Como se dá a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita, formulados por Ferreiro e Teberosky (1999)? A ) Trata-se de um processo uniforme e linear. B ) É um processo dinâmico, mas bastante rígido. C ) A criança pode pular etapas, mas não pode voltar a uma etapa já superada. D ) A criança não pode pular nenhuma das etapas. E ) É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular.
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder à pergunta sobre a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita segundo Ferreiro e Teberosky, é importante entender que esse processo é reconhecido como dinâmico e não necessariamente linear. Analisando as alternativas: A) Trata-se de um processo uniforme e linear. - Incorreto, pois o processo não é linear. B) É um processo dinâmico, mas bastante rígido. - Incorreto, pois não é rígido. C) A criança pode pular etapas, mas não pode voltar a uma etapa já superada. - Incorreto, pois a teoria sugere que a criança pode revisitar etapas. D) A criança não pode pular nenhuma das etapas. - Incorreto, pois a criança pode pular etapas. E) É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular. - Correto, pois reflete a natureza do processo de alfabetização. Portanto, a alternativa correta é: E) É um percurso dinâmico e, por vezes, irregular.
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Ed
há 2 anos
De acordo com Ferreiro e Teberosky (1999), a passagem da criança pelos níveis estruturais da linguagem escrita é um processo dinâmico e irregular, ou seja, a criança pode pular etapas, voltar a uma etapa já superada e seguir um percurso não linear. Portanto, a alternativa correta é a letra E.
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Qual é a importância da escrita espontânea no processo de alfabetização?
a )Ela fornece subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita e saiba que intervenções precisa fazer para ajudá-lo a avançar.
b )Ela é útil para indicar as correções necessárias para que o aprendiz possa evoluir no processo, apesar de fornecer poucos subsídios para que o professor compreenda as reflexões que o aprendiz está fazendo sobre a língua escrita.
c )Assim como o desenho espontâneo, ela mostra em que nível de aquisição da escrita o aprendiz se e ncontra, indicando as correções que o professor deve fazer para que o aprendiz possa se alfabetizar.
d )Assim como o desenho espontâneo, ela é uma fonte de ocupação para as crianças, permitindo que o professor tenha tempo livre para se dedicar ao planejamento das aulas de alfabetização.
e )Ela fornece subsídios para que o professor saiba em que nível o aprendiz está e, de acordo com o nível indicado pela escrita, possa permitir que o aluno evolua sozinho no processo de alfabetização.
ª) De acordo com a teoria da psicogênese da língua escrita, o que é o erro construtivo? a) São respostas incorretas que não se separam das corretas. Apesar de não estarem totalmente corretas, o professor deve considerá-las como acertos, pois o aprendiz demonstrou seus conhecimentos prévios. b) São respostas que não podem ser consideradas corretas, mas que não estão totalmente incorretas também e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. c) São respostas dadas pelo aprendiz que, apesar de não estarem corretas, abrem caminho para acertos posteriores, pois permitem a formulação de hipóteses com base nos conhecimentos prévios dele. d) São respostas que estão totalmente incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz e que o professor deve usar como modelo para demonstrar ao aluno qual é a resposta correta. e) São respostas que estão incorretas, mas que demonstram os conhecimentos prévios do aprendiz. Então, o professor deve aguardar que o aluno descubra as respostas corretas por si mesmo.
No Brasil, durante décadas, esteve vigente a controvérsia sobre quais métodos seriam mais eficientes: os sintéticos ou os analíticos. Após os anos 1980, como foi a evolução desses métodos?
a )Os métodos analíticos, também chamados de globais, ganharam maior legitimidade, pois partem de unidades maiores da língua, como o conto ou a frase.
b )As facetas linguísticas ganharam legitimidade, pois dizem respeito à aprendizagem do sistema alfabético-ortográfico, sem partir da análise de fragmentos linguísticos.
c )Os métodos sintéticos, que partem da letra, do fonema ou da sílaba para chegar à palavra, ganharam maior legitimidade, pois começaram a partir de fragmentos linguísticos.
d )Vias alternativas mistas ganharam legitimidade, como os chamados métodos analítico-sintéticos, que combinam aspectos de ambas as abordagens teóricas.
e )Vias tradicionais ganharam legitimidade, como a do método fônico, por estarem fundamentadas nas ciências cognitivas, que, até então, não mais figuravam no discurso acadêmico hegemônico.
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