QUESTÃO 1 (objetiva - 1 ponto) Leia a afirmativa extraída da Aula Extra 1: O conceito de gêneros do discurso nos permite perceber como as práticas ...
QUESTÃO 1 (objetiva - 1 ponto)
Leia a afirmativa extraída da Aula Extra 1:
O conceito de gêneros do discurso nos permite perceber como as práticas sociais são constitutivas da linguagem, ou ainda, como as construções sociais estão na origem dos enunciados. Segundo Bakhtin(1997), gêneros são formações relativamente estáveis que orientam nossa compreensão e nossa produção textual. Para isso, é preciso ter uma intencionalidade, uma forma e um conteúdo. (ANDRADE E BODÊ, 2020, p. 4)
Marque a única ação abaixo que não poderia caracterizar uma prática dialógica de ensino de LP:
(A) ler com os/as estudantes uma variedade de textos de diferentes gêneros.
(B) propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero.
(C) fazer rodas de leitura com histórias de terror
(D) procurar definir sempre qual será o leitor dos textos produzidos pelos/as estudantes
(A) ler com os/as estudantes uma variedade de textos de diferentes gêneros.
(B) propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero.
(C) fazer rodas de leitura com histórias de terror
(D) procurar definir sempre qual será o leitor dos textos produzidos pelos/as estudantes
Leia a afirmativa extraída da Aula Extra 1:
O conceito de gêneros do discurso nos permite perceber como as práticas sociais são constitutivas da linguagem, ou ainda, como as construções sociais estão na origem dos enunciados. Segundo Bakhtin(1997), gêneros são formações relativamente estáveis que orientam nossa compreensão e nossa produção textual. Para isso, é preciso ter uma intencionalidade, uma forma e um conteúdo. (ANDRADE E BODÊ, 2020, p. 4)
Marque a única ação abaixo que não poderia caracterizar uma prática dialógica de ensino de LP:
(A) ler com os/as estudantes uma variedade de textos de diferentes gêneros.
(B) propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero.
(C) fazer rodas de leitura com histórias de terror
(D) procurar definir sempre qual será o leitor dos textos produzidos pelos/as estudantes
(A) ler com os/as estudantes uma variedade de textos de diferentes gêneros.
(B) propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero.
(C) fazer rodas de leitura com histórias de terror
(D) procurar definir sempre qual será o leitor dos textos produzidos pelos/as estudantes
💡 1 Resposta
Ed 
A ação que não poderia caracterizar uma prática dialógica de ensino de LP é a alternativa (B) propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero. Isso porque, segundo a afirmativa apresentada, os gêneros do discurso são formações relativamente estáveis que orientam nossa compreensão e produção textual, sendo necessário ter uma intencionalidade, uma forma e um conteúdo. Portanto, propor uma produção textual sem definir as características tipológicas e de gênero não estaria de acordo com essa perspectiva.
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