Vamos analisar cada uma das afirmações sobre a utilização dos quadrinhos da obra em sala de aula: ( ) Abordado apenas em parte, um texto e, sobretudo, uma imagem, representa um obstáculo didático, pois a falta de integralidade do conteúdo deixa muitas lacunas a serem resolvidas pelo professor. É verdadeira (V). A falta de integralidade pode dificultar a compreensão completa do tema, exigindo que o professor preencha essas lacunas. ( ) O excerto permite abordar uma proposta didática interrogativa acerca de diferentes imagens construídas sobre D. Pedro II ao longo dos séculos XIX e XX. É verdadeira (V). A obra pode ser utilizada para discutir as diferentes percepções e representações de D. Pedro II na história. ( ) Trabalhar com o quadrinho ou parte dele em sala de aula é arriscado, já que isto significaria inserir nas discussões com o ensino Fundamental II e Médio a produção de nível acadêmico em História do Brasil. É falsa (F). Trabalhar com quadrinhos pode ser uma forma acessível e interessante de introduzir temas complexos, não sendo necessariamente arriscado. ( ) O quadrinho expressa uma ideia-chave da biografia de Pedro II realizada por Schwarcz: o interesse do monarca pela ciência e pelas artes, e em menor medida, pela política. É verdadeira (V). Essa afirmação reflete uma das características importantes da biografia de D. Pedro II. Portanto, a sequência correta é: V - V - F - V. A alternativa que apresenta essa sequência é a C) F - V - F - V.