Leia o texto a seguir: AA professora escreve na lousa: "A mãe afia a faca” e pede para uma criança ler. A criança lê corretamente. Um adulto pergunta à criança: - Quem que é a mamãe? - É a minha mãe, né? - E o que que é “afia"? AA criança hesita, pensa e responde: - Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: vem cá, minha fia. AA professora, desconcertada, intervém: - Não, afia é amola a faca! (Mas amola também tem, por sua vez, pelo menos três possibilidades de interpretação: a mola, amola = afia, amola = chateia). (Fonte: SMOLKA, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita: alfabetização como processo discursivo. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2012.) Quando a professora pergunta para a criança o que é afia, recebe uma resposta que evidencia que a criança atribui outro sentido à palavra. Assim, a professora intervém: "Não, afia é amola a faca". No entanto, há um conflito de ordem gramatical entre a proposta da professora e a compreensão da estudante que não se resolve com a explicação dada. Assinale a alternativa que define corretamente o conflito gramatical.