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Leia o texto a seguir: 'De modo geral, podemos dizer que há textos que lemos porque queremos nos manter informados (jornais, revistas); há outros textos que lemos para realizar trabalhos acadêmicos (dissertações, teses, livros, periódicos científicos); há, ainda, outros textos cuja leitura é realizada por prazer, deleite (poemas, contos, romances); e, nessa lista, não podemos nos esquecer dos textos que lemos para consulta (dicionários, catálogos), do que somos 'obrigados' a ler de vez em quando (manuais, bulas), dos que nos caem em mãos (panfletos) ou nos são apresentados aos olhos (outdoors, cartazes, faixas).' Fonte: KOCH, I.; ELIAS, V. Ler e compreender: os sentidos do texto. 3. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 19. Com base no texto, podemos dizer que:
compreender um texto é formular hipóteses sobre ele, sem a necessidade de desvendar as pistas deixadas pelo autor.
é fundamental ter um objetivo de leitura, ou seja, saber por quê estamos lendo, pois isso ajuda a definir o que buscamos no texto.
Ter um objetivo de leitura é saber o que queremos alcançar quando decidimos ler algo: por prazer, para nos manter informados, para realizar trabalhos acadêmicos ou fazer pesquisa, etc.
é importante ser coeso e coerente com as próprias expectativas de leitura, pois evitamos possíveis frustrações.
os leitores assíduos de textos literários possuem os mesmos objetivos de leitura que os leitores de textos jornalísticos.
Quem lê diferentes tipos de gêneros textuais reduz as chances de ampliar seu reportório linguístico.
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Progresso com Exercícios

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Atividade Objetiva 4_ Comunicação e Linguagem
6 pág.

Atividade Objetiva 4_ Comunicação e Linguagem

FAM

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Vamos analisar as alternativas uma a uma com base no texto apresentado: 1. Compreender um texto é formular hipóteses sobre ele, sem a necessidade de desvendar as pistas deixadas pelo autor. - Essa afirmação não é correta, pois compreender um texto geralmente envolve entender as pistas que o autor deixa. 2. É fundamental ter um objetivo de leitura, ou seja, saber por quê estamos lendo, pois isso ajuda a definir o que buscamos no texto. - Esta afirmação está alinhada com o que o texto sugere, que diferentes tipos de leitura têm diferentes objetivos. 3. Ter um objetivo de leitura é saber o que queremos alcançar quando decidimos ler algo: por prazer, para nos manter informados, para realizar trabalhos acadêmicos ou fazer pesquisa, etc. - Essa afirmação também está correta e reflete o que o texto menciona sobre os diferentes propósitos de leitura. 4. É importante ser coeso e coerente com as próprias expectativas de leitura, pois evitamos possíveis frustrações. - Embora essa afirmação faça sentido, o texto não aborda diretamente a coesão e coerência das expectativas de leitura. 5. Os leitores assíduos de textos literários possuem os mesmos objetivos de leitura que os leitores de textos jornalísticos. - Essa afirmação é falsa, pois os objetivos de leitura para textos literários e jornalísticos geralmente são diferentes. 6. Quem lê diferentes tipos de gêneros textuais reduz as chances de ampliar seu repertório linguístico. - Essa afirmação é incorreta, pois ler diferentes gêneros textuais geralmente amplia o repertório linguístico. Diante da análise, as alternativas 2 e 3 estão corretas, mas a 3 é mais específica e completa. Portanto, a resposta correta é: Ter um objetivo de leitura é saber o que queremos alcançar quando decidimos ler algo: por prazer, para nos manter informados, para realizar trabalhos acadêmicos ou fazer pesquisa, etc.

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Imagine que você ficou responsável de conduzir uma reunião da empresa em que trabalha. O objetivo deste encontro é apresentar aos colaboradores uma nova ferramenta que será implantada na empresa. Considerando a situação hipotética, como você planejaria a sua apresentação? I - Reuniria todas as informações necessárias sobre o tema da reunião e montaria uma sequência lógica para a apresentação, mas antes ensaiaria em casa. II - Exploraria o uso de slides, pois, além de ajudarem a lembrar de determinadas ideias, neles é possível descrever todo o texto que será apresentado. III - Além de ter cuidado com a postura e a vestimenta, começaria a apresentação com uma piada para 'quebrar o gelo', pois esse tipo de estratégia funciona em todos os tipos de situações. É correto o que se afirma em:
I, II e III.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, apenas.

A leitura desperta em nós uma série de mecanismos, mas que, dificilmente, nos damos conta de quando ou como isso acontece. Muitas vezes, para entendermos o sentido de um texto, é necessário conhecermos outros relacionados a ele. Dito isso, suponha que um leitor, amante de charges, ao acessar um site de notícias, visualiza a seguinte figura:
A imagem mostra uma charge com gatos pretos em uma rua à noite, com balões de fala. Um gato diz: 'Dias como o de hoje me dão arrepios!'. Outro gato responde: 'Não é superstição!! Fico apavorado mesmo!!!'. Um terceiro gato pergunta: 'Ou vocês se esqueceram que estamos... ...em pleno período eleitoral?! O risco de encontrar um político por aí é imenso!!'.
Após analisar bem a imagem e ler atentamente aos balões de fala, o leitor constatou que não havia entendido a charge. Com base no texto inicial e na charge, considera-se que isso pode ter acontecido porque I- o leitor, claramente, não tinha um objetivo de leitura, ou seja, ele começou a ler charge sem saber que tipo de informação procurava. II - esse leitor não teve recursos suficientes para selecionar, na charge, o que era mais importante, pois assim facilitaria a compreensão textual. III - faltou ao leitor recorrer aos seus conhecimentos prévios, ou seja, uma bagagem de informações anteriores que se relacionam com a charge. IV - era necessário retomar informações que não estavam explícitas na charge, como a superstição de que gatos pretos dão azar, bem como cruzar com políticos em campanha eleitoral. É correto apenas o que se afirma em:
II e IV
III e IV
III
I

A imagem abaixo remete a importância de falar em público:
A imagem mostra uma mulher apresentando em um quadro branco para um grupo de cinco pessoas, que estão atentas e segurando pastas e blocos de notas.
Diante de uma sociedade que vivencia a comunicação oral em diversos momentos do cotidiano, pode-se inferir: I - O desenvolvimento de uma boa comunicação oral em um ambiente profissional é resultado de um domínio quanto ao tema e uma linguagem adequada a compreensão do público. II - Uma boa comunicação sempre utiliza a norma padrão, independente da compreensão dos ouvintes e o nível de entendimento do texto oral. III - Em um ambiente profissional é importante que você procure manter a atenção dos seus ouvintes, mas não é necessária tal reciprocidade da sua parte. IV - Uma comunicação adequada com o público precisa buscar criar uma empatia e uma linguagem que busca a aproximação entre emissor e receptores. É correto o que se afirma em:
III e IV, apenas.
Somente I.
I e IV, apenas.
I e IV, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
II

Na conclusão de seu trabalho acadêmico, Jennifer escreveu a seguinte frase: “Eu acho que o resultado desse trabalho é que...quer dizer, mostra que nós temos, é possível afirmar que a comunicação digital veio para facilitar nossas tarefas diárias”. Considerando a situação acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I - A escrita tem regras diferentes da fala. Durante uma conversa, os interlocutores hesitam, pausam, se corrigem, mas em textos escritos argumentativos ou expositivos, isso deve ser evitado. PORQUE II - Transferir elementos da fala para a escrita, em trabalhos acadêmicos, pode dificultar sua compreensão. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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