O ato de ler é de fundamental importância ao professor, mesmo porque revela o movimento incessante de sua consciência em direção aos resultados alc...

O ato de ler é de fundamental importância ao professor, mesmo porque revela o movimento incessante de sua consciência em direção aos resultados alcançados pela pesquisa na área e, mais do que isso, ao seu compromisso com o próprio avanço do conhecimento. (SILVA, 1999, p. 11-19) Portanto, ler é sempre uma prática social de interação com signos, permitindo a produção de sentidos através da compreensão-interpretação dos mesmos e podemos, dessa forma, definir o ato de ler como processo aglutinador de intenção social, política, humana, cultural e educacional prenhe de empoderamentos, uma vez que a leitura é um meio fértil pelo qual desenvolvemos a imaginação, conhecemos lugares, mundos, pessoas, ampliamos o conhecimento e o vocabulário, estimulamos nossa criatividade. E vai além; é por meio da leitura que podemos acessar culturas e contextos históricos de outros lugares, examinar nossos próprios valores, conceitos, conhecimentos, com relação a mim mesma e com relação ao outro, possibilitando uma autonomia no modo de ser das pessoas. É por ela e com ela que temos informações essenciais sobre a vida, através do simbolismo presente nas histórias que somos levados a compreender e aprender mais sobre situações vividas; a leitura constitui-se, assim, em um importante instrumento para formação de um cidadão crítico. A leitura é uma ferramenta que contribui, junto ao professor, realizar a transposição didática, potencializando a criatividade e contribuindo para o desenvolvimento intelectual dos alunos. A ludicidade que pode ser explorada pela leitura abre um grande leque de possibilidades para o profissional da educação, permitindo que o processo de ensino-aprendizagem seja potencializado. Cabe ao professor, enquanto leitor, organizar, criar e adequar em sua grade curricular propostas e estratégias efetivas de leitura, priorizando momentos de trocas contínuas, seja por meio de ambientes favoráveis a essa leitura ou pela simples circulação de livros pelos alunos. Essa leitura poderá influenciar a formação do aluno leitor e sua forma de encarar as situações por que passa no seu dia a dia, assim como também na formação do professor, já que a mesma nunca é completa, portanto, sempre em movimento, e todas essas trocas e experiências são acréscimos de aprendizados. Já na minha vida, como professora em formação, a leitura me permite usá-la a serviço de minha própria construção como sujeito e como profissional da educação, que objetiva compreender os fenômenos que acontecem com os alunos e comigo mesma, e atuar com eles. A leitura se torna um caminho que me permite configurar sentido sobre a vida e explicitar tudo o que sou e que objetivo ser. É pela leitura e com a leitura que busco respostas, me formo e busco contribuir para a formação do outro. O professor, eu, professora, volto o pensamento para a minha formação enquanto leitora, como mediadora pedagógica, baseando-me em estratégias que permitam diferentes formas de contato com material de leitura, sejam obras clássicas ou contemporâneas, que venham a auxiliar no domínio da linguagem, possibilitando ao educando o aprender a aprender. Ou seja, através da leitura e da escrita ele poderá adquirir conhecimento em uma abordagem emancipadora. Então é importante valorizarmos e fazer dela uma prática, um hábito presente diariamente em nossos processos formativos, enfatizando que a leitura vai além e forma o educando integralmente, proporcionando uma diversidade de soluções e recursos para o aluno na construção do seu ser e para a sociedade na construção de cidadãos conscientes. Diante dos desafios postos pelas leituras preliminares, que me auxiliaram a construir o objeto de estudo, sigo adiante pelos caminhos metodológicos que balizaram a construção de minhas reflexões. as narrativas de vida. (LIMA et al, 2015, p. 25)