B) No texto ulizado como eixo da Aula-Extra 1(Unidade 1) as autoras sinalizam que “é por meio da leitura que “se internalizam, além do registro pad...

B) No texto ulizado como eixo da Aula-Extra 1(Unidade 1) as autoras sinalizam que “é por meio da leitura que “se internalizam, além do registro padrão da Língua, estruturas linguíscas mais complexas, desenvolvendo de modo globalizado o desempenho linguísco do falante” (VILLARDI, 1999, p.07). Além disso, na medida em que os alunos leem diferentes escritos, em contextos reais de uso, compreendem sua função social e tornam-se capazes de reconhecer sua organização discursiva, de diferenciá-los e também de produzi-los, embora não necessariamente com a devida “destreza” no que tange a seus aspectos formais. No entanto, é preciso que possam ir além desse reconhecimento e que sejam capazes de produzir textos em diferentes contextos comunicavos. Os textos poécos, como transcritos acima, possuem funções sociais que precisam ser levadas em conta no momento de seu uso pedagógico. Marque a(s) opção(ões)que melhor representa(m) uma proposta pedagógica com base na perspecva discursiva da língua, completando a frase:


(a) Fazer perguntas escritas para melhor compreensão do texto.
(b) Apresentar uma leitura dramazada do poema para outras turmas.
(c) Produzir um sarau com os estudantes, de forma que cada grupo possa apresentar um poema.
(d) Passar para o plural as frases que estão no singular.