Discutimos nas aulas que é necessário planejar atividades diferenciadas levando em consideração que em sala encontraremos alunos com diferentes nív...

Discutimos nas aulas que é necessário planejar atividades diferenciadas levando em consideração que em sala encontraremos alunos com diferentes níveis de aprendizagem. O professor deve observar quando é pertinente realizar atividades que podem ser feitas por todos quando é necessária a intervenção para grupos específicos. Mas como possibilitar tudo isto e contribuir para a formação de um aluno leitor? Relacione três princípios do professor de literatura, a partir dos estudos das rotas com as respectivas características:

Promover a prontidão da leitura no aluno nos diferentes níveis de ensino;
Ser um leitor ativo e demonstrar esse hábito aos alunos;
Encontrar e mostrar aos alunos caminhos de leitura.
O local onde acontece a leitura na escola também não deve ser algo engessado apenas na carteira e na sala de aula. Por ser o livro um objeto de fácil manuseio, a leitura pode ser um convite à descontração e ao prazer, pode-se fazer roda de leitura, leitura ao ar livre, ou sentado em almofadas, tapetes, enfim, a leitura descontraída.
Percebe-se a necessidade de organização de atividades que devam motivar leituras de outras obras literárias, e da aprendizagem significativa através do uso de jogos, construção de acrósticos, brincar com uma palavra ou frase do livro como uma palavra geradora que aguce a curiosidade; produzir narrativas com mais de uma história contada, entre
( ) O local onde acontece a leitura na escola também não deve ser algo engessado apenas na carteira e na sala de aula. Por ser o livro um objeto de fácil manuseio, a leitura pode ser um convite à descontração e ao prazer, pode-se fazer roda de leitura, leitura ao ar livre, ou sentado em almofadas, tapetes, enfim, a leitura descontraída.
( ) Percebe-se a necessidade de organização de atividades que devam motivar leituras de outras obras literárias, e da aprendizagem significativa através do uso de jogos, construção de acrósticos, brincar com uma palavra ou frase do livro como uma palavra geradora que aguce a curiosidade; produzir narrativas com mais de uma história contada, entre
(1) Promover a prontidão da leitura no aluno nos diferentes níveis de ensino;
(2) Ser um leitor ativo e demonstrar esse hábito aos alunos;
(3) Encontrar e mostrar aos alunos caminhos de leitura.