001 VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo. O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próp...
001 VUNESP - 2019 - UFABC – Pedagogo.
O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em:
A) separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
B) estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
C) evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X D) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
E) classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
A) separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
B) estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
C) evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X D) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
E) classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
O conhecimento não tem sentido em si mesmo. É uma forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento; portanto, na construção do conhecimento significativo. Nessa concepção, a avaliação deve se preocupar em:
A) separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
B) estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
C) evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X D) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
E) classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
A) separar os aspectos cognitivos dos afetivos e atitudinais.
B) estimular a dedicação do aluno na reprodução do conhecimento.
C) evidenciar e refletir desempenhos em múltiplas dimensões.
X D) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos.
E) classificar o desempenho dos alunos no processo de aprendizagem.
💡 1 Resposta
Ed 
A alternativa correta é a letra D) verificar a capacidade do aluno de assimilar conhecimentos significativos. Isso porque, segundo a concepção apresentada no enunciado, o conhecimento não tem sentido em si mesmo, mas sim como forma de compreender e intervir eticamente no mundo do próprio conhecimento, ou seja, na construção do conhecimento significativo. Nesse sentido, a avaliação deve se preocupar em verificar se o aluno é capaz de assimilar esses conhecimentos significativos. As outras alternativas não condizem com a concepção apresentada no enunciado.
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