considerando os conhecimentos adquiridos no texto-base, é correto afirmar que o RCNEI direciona as metas e contribui:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	para a realização do objetivo socializador da Educação Infantil.
	
	
	
Pergunta 32
	
	
	
	Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“Os espaços de educação infantil precisam garantir às crianças tanto suas necessidades básicas físicas e emocionais quanto as de participação social, de trocas e interações, de constituição de identidades e subjetividades, de ampliação progressiva de experiências e conhecimentos sobre o mundo, sobre si mesmas e sobre as relações entre as pessoas. [...]”
BORBA, A. M. A brincadeira como experiência de cultura na educação infantil. Criança –Revista do Professor de Educação Infantil, p. 12, nov. 2007. Ministério da Educação – MEC – Coordenação Geral de Educação Infantil – DPEIEF/SEB. Disponível em: <portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/revista44.pdf>. Acesso em: 11/09/2017.
 
Vimos em nosso estudo os eixos que norteiam as DCNEI, que envolvem, por exemplo, as brincadeiras e jogos. Com base nessas informações, e de acordo com os estudos do texto-base, assinale a alternativa que explica corretamente o significado do eixo relacionado a brincadeiras na Educação Infantil.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	As brincadeiras são entendidas como decisivas para concretizar as descobertas das crianças.
	
	
	
Pergunta 33
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
“Na prática, a Base Nacional apresenta os conteúdos mínimos a serem vistos em sala de aula para as áreas de linguagem, matemática, ciências da natureza e ciências humanas em cada etapa escolar do estudante. Segundo o documento preliminar, o currículo terá 60% de conteúdos comuns para a Educação Básica do ensino público e do privado. Os 40% restantes serão determinados regionalmente, considerando as escolhas de cada sistema educacional.[...]”.
BRASIL. Entenda o que muda com o novo currículo do ensino público brasileiro. Portal Brasil, set. 2015. Disponível em: <www.brasil.gov.br/educacao/2015/09/entenda-o-que-muda-com-o-novo-curriculo-do-ensino-publico-brasileiro>. Acesso em: 29/08/2017.
 
No Brasil, o campo de estudos sobre o currículo escolar passou por várias fases até chegar ao que temos atualmente. Considerando os conhecimentos adquiridos no texto-base, é correto afirmar que a Base Nacional Curricular Comum:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	está em vias de implementação, desde 2015, e abrange toda a Educação Básica do território nacional.
	
	
	
Pergunta 34 - Pode estar errada
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
“Se o país já tem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as Diretrizes Nacionais Curriculares, para que criar um currículo? Os dois documentos trazem orientações para a escola, mas não têm a mesma função de um currículo nacional. Sobre os PCN, a pesquisadora Paula Louzano, doutora em Política Educacional pela Universidade de Harvard, nos Estados Unidos, afirma que são apenas sugestões. ‘Eles não explicitam o que o professor tem de ensinar nem o que os alunos têm de aprender.’ [...]”.
CAMILO, C. Base nacional comum curricular: o que é isso? Revista Nova Escola, set. 2014. Disponível em: <novaescola.org.br/conteudo/248/base-nacional-comum-curricular>. Acesso em: 29/08/2017.
Vimos em nosso estudo que o currículo serve como um norte que aponta os objetivos a serem seguidos. Considerando o conteúdo estudado no texto-base sobre a concretização curricular, podemos afirmar que a legitimação do currículo ocorre:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	pelo diálogo existente entre a tradição e a cultura vigente. ( pode estar errada)
	
	
	
Treço do Livro
Os currículos são seleções de conteúdos culturais legitimados pelos grupos de maior poder, considerando-se o momento histórico em que ele foi pensado e produzido. Estas seleções são organizadas e amalgamadas em documentos oficiais, normativos e direcionadores, que padronizam e sistematizam as políticas educacionais, compondo as prescrições curriculares. Contudo, habitualmente, estas prescrições não chegam aos professores tal e qual, mas por meio de traduções que grupos diversos fazem, compondo um grupo de documentos baseado nas prescrições, mas prenhe da leitura destes grupos, conhecido como currículo traduzido aos professores. ( pag. 24)
 Aula 04
	
	
	
	
	
Pergunta 35
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“Por muito tempo, pouco se olhou para as carências do ensino no campo, como a falta de infraestrutura e o currículo, que não levava em conta as necessidades específicas desses jovens e dessas crianças. Nos últimos 25 anos, pelo menos no terreno na legislação, isso mudou. Tanto que, no ano passado, o decreto 7.352 transformou o Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (Pronera) em política pública[...]”.
PAULINA, I. Mais força para a educação no campo. Revista Nova Escola, fev. 2011. Disponível em: <novaescola.org.br/conteudo/2921/mais-forca-para-a-educacao-no-campo>. Acesso em: 18/09/2017.
 
Considerando o excerto apresentado e os estudos do texto-base sobre a Educação do Campo, analise as afirmativas a seguir:
 
I. A Educação do Campo tem como objetivo atender principalmente à modalidade da Educação de Jovens e Adultos.
II. No Brasil, a Educação do Campo é reconhecida como educação rural, devido estar fora do perímetro urbano.
III. As políticas públicas relacionadas à Educação do Campo são antigas e buscam diferenciar os grupos sociais, tornando o campo uma extensão da escola urbana.
IV. A Educação do Campo é considerada uma etapa da Educação Básica, e possui diretrizes complementares para atender a essa modalidade.
 
Está(ão) correta(s):
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	somente as afirmativas II e IV.
	
	
	
Pergunta 36
	
	
	
	“[...] a entrada definitiva das crianças de seis anos de idade em todasas redes educacionais do País. A inclusão dessas crianças concretiza o preceito legal de ampliar de oito para nove anos o Ensino Fundamental, único nível de ensino de matrícula obrigatória no País. Ao ter sua duração ampliada, o Ensino Fundamental passará a acolher, principalmente, uma parcela da população brasileira que não encontrava vagas na rede pública de educação infantil e que não podia arcar com o custo de uma educação privada. [...]”
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Anos iniciais do Ensino Fundamental. Portal MEC, ano 19, n. 12, set. 2000. Disponível em: <portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012182.pdf>. Acesso em: 20/09/2017.
 
De acordo com o conteúdo estudado no texto-base a respeito da prática e do currículo da Educação Fundamental I, analise os conceitos a seguir, correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Temas Transversais.
2. Concepção pedagógica do professor do EF.
3. Interdisciplinaridade.
 
(  ) Visa buscar o desenvolvimento integral do aluno.
(  ) Visa a união da prática ao conhecimento científico.
(  ) Visa a percepção do conhecimento do aluno, assim como suas experiências e seus interesses.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	3, 1, 2.
	
	
	
Pergunta 37
	
	
	
	Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] Uma das pautas que norteiam atualmente a educação no país e o papel do educador na sociedade é a inclusão no sistema regular de ensino de pessoas com deficiências físicas em mentais. [...] o Plano Nacional de Educação (PNE) reforça ao estabelecer a nova função da Educação Especial como modalidade de ensino que perpassa todos os segmentos da escolarização [...]”.
DINO. A educação inclusiva na qualificação do educador. Revista Exame, 26 jan. 2016. Disponível em: <exame.abril.com.br/negocios/dino/a-educacao-inclusiva-na-qualificacao-do-educador-dino89078273131/>. Acesso em: 18/9/2017.
 
Nesse sentido, vimos que o currículo de Ensino Fundamental envolve a inclusão da Educação Especial. Considerando o conteúdo estudado no texto-base, o aluno com necessidade específica poderá requerer:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	recursos diferenciados, assim como mobiliários ou equipamentos para o seu benefício.
	
	
	
Pergunta 38
	
	
	
	Leia atentamente o excerto a seguir.
 
“[...] Para elevar a qualidade da educação oferecida às comunidades quilombolas, o Ministério da Educação oferece, anualmente, apoio financeiro aos sistemas de ensino. Os recursos são destinados para a formação continuada de professores para áreas remanescentes de quilombos, ampliação e melhoria da rede física escolar e produção e aquisição de material didático. [...]”.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação Quilombola – Apresentação. Disponível em: <portal.mec.gov.br/educacao-quilombola->. Acesso em: 20/09/2017.
 
Com base no excerto apresentado e de acordo com os estudos do texto-base sobre a prática docente, assinale a alternativa que descreve corretamente uma característica da educação quilombola.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	Tem como objetivo a valorização e conservação da cultura e etnia de um determinado povo.
	
	
	
Pergunta 39
	
	
	
	Leia o excerto a seguir:
 
“[...] Numa segunda-feira, Miguel entrou na sala com um pote cheio de lagartas. A curiosidade tomou conta da turma. Todos perguntavam ao mesmo tempo: onde você pegou estas lagartas? O que elas comem? Elas bebem água? O quê? Elas podem virar borboleta? Como? O pote correu de mesa em mesa e cada detalhe das lagartas pôde ser observado. [...]”.
CORSINO, P. A abordagem das diferentes áreas do conhecimento nos primeiros anos do Ensino Fundamental. In: Anos iniciais do Ensino Fundamental. Portal MEC, ano 19, n. 12, set. 2000. Ministério da Educação.  Disponível em: <portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012182.pdf>. Acesso em: 20/09/2017.
 
Nesse sentido, vimos em nosso estudo que o Ensino Fundamental exige do professor uma prática pedagógica direcionada à faixa etária dos alunos. Considerando os conhecimentos adquiridos no texto-base, é correto afirmar que o currículo do Ensino Fundamental deve:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	ser complementado com uma parte diversificada, que leva em conta as características locais.
	
	
	
Pergunta 40
Vimos em nosso estudo que o currículo e a prática docente no Ensino Fundamental são mediados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Além disso, os profissionais de educação podem buscar orientação e sugestões para suas práticas pedagógicas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.
 
Considerando as informações apresentadas e os estudos do texto-base a respeito dos princípios nos quais são baseadas as Diretrizes Curriculares Nacionais para Ensino Fundamental, analise as afirmativas a seguir e marque (V) para as verdadeiras e (F) para as falsas.
 
I. (  ) O princípio político está relacionado ao entendimento do conceito de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia.
II. (  ) O princípio da ética está relacionado ao entendimento do reconhecimento de direitos e deveres de cidadania, assim como do respeito ao bem comum.
III. (  ) A busca de tornar o acesso, à educação e ao trabalho, cada vez mais igualitário se constitui em um princípio político.
IV. (  ) O princípio da estética está relacionado ao cultivo da sensibilidade, assim como ao conceito de racionalidade.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	F, V, V, F.
	
	b.
	F, F, V, V.
	
	c.
	V, F, F, V.
	
	d.
	V, F, V, F.
	
	e.
	F, V, V, V.
Pergunta 41
Analise o trecho a seguir:
 
“[...]A reforma do Ensino Fundamental prevê uma abordagem pedagógica que facilite a ponte entre a teoria e a prática e, nessa perspectiva, deve-se trabalhar o conteúdo científico de forma contextualizada, retirando o aluno da condição de espectador, envolvendo-o no estudo participativo de dimensões tanto da vida pessoal, como social e cultural[...]”.
ALMEIDA, T.J. B. Abordagem dos temas transversais nas aulas de ciências do ensino fundamental, no distrito de Arembepe, município de Camaçari-BA.  Candombá Revista Virtual, v. 2, n. 1, p. 1-13, jan./jun. 2006, p. 4.Disponível em: <revistas.unijorge.edu.br/candomba/2006-v2n1/pdfs/TeresaAlmeida2006v2n1.pdf>. Acesso em: 18/09/2017.
 
Nesse sentido, de acordo com os estudos do texto-base a respeito de como trabalhar o desenvolvimento integral dos alunos, uma maneira de aplicar o conhecimento científico ao conhecimento empírico do aluno é a: pag. 104
	
	a.
	sistematização.
	
	b.
	diversidade.
	
	c.
	normatização.
	
	d.
	disciplina.
	
	e.
	transversalidade.
Pergunta 42
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“O Ensino Fundamental tem caráter obrigatório e se traduz como um direito público subjetivo de cada um e como dever do Estado e da família na sua oferta a todos. Os objetivos dessa etapa de ensino, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais, devem assegurar ao estudante o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindíveis para a vida em sociedade e os benefícios de uma formação comum, independentemente da grande diversidade da população escolar. [...]”.
PARANÁ. Estado. Secretaria da Educação. Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Dia a dia da Educação, [s. d.]. Disponível em: <www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=620>. Acesso em: 18/9/2017.
 
Considerando as informações apresentadas e os conteúdos estudados no texto-base sobre a constituição do currículo na educação de Ensino Fundamental, assinale a alternativa que explica corretamente o que são os componentes curriculares.
	
	a.
	São os conteúdos que complementam o currículo da base comum da Educação Fundamental.
	
	b.
	São os temas definidos pela comunidade como relevantes para os estudos dos alunos.
	
	c.
	São os conteúdos específicos existentes na base comum curricular.
	
	d.
	São os conteúdos sistematizados relacionados ao cotidiano do aluno.
	
	e.
	São os conteúdos definidos como transversais e queestão atrelados à base comum.
Pergunta 43
Leia com atenção o excerto a seguir:
 
“[...] Uma das concepções de ensino que perpassou a educação brasileira e que ainda hoje influencia a prática pedagógica é a concepção inatista (apriorista), que se baseia na crença de que as capacidades de cada ser humano [...]são inatas, ou seja, já estão prontas ao nascimento, dependendo apenas do amadurecimento do indivíduo para se manifestarem. O professor, nessa concepção, é auxiliar do aluno, um facilitador. O estudante traz um saber e cabe ao professor apenas trazê-lo à consciência, organizá-lo e acrescentar novos conteúdos [...].”
ALMEIDA, T.J. B. Abordagem dos temas transversais nas aulas de ciências do ensino fundamental, no distrito de Arembepe, município de Camaçari-BA.  Candombá Revista Virtual, v. 2, n. 1, p. 1-13, jan./jun 2006, p. 4. Disponível em: <revistas.unijorge.edu.br/candomba/2006-v2n1/pdfs/TeresaAlmeida2006v2n1.pdf>. Acesso em: 18/09/2017.
 
Considerando os estudos do texto-base sobre como o professor deve utilizar as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental para a prática docente, assinale a alternativa correta. Pag. 104 
	
	a.
	Na prática, os docentes devem utilizar as diretrizes como uma sistematização para as aulas teóricas.
	
	b.
	Na prática, os docentes devem utilizar as diretrizes como uma norma a ser seguida.
	
	c.
	Na prática, os docentes devem utilizar as diretrizes como uma forma de orientação e aplicabilidade.
	
	d.
	Na prática, os docentes devem utilizar as diretrizes como um componente a ser consultado aleatoriamente.
	
	e.
	Na prática, os docentes devem utilizar as diretrizes como uma forma de assegurar as atividades.
	Pergunta 44
Vimos em nosso estudo que, durante muito tempo, a educação no Brasil ficou desprovida de políticas 
educacionais direcionadas para a área. Atualmente temos um quadro mais promissor, que visa ampliar
 o reconhecimento da importância da educação em todas as etapas da educação básica, ampliando o 
acesso à população e a modalidades de ensino específicas.
 
Com relação às modalidades de educação estudadas, entendemos que existem algumas particularidades
 para cada formato. Assim, considerando os conteúdos estudados no texto-base, analise os conceitos a seguir,
 correlacionando-os corretamente às respectivas descrições.
 
1. Educação Especial.
2. Educação do Campo.
3. Educação Quilombola.
4. Educação Indígena.
 
(  ) é um tipo de educação escolar que deve garantir os princípios da diferença, do bilinguismo e da interculturalidade.
(3  ) é um tipo de educação escolar no qual o conjunto formativo deve envolver os distintos grupos étnicos e seus 
problemas raciais e sociais.
(2  ) é um tipo de educação escolar que engloba, por exemplo, os espaços pesqueiros, caiçaras e ribeirinhos.
(  ) é um tipo de educação escolar que é considerada uma modalidade transversal.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	a.
	2, 1, 3, 4.
	
	b.
	4, 1, 2, 3.
	
	c.
	3, 1, 4, 2.
	
	d.
	4, 3, 2, 1.
	
	e.
	1, 4, 3, 2.
	
	
Pergunta 45
Leia o excerto a seguir:
 
“[...] As principais ações da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad) do Ministério da Educação para garantir a oferta de educação escolar indígena de qualidade são as seguintes: [...] Formação de Professores Indígenas em Nível Superior (licenciaturas intercultuais). O objetivo principal é garantir educação escolar de qualidade e ampliar a oferta das quatro séries finais do ensino fundamental, além de implantar o ensino médio em terras indígenas.[...]”.
BRASIL. Ministério da Educação. Educação Indígena. Disponível em: <portal.mec.gov.br/educacao-indigena>. Acesso em: 20/09/2017.
 
Considerando as informações do excerto e o conteúdo estudado no texto-base sobre a prática docente, assinale a alternativa que apresenta corretamente como deve ser a Educação Indígena.
	
	a.
	Na Educação Indígena os alunos devem receber o ensino tradicional das instituições brasileiras.
	
	b.
	Na Educação Indígena os alunos devem receber um aprendizado diferenciado em relação às demais escolas.
	
	c.
	Na Educação Indígena os alunos devem ser instruídos sobre a cultura brasileira.
	
	d.
	Na educação indígena os alunos devem ser orientados conforme os conteúdos padrões da Base Nacional Comum Curricular.
	
	e.
	Na Educação Indígena os alunos devem ser preparados para o ambiente de trabalho.