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Avaliação Educacional

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Compreende-se que a avaliação formativa é realizada ao longo do processo, é contínua, e dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que está comprometendo a aprendizagem.
Sobre esse modelo de avaliação, analise as afirmativas abaixo:
I - Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens.
II - Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos.
III - A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem.
IV - O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada.
V - Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino.
a. II, III, IV e V, somente.
b. I, II, IV e V, somente.
c. I, III, IV e V, somente.
d. I, II, III e V, somente.
e. I, II, III e IV, somente.
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Respostas

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Vamos analisar cada afirmativa sobre a avaliação formativa: I - Visa verificar a existência, ou ausência, de habilidades e conhecimentos pré-estabelecidos, esta é uma ação que inicia o processo avaliativo e verifica se os alunos dominam os pré-requisitos necessários para novas aprendizagens. Verdadeiro, a avaliação formativa realmente busca identificar se os alunos possuem os conhecimentos necessários para avançar. II - Por meio da avaliação formativa é possível constatar se os objetivos estabelecidos foram atingidos pelos alunos, como também levantar dados para que o professor possa realizar um trabalho de recuperação e aperfeiçoar seus procedimentos. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois a avaliação formativa permite ao professor ajustar suas estratégias de ensino. III - A avaliação formativa tem a função de fornecer um feedback informativo à medida que o aluno evolui, ou apresenta dificuldades nas etapas de estudo dos componentes considerados importantes na unidade de aprendizagem. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, já que o feedback é uma parte essencial da avaliação formativa. IV - O objetivo da avaliação formativa é determinar o grau em que o aprendiz dominou uma determinada tarefa de aprendizagem e detectar a parcela da tarefa que não foi dominada. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois a avaliação formativa busca entender o que foi aprendido e o que ainda precisa ser trabalhado. V - Os testes de natureza formativa são aplicados com maior frequência e durante o processo de ensino. Verdadeiro, essa afirmativa é correta, pois a avaliação formativa é contínua e ocorre ao longo do processo de ensino. Agora, vamos verificar as alternativas: a. II, III, IV e V, somente. (Falta I) b. I, II, IV e V, somente. (Falta III) c. I, III, IV e V, somente. (Falta II) d. I, II, III e V, somente. (Falta IV) e. I, II, III e IV, somente. (Falta V) A única alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: d) I, II, III e V, somente.

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Qual dos instrumentos mais comuns no uso diário do professor e que propiciam maior possibilidade de aplicação na prática diária pode ser utilizado como recurso de ensino ou como instrumento de avaliação?
a. Mapa conceitual.
b. Conselho Municipal.
c. Pintura.
d. Livro.
e. Registro em vídeo.

A seleção da cultura, ou seja, o que selecionamos e como organizamos o conjunto de conhecimentos que consideramos necessários para a formação do cidadão; As condições institucionais, isto é, a política curricular, a estrutura do sistema educacional e a organização escolar e; As concepções curriculares ensejadas pelas opções políticas, psicológicas, epistemológicas, assim como pelos valores sociais e pelos modelos educativos são três grandes ideias de qual característica cultural?
a. Projeto cultural.
b. Cultura curricular.
c. Cultura pedagógica.
d. Projeto social.
e. Projeto pedagógico.

Uma concepção bastante discutida nas últimas décadas é a da criança que constrói seu próprio conhecimento, ela pode sim desempenhar um papel importante em seus processos de aprendizagem, mas não os realiza sozinha. Dessa forma, podemos compreender que é uma das responsabilidades de quem a definição do conceito de currículo e de elaboração de seus componentes?
a. Da sociedade.
b. Do adulto.
c. Do professor.
d. Da família.
e. Da escola.

Quais são as iniciativas que compreendem a implementação de vários programas quantos se fizerem necessários na área, desenvolvidos por meio de número suficiente de projetos, cada qual com a previsão de um elenco das atividades indispensáveis?
a. Políticas educacionais.
b. Políticas pedagógicas.
c. Políticas econômicas.
d. Políticas públicas.
e. Políticas sociais.

A partir do momento, no qual a escola assume o seu conjunto de opções e prioridades de aprendizagem, enquadradas no currículo nacional, delineando e adequando os modos estratégicos específicos.
O currículo passa a ser considerado como um?
a. Projeto pedagógico.
b. Projeto social.
c. Cultura curricular.
d. Projeto político pedagógico.
e. Projeto curricular.

O currículo para formação humana deve ser situado historicamente e para sua composição é preciso considerar alguns fatores. Sobre isso, analise as afirmativas abaixo:
I - Um currículo para a formação humana introduz sempre novos conhecimentos, não se limita aos conhecimentos relacionados às vivências do aluno, às realidades regionais, ou com base no assim chamado conhecimento do cotidiano.
II - Tempo - novas áreas de conhecimento formam-se a partir de áreas tradicionais ou são criadas como resultados de novas práticas culturais. Por exemplo, a ecologia surgiu como ramo da biologia.
III - Novos conhecimentos - o currículo não se limita aos conhecimentos relacionados ao que o aluno traz de seu ambiente para a escola, mas procura sempre levar novos conhecimentos.
IV - Inclusão - um currículo deve promover a inclusão e ser orientado à inclusão de todos ao acesso de bens culturais e conhecimento e a serviço da diversidade.
V - Um currículo para a formação humana não se atenta à inclusão de todos ao acesso dos bens culturais e ao conhecimento, assim, a serviço deixando de lado a diversidade.
a. I, III, IV e V, somente.
b. II, III, IV e V, somente.
c. I, II, III e IV, somente.
d. I, II, III e V, somente.
e. I, II, IV e V, somente.

No momento de implantação das políticas educacionais qual é o componente, além do cronograma, que visa ao desenvolvimento da política em termos quantitativos, mas, acima de tudo, busca assegurar a qualidade com vistas a resultados positivos?
a. Avaliação.
b. Ação.
c. Implementação.
d. Desenvolvimento.
e. Análise.

Podemos dizer que currículo é vida da escola, incluindo todos os movimentos no convívio escolar, as experiências e as vivências que ocorrem dentro de um ambiente educativo formal. Diante disso, qual é a definição etimológica de currículo?
a. O currículo representa a caminhada que o sujeito irá fazer ao longo de sua vida escolar, tanto em relação aos conteúdos apropriados quanto às atividades realizadas sob a sistematização da escola.
b. A palavra “currículo” foi registrada pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary, como um curso inteiro seguido pelos estudantes.
c. É um termo proveniente do latim - curriculum (corrida, carreira) e currere (correr) e significa caminho, jornada, trajetória, percurso a seguir.
d. É o que é percebido por nós, pelos alunos, professores, gestores, funcionários, responsáveis pelos alunos, ou seja, pela comunidade escolar, mas também apresenta vários aspectos que não conseguimos perceber.
e. É a “programação de um curso ou de uma matéria ou de uma matéria a ser examinada.”

A discussão do currículo por meio do âmbito legal implica olhar, inicialmente, para qual documento que compõem a legislação educacional brasileira: a Constituição Federal?
a. Estatuto da Criança e do Adolescente.
b. Base Nacional Comum Curricular.
c. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d. Plano Nacional da Educação.
e. Carta Magna.

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