Estácio PLANEJAMENTO ESCOLAR

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21/10/2021 14:36 Estácio: Alunos
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Disciplina: EEL0111 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: REJANE ARAUJO VIEIRA Matrícula: 202108136425
Data: 21/10/2021 14:31:27 Turma: 9002
 
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
 
 1a Questão (Ref.: 202112141714)
Há diferentes estilos de gestão adotados nas escolas, elencados na primeira coluna. Faça
a associação desses estilos com as formulações que lhes correspondem. Logo em
seguida, marque a alternativa com a associação correta. 
I- Estilo autogestionário 
II- Estilo democrático-participativo 
III- Estilo técnico-científico ou burocrático 
( ) determina que os problemas que surgem precisam ser corrigidos e evitados, não
sendo utilizados como fontes de crescimento e de transformação das pessoas. 
( ) valoriza a vida interna do grupo em detrimento da efetivação de meios para atingir os
objetivos, de modo que as pessoas ficam sem uma direção clara para sua atividade e se
sentem pouco envolvidas com as finalidades do seu trabalho. 
( ) exclui qualquer forma de diretividade, favorecendo a formação de subgrupos que
normalmente se opõem entre si, gerando dificuldades para atingir objetivos e práticas
comuns. 
( ) valoriza a participação na gestão, entretanto prescinde de práticas de gestão mais
estruturadas, como o planejamento, as estruturas e os procedimentos organizativos, as
formas de acompanhamento e de avaliação do trabalho. 
( ) acentua a necessidade de estabelecer objetivos e metas e também de prever formas
organizativas e procedimentos mais explícitos de gestão e de articulação das relações
humanas. 
( ) organiza a escola como um agrupamento humano formado por interações entre
pessoas com cargos diferentes, especialidades distintas e histórias de vida singulares que,
entretanto, compartilham objetivos comuns e decidem, de forma pública, participativa e
solidária, os processos e os meios de conquista desses objetivos. 
( ) pré-define normas e regras, com forte ênfase na determinação rígida de tarefas e no
controle das instituições 
III, I, I, I, II, II, III 
I, III, III, I, II, II, II 
III, I, III, I, II, III, I 
III, I, I, III, II, I, III 
III, II, I, I, II, II, III 
 
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 2a Questão (Ref.: 202112141713)
A dicotomia entre professores e especialistas marcou, ao longo da história, as discussões
sobre a identidade do pedagogo. A partir dos anos 1990 uma determinada perspectiva
sobre essa identidade foi fortalecida. Ela está nas Diretrizes Curriculares do Curso de
Graduação em Pedagogia/Licenciatura, promulgadas em 2006. Qual destas afirmações
expressa essa concepção? 
A identidade do pedagogo se afirma por sua condição de especialista. 
O planejamento e a avaliação dos sistemas educacionais cabem aos administradores e
a gestão escolar, aos pedagogos.
A docência é a base identitária do pedagogo, além da gestão escolar, de sistemas e de
programas não escolares.
A investigação educacional é tarefa das universidades e sua aplicação é papel dos
pedagogos. 
O pedagogo deve optar entre dedicar-se à docência das séries iniciais ou à gestão
educacional. 
 
 3a Questão (Ref.: 202112141662)
O trabalho com projetos possibilita que os estudantes tenham experiências diferentes
daquelas experimentadas no modo tradicional de ensino, caracterizado pela transmissão
de conhecimento do professor ao aluno. Entre as experiências diferenciadas que o
trabalho com projetos oferece, podemos citar:
Leitura de bibliografia determinada pelo professor. 
Aprendizado na prática. 
Liberdade para não participar das atividades. 
Realização de provas classificatórias. 
Aprendizado teórico fundamentado para poder garantir qualidade na futura prática. 
 
 4a Questão (Ref.: 202112141659)
Entre os diferentes tipos de avaliação, uma delas propicia o conhecimento sobre o que é
necessário reformular nos processos de ensino-aprendizagem. Trata-se da avaliação: 
Formativa. 
Diagnóstica. 
Acumulativa. 
Classificatória. 
Somativa
 
 5a Questão (Ref.: 202112141895)
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Em relação ao nível de explicitação dos critérios de avaliação, na tirinha, a professora
aplicou uma avaliação: 
Explícita 
Espontânea
Normativa 
Diretiva
Pontual
 
 6a Questão (Ref.: 202112141899)
Quanto à avaliação formativa, assinale a alternativa correta. 
É pautada na autoavaliação e gestão do próprio conhecimento. 
Classifica os alunos pelas notas. 
É a concepção de avaliação mais utilizada nos sistemas de ensino brasileiros. 
Tem por objetivo a reprodução dos conteúdos curriculares selecionados pelo professor. 
É um meio pedagógico para auxiliar o aluno em seu processo de aprendizagem. 
 
 7a Questão (Ref.: 202112142303)
Constituído por um conjunto de avaliações externas em larga escala, o Sistema de
Avaliação da Educação Básica (Saeb) possibilita avaliar a qualidade da educação
brasileira. Analise as seguintes afirmativas sobre o Saeb. 
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I. A Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) é aplicada aos estudantes do 3º ano
do Ensino Fundamental das escolas públicas, fornecendo resultados sobre o
desempenho deles em leitura, matemática e escrita. 
II. Na Prova Brasil, cada descritor das matrizes de referência é uma combinação
entre conteúdos curriculares e operações mentais desenvolvidas pelos alunos, que
retratam determinadas competências e habilidades. 
III. Avaliação censitária anual, a Prova Brasil examina o desempenho em Língua
Portuguesa (leitura) e em Matemática dos alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª
série) do Ensino Fundamental das escolas públicas urbanas. 
IV. O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é composto pelos
resultados de aprendizagem dos estudantes, averiguados no Saeb; junto com as
taxas de aprovação, reprovação e abandono, fornecidas pelo Censo Escolar. 
Estão corretas as afirmativas: 
I, II e IV, apenas. 
I, II e III apenas. 
I, II e III, apenas. 
II e IV, apenas 
I e III, apenas. 
 
 8a Questão (Ref.: 202112142302)
Acerca da Prova Brasil, é correto afirmar que: 
é uma avaliação amostral, aplicada anualmente. 
tem como objetivo principal mensurar a qualidade do ensino ministrado nas escolas das
redes públicas. 
produz informações sobre os níveis de aprendizagem em Língua Portuguesa (leitura) e
Ciências. 
envolve os alunos do 6º ano (5ª série) e 9º ano (8ª série) do Ensino Fundamental das
escolas públicas, com 20 ou mais alunos matriculados nas séries / anos avaliados. 
é a avaliação antecessora ao ENADE, também apelidado pelos alunos como Provão. 
 
 9a Questão (Ref.: 202112142314)
Conforme Libâneo (2001, p. 124), Uma importante característica do planejamento é o seu
caráterprocessual. O ato de planejar não se reduz à elaboração dos planos de trabalho,
mas uma atividade permanente de reflexão e ação. Diante desta afirmativa, as principais
funções do planejamento educativo são 
diagnosticar, definir objetivo, determinar as atividades/tarefas a serem realizadas e
avaliar os processos e resultados das ações. 
estabelecer metas e objetivos precisos para verificar se os mesmos foram atingidos ao
final do processo educativo. 
determinar rigidamente os resultados a serem obtidos com determinada ação e definir
as estratégias para atingi-los. 
transpor os princípios de determinada instituição para um plano de atividades
educacionais a serem realizadas. 
construir justificativas teórico-reflexivas para legitimar as ações a serem realizadas nos
processos educativos. 
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21/10/2021 14:36 Estácio: Alunos
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 10a Questão (Ref.: 202112142315)
 O planejamento do trabalho formativo em uma escola requer:
diagnóstico inicial, objetivos claramente expressos, situações significativas de
aprendizagem e avaliação continuada. 
atividades sempre relacionadas ao foco de trabalho da empresa como um todo. 
material didático atualizado, com tarefas instigantes a serem realizadas
individualmente ou em grupo pelos aprendizes. 
a seleção de conteúdos de aprendizagem ligados ao posto de trabalho de cada aprendiz
e aos princípios e metas da escola. 
normas explícitas em relação ao processo formativo e estratégias motivacionais
adequadas à população de aprendizes. 
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