Os currículos produzidos após a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, assim como as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998 (PCNs/Bras...

Os currículos produzidos após a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, assim como as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998 (PCNs/Brasil, 1998) se estenderam para todos os níveis de ensino e de sistemas escolares, incluindo escolas das comunidades indígenas e quilombolas. Seguindo a lógica das mudanças significativas pela introdução de novos conteúdos históricos, podemos dizer que essas mudanças foram responsáveis pela inserção de outras questões sociais no ensino de História. No caso, podemos citar:

A. a História do Movimento dos Trabalhadores sem Terra (MST).
B. a história vista de baixo.
C. a História da África e das culturas afro-brasileiras e a História dos indígenas por intermédio das respectivas leis 10.639/2003 e 11.645/2008.
D. a linhagem da família imperial brasileira.