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Leia o extrato de texto: "O MEC prevê para a escola níveis de autonomia setoriais com interligação entre si [...] além de seguir as legislações pertinentes a todas as normas padronizadas na Constituição; por isso, claramente evidencia-se que a autonomia é relativa, pois está ligada ao sistema escolar". Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione os níveis de autonomia setoriais da escola listados abaixo às suas respectivas características:
Relacione os níveis de autonomia setoriais da escola listados abaixo às suas respectivas características e marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Autonomia financeira
2. Autonomia administrativa
3. Autonomia pedagógica
( ) Refere-se ao gerenciamento e criação de planos, projetos e programas dentro do ambiente escolar.
( ) Refere-se a elaboração e reorganização curricular.
( ) Refere-se ao gerenciamento dos recursos financeiros que a escola dispõe.
A 3 - 1 - 2
B 1 - 3 - 2
C 3 - 2 - 1
D 1 - 2 - 3
E 2 - 3 - 1

há 3 horas

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Currículo e Sociedade

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Ed

há 3 horas

Vamos analisar cada característica e relacionar com o tipo de autonomia: 1. Autonomia financeira: Refere-se ao gerenciamento dos recursos financeiros que a escola dispõe. 2. Autonomia administrativa: Refere-se ao gerenciamento e criação de planos, projetos e programas dentro do ambiente escolar. 3. Autonomia pedagógica: Refere-se à elaboração e reorganização curricular. Agora, associando as frases: ( ) Refere-se ao gerenciamento e criação de planos, projetos e programas dentro do ambiente escolar. → Autonomia administrativa (2) ( ) Refere-se à elaboração e reorganização curricular. → Autonomia pedagógica (3) ( ) Refere-se ao gerenciamento dos recursos financeiros que a escola dispõe. → Autonomia financeira (1) Sequência correta: 2 - 3 - 1 Portanto, a alternativa correta é: E) 2 - 3 - 1.

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Leia o fragmento de texto:

"Identificar a dimensão funcional da escola e sua determinação no campo curricular é extrapolar o conceito para além do que ocupa o tempo escolar [...] Compreender a dimensão organizacional da escola [implica em] compreender a estrutura pedagógica e administrativa".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 6-8.

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione as dimensões listadas abaixo às suas características:
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, relacione as dimensões listadas abaixo às suas características:

1. Dimensão funcional
2. Dimensão organizacional

( ) Está relacionada a organização pedagógica e administrativa, além da função da escola e da atuação da equipe pedagógica.
( ) Caracteriza-se pela forma como os espaços da escola são utilizados.
( ) Reconhece o espaço da escola como aspecto que contribui positivamente ou negativamente para a interação e a aprendizagem escolar.

Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1 – 1 – 2
B 2 – 1 – 2
C 2 – 2 – 1
D 2 – 1 – 1
E 1 – 2 – 1

Leia o extrato de texto:

“Para ser de fato um documento de identidade da escola, é necessário que o PPP seja elaborado na coletividade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 175.

Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o processo de elaboração do PPP,
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre o processo de elaboração do PPP, assinale a alternativa correta:
A É preciso eleger uma pessoa para sistematizar as discussões e elaborar o documento. No documento deve constar tudo que a escola quer realizar nos próximos anos.
B É necessário convocar uma reunião com um representante da comunidade para que conheçam o documento e o aprovem.
C É possível acessar este documento somente após o mesmo ser aprovado e seu acesso é restrito a coordenação, professores e administrativos da escola.
D É necessário planejar uma atividade de reflexão e ação, a qual direcionará a elaboração do documento.
E É preciso realizar encontro com pais, professores e a comunidade em geral, a fim de suscitar neles a compreensão da importância do PPP para a escola.

Leia o fragmento de texto: 'Toda e qualquer ação da área de currículo deve ter por base a consideração da legislação que lhe dá suporte. As questões referentes ao que se deve ensinar, aos conteúdos que serão desenvolvidos em cada fase e etapa do ensino no Brasil, fazem parte das políticas educacionais'. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.5. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6.
marque a alternativa que apresenta corretamente a principal legislação que define os aspectos gerais para a organização das propostas pedagógicas das escolas no Brasil:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
B Lei Mundial sobre Educação para Todos.
C Lei Nacional dos Parâmetros Curriculares.
D Lei de Base Nacional Comum Curricular.
E Lei de Salamanca.

Leia o trecho a seguir: "Um dos autores da área de educação mais conhecidos no Brasil e fora dele é, sem dúvidas, Paulo Freire [que] escreveu várias obras que nos auxiliam a entender melhor seu pensamento, entre as quais, Pedagogia da autonomia (1996) e Pedagogia do oprimido (1969)". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.5.
Considerando o trecho acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente como é denominada a corrente pedagógica desenvolvida por Paulo Freire:
A Pedagogia Tecnicista.
B Pedagogia Libertadora.
C Pedagogia Histórico-Crítica.
D Pedagogia Libertária.
E Pedagogia Escolanovista.

Leia o fragmento de texto: "O currículo é uma construção de possíveis respostas das possibilidades de currículo real, ou seja, é uma alternativa entre tantas outras possibilidades, não sendo neutro". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p. 6.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre a importância do currículo para a escolaridade, é correto afirmar que:
A Por meio do currículo os alunos desenvolvem projetos educacionais a partir dos seus interesses pessoais.
B Por meio do currículo são desenvolvidos projetos culturais e educacionais a partir dos interesses e valores da sociedade.
C Por meio do currículo a comunidade expressa suas necessidades e busca soluções para os problemas locais.
D O currículo, sendo neutro, está envolvido com os aspectos políticos, culturais, econômicos, sociais e humanos.
E A superioridade do currículo revela sua importância para desenvolver projetos culturais fora da escola.

Leia o fragmento de texto abaixo:

“Na LDBEN nº 9.394, podemos identificar os delineamentos gerais para a organização do trabalho pedagógico nas escolas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p. 166.

De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, no art. 27 desta lei, que trata da educação básica, algumas diretrizes são destacadas, no que se refere aos conteúdos dos currículos escolares da educação básica.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, no art. 27 desta lei, que trata da educação básica, algumas diretrizes são destacadas, no que se refere aos conteúdos dos currículos escolares da educação básica. Sendo assim, identifique a alternativa que apresenta corretamente uma dessas diretrizes:
A Inserir conteúdos pedagógicos de baixo valor social estabelecidos pela sociedade.
B Utilizar somente conteúdos cientificamente avaliados e comprovados.
C Considerar as condições de escolaridade dos alunos de cada instituição de ensino.
D Promover o desporto educacional dando ênfase para as práticas esportivas formais.
E Exigir altas condições de escolaridade dos alunos.

Leia a citação a seguir: "[...] as determinações legais e as políticas educacionais implementadas, sejam quais forem, não retiram da escola a sua autonomia no sentido de refletir criticamente sobre o que é proposto pelos órgãos superiores". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.6.
Considerando a citação acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre as possibilidades da escola definir sua organização curricular, identifique a alternativa correta:
A A LDBEN define aspectos gerais para a organização das propostas curriculares, mas cada escola elabora a sua proposta pedagógica, a partir destas definições, considerando o contexto em que está inserida.
B A escola tem plena autonomia para suas definições curriculares, podendo desconsiderar as definições legais advindas dos órgãos mantenedores.
C A escola sempre recebe sua proposta pedagógica pronta da secretaria de educação ou da sua mantenedora, no caso da rede privada de ensino.
D A LDBEN e outros documentos legais definem as questões gerais para a organização das propostas curriculares e cada escola deve seguir exatamente o que é proposto, sem autonomia para qualquer tomada de decisão.
E A escola, especialmente da rede pública, não tem possibilidade de definir a sua organização curricular. Deve seguir com exatidão o que é definido pelos mantenedores.

Leia o excerto abaixo:

“O professor, ao atuar em uma escola, seja ela pública ou privada, necessariamente deve considerar o projeto pedagógico da escola”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ZANLORENZZI, C. M. P. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Ibpex. 2013. p 173.

Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo “real”, podemos afirmar que:
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base A função do currículo no contexto escolar, sobre currículo “real”, podemos afirmar que:
A É aquele elaborado pela secretaria de educação e repassado à instituição para sua execução.
B É aquele que foi colocado em prática pelo professor, que não possui relação com o currículo formal.
C É aquele elaborado de acordo com a LDB e que compõem o Projeto Político Pedagógico da escola.
D É aquele dado pelo Projeto Político Pedagógico e que o professor executa em sala de aula exatamente de acordo com o que foi planejado.
E É aquele que o professor verdadeiramente coloca em prática as suas ações no cotidiano escolar.

Leia o fragmento de texto: "O currículo, portanto, é um instrumento de elevado poder na preparação do indivíduo para a intelectualidade, a pluralidade, a cultura, a política e a profissão; eis a função social da escola e a sua importância na transformação da sociedade". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.5.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente os elementos estruturais envolvidos na organização curricular:
A O calendário e a forma como a escola se organiza.
B O processo ensino aprendizagem.
C Os conhecimentos e saberes sistematizados.
D A utilização dos espaços da escola.
E O tempo, a delimitação e a organização dos conteúdos curriculares.

Leia o fragmento de texto: "[...] currículo pressupõe planejamento, e por meio da gestão democrática alcança seu auge com todos participando em torno da sua produção". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente um dos instrumentos essenciais para que a gestão democrática se efetive na escola:
A A escolha dos novos gestores feita pela equipe pedagógica.
B A exclusão dos órgãos colegiados.
C O preparo do estudante para o exercício da cidadania.
D A construção contínua e análise do Projeto Político Pedagógico da escola.
E A qualificação do estudante para o mercado de trabalho.

Leia o extrato de texto: [...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para a promoção da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões coletivas.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja contemplada no projeto pedagógico da escola:
A Atas de conselho de classe.
B Regimento interno da escola.
C Ata do conselho escolar.
D Lei n. 9.394/96 - LDBEN.
E BNCC.

Leia o fragmento de texto: "A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às demandas por uma educação destinada às camadas populares, no contexto da abertura política e da elaboração da Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã".
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente qual autor é o mentor da corrente pedagógica Histórico-Crítica:
A Paulo Freire.
B Dermeval Saviani.
C José Carlos Libâneo.
D Anísio Teixeira.
E Pierre Bourdieu.

Leia o trecho abaixo: 'Cada uma das tendências pedagógicas a serem abordadas trazem interferências e, de certa forma, determinam as definições curriculares, ou seja, dizem respeito às escolhas que são feitas sobre o que ensinar e como ensinar'.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente a concepção pedagógica que se relaciona ao desenvolvimento da consciência política dos educandos e educadores:
A Teoria crítica-reprodutivista.
B Pedagogia histórico-crítica.
C Pedagogia libertadora.
D Tecnicismo.
E Pedagogia escolanovista.

Leia o excerto de texto: "Se entendermos o currículo como um conjunto de práticas que produzem significados, ele pode ser concebido pelas escolhas entre possibilidades existentes dentro da cultura local". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.11.
Considerando o excerto de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, sobre currículo e sua representação, identifique a alternativa correta:
A É o conjunto de disciplinas trabalhadas na prática pedagógica.
B É o detalhamento dos conteúdos desenvolvidos nas aulas.
C É a relação de objetivos escolares que norteiam a seleção dos conteúdos.
D São as atividades de ensino e aprendizagem elaboradas pelos professores.
E É um conjunto de práticas que contribuem para a construção de identidades sociais e culturais.

Leia o fragmento de texto: "São muitos os desafios e as incertezas no campo curricular na atualidade. Destacaremos apenas alguns, que nos parecem mais prementes dada a realidade brasileira. São eles a formação de professores, a necessidade de pesquisas na área da educação e, em específico, do currículo e a consideração da não neutralidade do currículo escolar". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 6, p.7.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 6, sobre a questão da neutralidade ou não do currículo escolar, identifique a alternativa correta:
A O currículo é neutro, pois não pode apresentar nos conteúdos escolares qualquer indício de tomada de posição frente a realidade.
B O currículo não é neutro, pois está sempre vinculado com questões político partidárias.
C O currículo é neutro pois não apresenta nenhuma relação com o tempo e o espaço em que está contextualizado.
D O currículo não é neutro, pois a escolha dos conteúdos ou conhecimentos a serem ensinados é permeada por opções políticas, teóricas, políticas e ideológicas.
E O currículo não é neutro, pois sempre está pré-determinado pelos órgãos superiores, como o Ministério da Educação, por exemplo.

Leia o extrato de texto: [...] Essas legislações apontam para a educação e o seu planejamento com envolvimento da escola para a promoção da autonomia da escola e a união da comunidade do entorno para participação e decisões coletivas". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 5, p.3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 5, assinale a alternativa que indica corretamente qual documento determina que a gestão democrática seja contemplada no projeto pedagógico da escola:
A Atas de conselho de classe.
B Regimento interno da escola.
C Ata do conselho escolar.
D Lei n. 9.394/96 - LDBEN.
E BNCC.

Leia o trecho abaixo: "Cada uma das tendências pedagógicas a serem abordadas trazem interferências e, de certa forma, determinam as definições curriculares, ou seja, dizem respeito às escolhas que são feitas sobre o que ensinar e como ensinar". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p.2.
Considerando o trecho de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente a concepção pedagógica que se relaciona ao desenvolvimento da consciência política dos educandos e educadores:
A Teoria crítica-reprodutivista.
B Pedagogia histórico-crítica.
C Pedagogia libertadora.
D Tecnicismo.
E Pedagogia escolanovista.

Leia o fragmento de texto: "A pedagogia histórico-crítica se desenvolveu no nosso país durante os anos 1980, acompanhando e respondendo às demandas por uma educação destinada às camadas populares, no contexto da abertura política e da elaboração da Constituição de 1988, chamada de Constituição Cidadã". Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACHADO, D.; SOARES, K.C.D. Currículo e Sociedade. Curitiba: Intersaberes. 2019. Texto da rota de aprendizagem 4, p. 6.
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto da Rota de Aprendizagem, Aula 4, assinale a alternativa que indica corretamente qual autor é o mentor da corrente pedagógica Histórico-Crítica:
A Paulo Freire.
B Dermeval Saviani.
C José Carlos Libâneo.
D Anísio Teixeira.
E Pierre Bourdieu.