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Leia o fragmento de texto: “A diversificação de atividades e gêneros literários é necessária para estimular o leitor em formação, colocando-o em contato com diversos tipos de textos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Considerando-se a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, associe o nome da atividade com a literatura infantil às propostas de cada uma delas.
1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos
2. Relação da poesia com a música
3. Visita guiada à biblioteca
( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse)
( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura.
( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos.
A 2 – 1 – 3
B 3 – 2 – 1
C 1 – 3 - 2
D 3 – 1 – 2
E 2 – 3 – 1
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Exercícios Para o Conhecimento

ano passado

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Exercícios Para o Conhecimento

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Exercícios Objetiva 2 - LITERATURA TEORIAS E METODOLOGIAS
6 pág.

Exercícios Objetiva 2 - LITERATURA TEORIAS E METODOLOGIAS

Respostas

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Vamos analisar as atividades e suas propostas: 1. Comparação entre contos de fadas clássicos e contos de fadas modernos 2. Relação da poesia com a música 3. Visita guiada à biblioteca Agora, vamos correlacionar cada atividade com as propostas: - ( ) Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse): Esta proposta se relaciona com a atividade 1, que envolve a comparação entre contos de fadas clássicos e modernos, pois é necessário avaliar as diferenças entre os dois. - ( ) Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura: Esta proposta se relaciona com a atividade 3, que é a visita guiada à biblioteca, onde os alunos podem escolher um livro e compartilhar suas impressões. - ( ) Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos: Esta proposta se relaciona com a atividade 1, pois a comparação entre contos de fadas clássicos e modernos pode incluir a análise das figuras femininas. Agora, organizando as atividades com suas respectivas propostas, temos: 1 - Avaliar com os alunos as diferenças sobre os efeitos dos dois textos (tempo, ritmo, atenção, interesse). 3 - Os alunos devem explicar por que escolheram aquele exemplar e qual a primeira impressão de leitura. 1 - Verificar semelhanças e diferenças no tratamento das figuras femininas com poderes mágicos. Portanto, a sequência correta é: C 1 – 3 - 2.

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Leia a citação a seguir: "Leitura compreensiva – é o período correspondente ao momento de alfabetização em que a criança começa a decifrar o código escrito e faz uma leitura silábica de palavras". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica que os textos da fase “Leitura Compreensiva”.devem ter?
A Estímulo à memorização do leitor.
B Estímulo à cientificidade.
C Estímulo à racionalidade.
D Estímulo à fantasia.
E Estimular o pensamento lógico.

Leia o texto a seguir: "Há uma tendência simplificadora no trabalho com a literatura na escola. Procuram-se as respostas únicas, definições definitivas, a segurança da unificação e das conclusões". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 98.
Considerando essas informações, o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos sentimentos que mantém o leitor ligado ao texto:
A Aflição
B Obrigação
C Desprezo
D Repulsa
E Identificação

Leia o texto a seguir: "Acreditamos que a formação do leitor, nos ciclos iniciais, depende, em grande parte, da internalização de formas culturais de comportamentos que ele adquire através da interação em sala de aula, sendo esta, portanto, de fundamental importância para seu relacionamento com textos escritos ao longo de sua escolaridade". Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 101.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, o que leva a criança a ler muito na segunda fase da formação de leitores? Assinale a alternativa correta.
A Praticar a leitura para saber ler em voz alta para a professora ou para os pais.
B Exercitar a leitura para adquirir conhecimentos da realidade do mundo e provar que já sabe ler.
C Exercitar a nova descoberta ou provar aos adultos sua independência leitora.
D Ler por curiosidade ou pela obrigação de exercitar a nova descoberta.
E Exercitar a nova descoberta, mas para mostrar os adultos que ainda necessita que leiam para ela.

Atente para a seguinte afirmação: "Na literatura, o conhecimento funciona e se manifesta no texto de outra maneira, diferente do modo como se manifesta em textos não literários como o jornal ou os quadrinhos". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Em razão da leitura do texto dado como reflexão e tendo em vista os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a utilização da literatura infantil com função instrumental, cumprindo objetivos pedagógicos, é correto afirmar que:
A O texto literário, quando utilizada de forma instrumental, contribui muito para a aprendizagem da literatura.
B A organização do trabalho pedagógico com a literatura na escola deve sempre ter uma função instrumental.
C Trabalhar a literatura com finalidade instrumental reduz o foco sobre a qualidade do texto literário e sua função poética.
D A utilização da literatura com função instrumental traz problemas ao professor, pois dificulta o aprofundamento dos conteúdos.
E A literatura, quando trabalhada na escola, assume uma função de auxiliar na aprendizagem descartando o foco do prazer e da leitura descompromissada.

Atente para a seguinte citação: “A pergunta que se faz é: como se dá a transformação de teoria em práticas escolares? Em especial, como tratar de um texto literário em sala de aula na educação infantil e no ensino fundamental?”. Após esta avaliação , caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
A partir da leitura do texto dado como reflexão e dos conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre a adequação do texto literário às atividades em sala de aula, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma condição que dificulta a leitura infantil e que pode afastar a criança do livro:
A Narrativas com muitas cenas em que o tempo da história avança e recua continuamente.
B Textos com nível fácil de construção linguística.
C Textos com personagens concretas que se aproximam das vivências e da compreensão das crianças.
D Obras com pouco texto e presença de ilustrações.
E Textos que mantêm a ordem cronológica da ação.

Leia o texto a seguir: "De posse de uma mentalidade mágica, o leitor vai buscar, nos contos de fadas, lendas, mitos e fábulas, a simbologia necessária à elaboração de suas vivências. Através da fantasia, resolve seus conflitos e adapta-se melhor ao mundo". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 103.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica da leitura na fase da “Leitura interpretativa”:
A Os elementos mágicos saem abruptamente dos textos dando lugar aos dados do cotidiano.
B Aos poucos, os elementos mágicos dão lugar aos dados do cotidiano.
C Nessa fase os textos são compostos por elementos mágicos sem nenhum dado da realidade.
D Nessa fase os textos são compostos por elementos reais sem nenhum dado fantasioso ou mágico.
E Nessa fase os textos são compostos apenas de linguagem escrita, neles não há mais a presença de desenhos.

Leia o fragmento de texto a seguir: "A formação do leitor é atribuição primordial, prioritária e indiscutível da escola, à qual cabe muito maior responsabilidade do que cabe às outras instituições sociais, como a igreja e a família". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 95.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, sobre a busca do leitor em suas aventuras por meio dos textos, é correto afirmar que:
A Procura a paridade, a igualdade, a vivência virtual nos caminhos e atalhos da linguagem.
B Procura a disparidade, a desigualdade e os atalhos da linguagem.
C Está atrás de envolvimento, de emoção e descontração experienciada por meio dos textos.
D Busca a veracidade de informações, a autenticidade e a realidade vivenciada no mundo real.
E Persegue o conforto e a tranquilidade que somente os contos de fadas podem proporcionar.

Leia o texto a seguir: "Nesse período da formação, o entusiasmo das crianças recém-alfabetizadas leva-as a ler muito, seja para exercitar a nova descoberta, seja para provar aos adultos a sua independência leitora". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013. P. 104.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil, a fantasia dos contos de fadas auxilia a criança em que aspecto? Assinale a alternativa correta.
A Ajuda a resolver seus conflitos e se adaptar ao mundo.
B Ajuda a imaginar o ambiente e viver no mundo da fantasia.
C Os contos de fadas causam angústias e incertezas para as crianças.
D Dificulta a resolução dos conflitos internos das crianças.
E Amplia os conflitos familiares e ajuda a criança a fugir para um mundo imaginário.

Leia o texto a seguir: “A maioria das crianças tornam-se ouvintes e ‘leitoras’ de histórias antes de iniciarem o processo de escolarização, o que lhes forneces modelos alternativos de comportamento social diante do texto literário”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Marta Morais da. Metodologia do ensino da literatura infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
Após a leitura do texto dado como reflexão e os conteúdos abordados no livro-base Metodologia do ensino da literatura infantil sobre as fases da leitura ao longo do ensino fundamental, relacione corretamente as fases às suas respectivas características:
1. Primeira fase.
2. Segunda fase.
3. Terceira fase.
( ) Fase da leitura compreensiva.
( ) Fase da Pré-leitura.
( ) Fase da leitura interpretativa.
A 3 – 1 – 2
B 2 – 1 – 3
C 1 – 2 – 3
D 3 – 2 – 1
E 2 – 3 – 1

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