Avaliação de Pesquisa (ação supervisora)- Vivian Alves Valente

Prévia do material em texto

Ação Supervisora
Aluno (a): Vivian Alves Valente
Data: 16/09/21
Atividade de Pesquisa 
NOTA:
ORIENTAÇÕES:
· Ler atentamente as instruções contidas no documento é de fundamental importância na realização da avaliação.
· Para esta atividade o aluno poderá utilizar-se das ferramentas de pesquisas como: internet, artigos científicos, manuais técnicos, livros e literaturas disponibilizadas em nossa biblioteca.
· Preencha todos os dados referente a sua identificação como: nome completo, data de entrega.
· As respostas poderão ser de escritas forma manual e/ou digitadas abaixo de cada pergunta. 
· Ao terminar a avaliação o arquivo deverá ser salvo com o nome: "Avaliação de Pesquisa" (nome do aluno).
· Envie o arquivo pelo sistema em formato digital em pdf ou word.
Bons Estudos!
1. Construa uma linha de tempo, indicando, cronologicamente, os principais momentos históricos da supervisão educacional no Brasil.
2. Celso Vasconcellos (2002, p. 86-87), com sua habitual forma clara e direta, também escreveu sobre a supervisão educacional. Leia atentamente o texto a seguir, em que ele apresenta uma proposição do que o supervisor educacional não faz.
[...] não é fiscal do professor; não é quem entrega os professores para a direção ou mantenedora (dedo-duro), não é pombo-correio (que leva recado da direção para os professores e vice-versa), não é coringa/tarefeiro/quebra-galho/salva-vidas (ajudante de direção, auxiliar de secretaria, enfermeiro, assistente social etc.), não é tapa-buraco (que fica “toureando” os alunos em sala de aula no caso de falta de professor), não é burocrata (que fica às voltas com relatórios e mais relatórios, gráficos, estatísticas sem sentido, mandando um monte de papéis para os professores preencherem – escola de “papel”), não é gabinete (que está longe da prática e dos desafios efetivos dos educadores), não é dicário (que tem dicas e soluções para todos os problemas, uma espécie de fonte inesgotável de técnicas, receitas), não é generalista (que entende quase nada de quase tudo).
Agora, escolha uma área de atuação entre as três que foram vistas no triângulo planejamento – acompanhamento – avaliação e escreva um pouco sobre ela: descreva como, na sua opinião, o supervisor educacional pode desempenhar bem o seu papel em prol do desenvolvimento institucional da escola.
No ambiente de ensino, o planejamento se torna um hábito não apenas saudável, mas necessário, o supervisor educacional é responsável por etapas importantes do planejamento escolar é ele quem fará com que cada agente educacional consiga desempenhar da forma mais plena e satisfatória possível seu papel dentro da escola.
O supervisor é um profissional de visão ampla, que entende como funciona todo o processo escolar e que tem autocrítica para descobrir onde ele deve ser melhorado. Portanto, não é exagero afirmar que o planejamento feito por este profissional fará com que a instituição ande no caminho certo e que consiga oferecer tanto aos alunos quanto aos funcionários as melhores condições para aprender e ensinar.
Para que o planejamento escolar seja efetivo, ele deve avaliar todo o cenário da instituição e definir em quais pontos deve focar primeiro na hora de organizar a casa.
É nesse contexto que o supervisor surge com força total: para nortear a equipe pedagógica e auxiliar a gestão. Alguns pontos principais que o supervisor deve ou pode realizar:
· a supervisão dos programas oferecidos pela escola;
· a supervisão do currículo escolar do ano letivo;
· a supervisão de todas as séries escolares;
· o desenvolvimento e cumprimento do planejamento de ensino;
· a supervisão de todo o processo de avaliação escolar;
· a supervisão dos métodos de ensino;
· a supervisão do processo de recuperação;
· a supervisão das pesquisas escolares;
· a organização do quadro de horários.
3. Na minha escola, há duas supervisoras educacionais. A que trabalha mais próxima de mim, porque atende às séries iniciais do Ensino Fundamental, é sempre muito séria e exigente. Muito preocupada com a disciplina, toma conta dos alunos. De vez em quando, assiste às nossas aulas e até pede para examinar os cadernos de planos de aula.
Tendência pedagógica: Liberal Tradicional
4. Faça um quadro e procure listar os seus interesses, necessidades e expectativas quando escolheu
a sua profissão.
	INTERESSE
	NECESSIDADE
	EXPECTATIVA
	· Entender como funciona o processo administrativo de uma escola
· Conhecimento técnico sobre a parte documental 
· Conhecer um pouco mais o processo de Ensino-aprendizagem dos alunos
	· Estabilidade financeira
· Formalização da profissão, pois já atuva na área
	· Poder colaborar na formação de cidadãos de bem
5. Uma de ações rotineiras e a outra de ações inovadoras. Selecione algumas ações supervisoras entre as que foram discutidas na disciplina e coloque-as na coluna adequada. Não basta apenas colocar o nome da ação, é preciso escrever um pouco sobre ela, deixando claro porque foi classificada como rotina ou como inovação. Portanto, classifique o que são ações rotineiras e ações inovadoras.
	AÇÕES ROTINEIRAS
	AÇÕES INOVADORAS
	· Fiscalização da prática docente: é uma prática que inibe a espontaneidade e a criatividade de alunos e professores.
· Controle da atuação docente com gráficos e planilhas: leva a uma burocratização e um formalismo no trabalhos
· Manutenção da ordem (inspeção escolar): com sua atuação policialesca, também inibe a espontaneidade e a criatividade.
	· Promoção de atividades variadas, debates etc.: ações desse tipo estimulam a criatividade, mantém um ambiente de ânimo e interesse.
6. A supervisora pedagógica da minha escola só se preocupa com quadros, gráficos e planilhas. Ela quer que nós elaboremos planos de aula de acordo com o roteiro que apresentou, e sempre tenta nos fazer aplicar uma taxonomia de objetivos educacionais.
Tendência pedagógica: Liberal Tecnicista
1939- ação supervisora voltada para o ensino primário - Decreto - lei 1.190/39
1968 - ação supervisora industrial, habilitações - Lei 5.540/68
1970 -ação supervisora como forma de treinamento e orientação, durante a ditadura militar (1964-1985)
1970-1980: ação supervisora como questionamento
1980- 1990 - ação supervisora e conceito repensado de escola
Avaliação de Pesquisa: Ação Supervisora