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Avaliação Educacional

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Conforme Tardif (2002), o docente precisa se apropriar de saberes que são construídos ao longo da prática profissional. De que modo o autor classifica tais saberes?
Assinale a alternativa correta.
a. Saberes da formação profissional, que brotam das experiências individuais e coletivas sob a forma de habilidades e competências; Os Saberes disciplinares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos de saberes; Os saberes curriculares, expostos nos documentos institucionais; Os saberes experienciais, adquiridos na academia.
b. Saberes da formação profissional, expostos nos documentos institucionais; Os saberes experienciais, adquiridos na academia; Os Saberes disciplinares, que brotam das experiências individuais e coletivas sob a forma de habilidades e competências; Saberes curriculares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos dos saberes.
c. Saberes da formação profissional, aqueles adquiridos na academia; Os Saberes disciplinares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos de saberes; Os saberes curriculares, expostos nos documentos institucionais; Os saberes experienciais, que brotam das experiências individuais e coletivas sob a forma de habilidades e competências.
d. Saberes da formação profissional, aqueles adquiridos na academia; Os Saberes disciplinares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos de saberes; Os saberes curriculares; adquiridos na academia. Os saberes experienciais, expostos nos documentos.
e. Saberes da formação profissional, que brotam das experiências individuais e coletivas sob a forma de habilidades e competências; Os Saberes disciplinares, expostos nos documentos institucionais; Os saberes curriculares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos de saberes; Os saberes experienciais, adquiridos na academia.
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Questão Pratica da docencia do ensino religiosos
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Questão Pratica da docencia do ensino religiosos

ESTÁCIO

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Para responder à pergunta sobre como Tardif classifica os saberes que o docente precisa se apropriar, vamos analisar as alternativas cuidadosamente. Tardif (2002) fala sobre diferentes tipos de saberes que são importantes para a prática docente, incluindo saberes da formação profissional, saberes disciplinares, saberes curriculares e saberes experienciais. Vamos analisar as opções: a) Esta opção apresenta uma boa classificação, mas a ordem e a descrição dos saberes não estão totalmente corretas. b) A ordem dos saberes está confusa e não reflete a classificação correta segundo Tardif. c) Esta opção apresenta uma classificação que parece mais alinhada com a obra de Tardif, colocando os saberes experienciais como aqueles que brotam das experiências individuais e coletivas. d) Esta opção tem uma descrição que não está totalmente correta, especialmente em relação aos saberes curriculares e experienciais. e) Esta opção apresenta uma boa classificação, mas a descrição dos saberes não está totalmente correta. Após analisar as alternativas, a opção que melhor reflete a classificação dos saberes segundo Tardif é a c): "Saberes da formação profissional, aqueles adquiridos na academia; Os Saberes disciplinares, relacionados aos conteúdos específicos dos diversos campos de saberes; Os saberes curriculares, expostos nos documentos institucionais; Os saberes experienciais, que brotam das experiências individuais e coletivas sob a forma de habilidades e competências."

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ESTÁCIO

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Vimos na unidade IV que a avaliação envolve diversos aspectos do método de ensino. Historicamente, a educação produz avaliações como parte do processo educativo, mas, muitas vezes, tais práticas são orientadas por modelos excludentes que interferem no desenvolvimento e até mesmo na aprendizagem dos estudantes. Considerando as discussões de Esteban (2004), analise as sentenças:
Assinale a alternativa que contém a sequência correta de Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) A avaliação escolar, em um caráter excludente, silencia as pessoas.
( ) A avaliação escolar, em um caráter excludente, contempla todas as pessoas.
( ) A avaliação escolar, em um caráter excludente, desvaloriza saberes fortalecendo a hierarquia que está posta.
( ) A avaliação escolar, em um caráter excludente, contribui com o apagamento de diversos saberes.
a. V-V-V-F.
b. F-F-V-V.
c. F-V-F-V.
d. V-F-V-V.
e. V-F-V-F.

Valente (2012) compreende que podemos aprender em qualquer lugar, a qualquer momento, com a Internet e a divulgação aberta de muitos cursos e materiais. O autor defende que:
Assinale a alternativa correta.
I - Não temos modelos prévios bem sucedidos para aprender de forma flexível numa sociedade altamente conectada.
II - Existem diversos modelos bem sucedidos para aprender de forma flexível numa sociedade altamente conectada.
III - A presença das tecnologias digitais de comunicação e educação (TDICs) no nosso dia a dia tem alterado visivelmente os meios de comunicação e como nos comunicamos.
IV - É possível vislumbrar mudanças substanciais nos processos comunicacionais, no entanto essas mudanças não são tão rápidas no campo educacional.
a. Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Conforme Candido (2002), o Ensino Religioso, no contexto da educação cidadã, tem como pressuposto a dignidade humana, que independe da opção religiosa. Sua especificidade consiste em trabalhar o fenômeno religioso.
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a. orientador, orientador, palestras, narrativa.
b. mediador, mediador, referências bibliográficas, postura.
c. professor, professor, palestras, postura.
d. professor, professor, atitudes, postura.
e. diretor, diretor, referências bibliográficas, palavras.

Em Ensino Religioso, a avaliação deve ser um meio que possibilita a relação entre o ensino e a aprendizagem, em diálogo com a realidade cultural e a diversidade de manifestações religiosas.
Assinale a alternativa correta:
I - A avaliação não se trata de definir uma série de conteúdos para serem abordados em sala de aula e, em seguida, cobrar resultados imediatos e autoritários.
II - O processo de avaliação constitui-se em definir uma série de conteúdos para serem abordados em sala de aula e, em seguida, cobrar resultados imediatos e autoritários.
III - No processo avaliativo deve-se observar com sensibilidade as reações dos estudantes diante dos conteúdos.
a. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d. Apenas a afirmativa I está correta.
e. Todas as afirmativas estão corretas.

Observamos, na segunda unidade, que a laicização do ensino está menos ligada a um refinamento intelectual da sociedade e mais a um sistema político e econômico. Nesse sentido é possível afirmar que:
Assinale a alternativa correta.
( ) Houve poucas mudanças estruturais no papel e desenvolvimento da educação.
( ) Houve muitas mudanças estruturais no papel e desenvolvimento da educação.
( ) Os primeiros registros sobre a prática de ensino afirmam que ele é um direito circunscrito às elites e administrado por sacerdotes.
a. V-V-V.
b. V-F-V.
c. F-F-F.
d. F-V-V.
e. F-F-V.

No que tange a particularidade do Ensino Religioso, avaliação deve se distanciar da confessionalidade dos componentes curriculares e se operacionalizar por meio de exemplos e imagens de figuras ou personalidades religiosas, roda de diálogos sobre os mitos, fenômenos, divindades, conceitos de valores, movimento e etc.
Assinale a alternativa correta:
I - A avaliação é movimento, é ação e reflexão.
II - A avaliação deve ser realizada com métodos e estratégias de ensino que possibilitem ao estudante aprender de forma significativa o valor da formação enquanto pessoa.
III – A avaliação da aprendizagem, sob ótica operacional, em sua própria constituição, também está comprometida essencialmente com a didática.
a. Apenas a afirmativa III está correta.
b. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d. Todas as afirmativas estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.

De acordo com Valente (2014), a questão fundamental no processo educacional é saber como prover a informação, de modo que ela possa ser interpretada pelo aprendiz que passa a entender quais ações ele deve realizar para que a informação seja convertida em conhecimento.
Assinale a alternativa correta:
I - É necessário criar situações de aprendizagem para estimular a compreensão e a construção de conhecimento.
II - É possível estimular o conhecimento utilizando as TDICs.
III - As tecnologias devem ser compreendidas com um foco educacional, não simplesmente como uma ferramenta auxiliar.
IV - As TDICs podem ser extremamente úteis como ferramentas cognitivas, desempenhando diferentes papéis.
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e. Apenas a afirmativa I está correta.

Do ponto de vista pedagógico, faz-se necessário compreender as dinâmicas que se estabelecem entre as concepções de Ensino Religioso e a prática pedagógica. Ou seja, a concepção delimita a relação ensino-aprendizagem por meio do tratamento didático. Nos dias atuais, tal concepção aponta para:
Assinale a alternativa que apresenta a (as) afirmativa (as) correta (as):
I - O Ensino Religioso é parte integrante da formação do cidadão.
II - O Ensino Religioso deve proporcionar um conhecimento que ajuda o educando a desenvolver-se sabendo de si.
III - O Ensino Religioso é uma disciplina baseada no proselitismo.
IV - O Ensino religioso abrange conteúdos que ajudam a entender o fenômeno religioso a partir da relação cultura/tradições religiosas.
V - O Ensino religioso propõe um aprendizado processual, progressivo e permanente.
a. Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas.
b. Apenas I e II estão corretas.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
e. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.

Leia a citação abaixo: A disseminação das TDICs e as facilidades de uso dessas tecnologias criam condições para que a interação professor-aprendiz seja intensa, permitindo o acompanhamento do estudante e a criação de condições para o professor “estar junto”, vivenciando seus problemas e auxiliando-o a resolvê-los. Essa mesma abordagem tem sido denominada learning network. A interação mediada pelas TDICs tem, como objetivo, a realização de ciclos de ações, facilitando o processo de construção de conhecimento ou a espiral de aprendizagem (VALENTE, 2014, p. 151).
Assinale a alternativa correta:
I - As TDICs têm a capacidade de animar objetos na tela. Desse modo, torna-se uma ferramenta interessante para complementar ou mesmo substituir muitas atividades desenvolvidas para o lápis e o papel.
II - As narrativas tradicionalmente transmitidas oralmente ou escritas, agora podem ser produzidas e dinamizadas com o uso das mídias, o que tem potencial para atribuir a atividade mais sofisticada do ponto de vista da aprendizagem.
III - A sala de aula invertida propõe que os estudos sejam realizados de modo online, usando as TDICs, antes de o aluno frequentar a sala de aula.
IV - As TDICs têm como principal objetivo incentivar os estudantes a aprender de modo autônomo e participativo, a partir de situações reais.
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
e. Todas as afirmativas estão corretas.

As novas perspectivas sobre a avaliação são produzidas a partir do pressuposto teórico-metodológico de que esta se constitui enquanto um processo de aprendizagem, e não um fim em si mesmo. Considerando o exposto, analise as sentenças:
Assinale a alternativa correta:
I - É necessário entender o que é avaliar e como é possível realizar uma avaliação propositiva, antes de estabelecer os critérios de avaliação possíveis nos espaços escolares.
II - É necessário estabelecer os critérios de avaliação possíveis nos espaços escolares, para em seguida entender o que significa uma avaliação propositiva.
III - É necessário entender a complexa relação entre o estudante e sua própria cultura religiosa, diante da diversidade religiosa proposta, no momento de pensar em critérios de avaliação.
a. Apenas I e III estão corretas.
b. Apenas a afirmativa II está correta.
c. Todas as alternativas estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
e. Apenas a afirmativa I está correta.

Assinale a alternativa correta:
I - O poder do Estado cresce e junto seu papel de garantir a educação elementar, nas universidades a produção do conhecimento passa a se dirigir cada vez mais à prática científica do que a saberes religiosos.
II - O cientificismo cria seus “monstros” como a bomba atômica e a teoria de evolução racial; lidando com esses traumas mundiais, a partir da metade do século XX.
III - O discurso laico inclui a religião como aspecto cultural importante de ser compreendido, assim como as diferenças entre povos precisam ser dialogadas, não confrontadas.
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Apenas a afirmativa III está correta.
c. As afirmativas I, II e III estão corretas.
d. Apenas a afirmativa I está correta.
e. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

Assinale a alternativa correta.
( ) É no século XVIII, a primeira vez que se defende a educação sem o vínculo com a uma religião específica.
( ) É no século XVIII, a primeira vez que se defende a educação vinculada à uma religião específica.
( ) Quando a Igreja tem a hegemonia do discurso religioso questionada, com a Reforma Protestante, torna contraditória a orientação educacional para uma religião específica.
( ) Quando a Igreja tem a hegemonia do discurso religioso apoiada pela Reforma Protestante, reforça a orientação educacional para uma religião específica.
a. F-V-F-V.
b. V-F-V-F.
c. V-V-V-F.
d. F-F-V-V.
e. V-F-V-V.

Assinale a alternativa correta:
I - Os cursos de formação para professores de Ensino Religioso devem observar o embasamento legal da Constituição, da LDB e dos outros conselhos estaduais.
II – Não há legislação que oriente a formação para professores de Ensino Religioso.
III – Os cursos de formação para professores de Ensino Religioso devem assegurar o respeito à diversidade e pluralidade cultural e religiosa.
IV - A disciplina de ensino religioso é prevista na legislação nacional para ser oferecida na Educação Básica com a finalidade de uma educação para a cidadania plena.
a. Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
b. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
d. Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
e. Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.

É correto o que se afirma em:
I - A Reforma Protestante foi combatida com sucesso na Igreja Católica da Península Ibérica.
II – Na Península Ibérica, Igreja e Estado parecem ter concordado por muito mais tempo a respeito da forma como a população deveria ser instruída.
III – Durante os primeiros trezentos anos de educação no Brasil, a mesma atingiu uma parcela muito pequena da população e esteve sempre ligada a preceitos religiosos.
a. Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d. Apenas a afirmativa I está correta.
e. Apenas as afirmativas I e III estão corretas.

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