Sobre o brincar como estratégia terapêutica para crianças com deficiência física, analise as seguintes assertivas: I – A maior parte das crianças com deficiência física, principalmente as com limitações motoras significativas como aquelas classificadas nos níveis IV e V pelo Sistema de Classificação da Função Motora Grossa (GMFCS), apresenta uma expressão reduzida ou pouco evidente de características lúdicas intrínsecas. II – Essas crianças demonstram pouco ou nenhum prazer nas interações, falta de curiosidade pelo ambiente, baixo senso de humor e medo de superar desafios, revelando uma importante lacuna de potencialidades que dificultam ou impedem a intervenção terapêutica. III – A escassez de experiências vivenciadas por crianças com déficits motores e sensoriais compromete a construção de habilidades fundamentais e pode ocultar capacidades que, com estímulo adequado, poderiam se desenvolver. IV – As dificuldades primárias decorrentes das condições clínicas, como alterações de tônus muscular, limitações posturais e déficits sensoriais, frequentemente geram barreiras secundárias que impactam negativamente o desenvolvimento lúdico. Assinale a alternativa que reúne as