Avaliação AV Avaliação Institucional

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Octávio Augusto Pacheco Ferreira Santos
Avaliação AV
 
 
202004215761 POLO WEST SHOPPING - CAMPO GRANDE - RJ
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Disciplina: CEL0379 - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Período: 2021.3 EAD (G) / AV
Aluno: OCTÁVIO AUGUSTO PACHECO FERREIRA SANTOS Matrícula: 202004215761
Data: 14/10/2021 09:18:42 Turma: 9001
 
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
2. Caso você queira voltar à prova clique no botão "Retornar à Avaliação".
 
 1a Questão (Ref.: 202009662511)
A reforma universitária de 1968 indicou que deveria haver avaliações institucionais. A primeira investidura
ocorreu no ano de 1983, sob a tutelada Associação Nacional de Docentes do Ensino Superior (ANDES). Como
se chamava essa proposta avaliativa?
Exame Nacional de Cursos (ENC).
Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU).
Comissão Especial de Avaliação (CE.
Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES).
Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB).
 
 2a Questão (Ref.: 202009662461)
Sabemos que a avaliação passa por diferentes perspectivas de acordo com os contextos e formas com que ela
é concebida. Pode ser instrumento de controle, de responsabilização etc. Segundo Dias Sobrinho (2000, p. 78),
"na avaliação institucional não cabe punição. Processos de avaliação educativa são construtivos, provativos,
antropológicos e obviamente pedagógicos". Assinale a alternativa que descreve sobre o ato de avaliar, em sua
origem:
É um ato formativo.
É um ato de controle.
É um ato de responsabilização.
É um ato diagnóstico.
É um ato de medição.
 
 3a Questão (Ref.: 202009662485)
A partir dos princípios da autonomia, da ideia de descentralização dos procedimentos e da tomada de decisão
colegiada, uma avaliação institucional das atividades da escola deve ser desenvolvida tendo em vista a
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aceitação ou conscientização da necessidade da avaliação por todos os segmentos envolvidos, dos executores
aos beneficiários; o reconhecimento da legitimidade e pertinência dos critérios a serem adotados; o
envolvimento direto de todos os segmentos da comunidade escolar - interna e externa - na execução e na
implementação de melhoria do desempenho escolar.
Lendo o trecho acima, percebe-se que as avaliações "forçam", de alguma forma, a melhoria do desempenho
escolar. Assinale a alternativa que abrange as áreas que podem/devem melhorar com as avaliações na camada
escolar:
A gestão e o currículo.
O currículo e o ensino.
A infraestrutura predial e a disponibilização de materiais escolares.
A gestão e o ensino.
A formação docente e a merenda escolar
 
 4a Questão (Ref.: 202009960302)
(IF/SC - Técnico Administrativo (Superior) - Pedagogo - Supervisor Escolar -2006)
Com grande destaque, a educação profissional e tecnológica, planetária e particularmente em nosso país,
mostra-se como elemento estratégico. A formação educacional de qualidade se faz necessária para uma
melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade atual, repleta de grandes transformações e de
avanços científicos/tecnológicos, tanto em termos conceituais, quanto em suas práticas, por serem complexas
e abundantes. A problemática fundamental dessa modalidade de ensino - educação profissional e tecnológica -
envolve necessariamente o estreito vínculo com o contexto maior da educação brasileira: sua legislação
educacional. Assim, a LDB n. 9.394/96, em seu Art. 2º, que decreta os fins da Educação Nacional, reza que a
''educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade
humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando'', preparando-o para:
A participação, de forma competitiva e satisfatória, da qualificação profissional.
A inserção no mundo produtivo, capacitado para ocupar cargos proeminentes.
O exercício da cidadania e sua preparação para buscar oportunidades no mundo do trabalho.
A atuação consistente e atualizada nas empresas governamentais e privadas.
O desenvolvimento do espírito ético/estético e a formação lírica do sujeito.
 
 5a Questão (Ref.: 202009960304)
Os indicadores fazem parte de etapas fundamentais do acompanhamento e da gestão do desempenho
organizacional e compõem o sistema que fornecerá informações para a gestão. Sobre o sistema de
mensuração composto por indicadores, é correto afirmar:
Os indicadores são definidos sem depender do planejamento.
Os indicadores se limitam aos objetivos organizacionais, não contemplando as expectativas dos clientes.
Os indicadores de desempenho têm um olhar macro, não contemplando aspectos como desperdício e
qualidade.
Os indicadores escolhidos devem ser fortemente vinculados às metas estratégicas, organizacionais e
departamentais.
Esse sistema deve ter uma grande quantidade de parâmetros-chave.
 
 6a Questão (Ref.: 202010185279)
(CONSULPLAN - CFESS - Analista - 2017)
''Os resultados do Brasil no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (PISA, na sigla em inglês),
divulgados na manhã desta terça-feira (6), mostram uma queda de pontuação nas três áreas avaliadas:
Ciências, Leitura e Matemática. A queda de pontuação também refletiu uma queda do Brasil no ranking
mundial: o país ficou na 63ª posição em Ciências, na 59ª em Leitura e na 66ª colocação em Matemática.''
Sobre a prova do PISA é correto afirmar que:
A avaliação envolve todos os estudantes do Ensino Fundamental de cada país, distribuídos em todos os
estados, incluindo escolas estaduais e particulares.
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A aplicação do PISA é 100% por meio do computador, desde a sua criação, em todos os países em que
acontece, para evitar diferenciações de país para país.
Do resultado da avaliação do PISA depende o resultado de aprovação ou reprovação de cada aluno em sua
respectiva série.
A avaliação envolve todos os estudantes concluintes do Ensino Médio nas redes pública e privada de ensino.
É uma iniciativa de avaliação, para estudantes na faixa dos 15 anos, idade em que se pressupõe o término
da escolaridade básica obrigatória na maioria dos países.
 
 7a Questão (Ref.: 202009751082)
Questão de concurso (Prefeitura de Jaquapita - PR - Professor/2020/FAUEL)
A provinha Brasil é uma avaliação diagnóstica do nível de alfabetização das crianças matriculadas em escolas
públicas brasileiras. Em qual ano de escolarização essa avaliação é aplicada?
5º ano
Todos os anos
1º ano
3º ano
2º ano
 
 8a Questão (Ref.: 202009751079)
Questão de concurso (Secretário Escolar - Prefeitura de Maceió - AL/2016/COPEVE-UFAL)
Dadas as afirmativas quanto ao Censo Escolar:
I. Abrange todos os níveis de ensino e modalidades.
II. A partir dele, são estabelecidas as políticas de correção dos desequilíbrios regionais.
III. A partir dele, avalia-se a promoção da equidade na oferta do ensino público.
IV. É realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP).
V. O Dia Nacional do Censo Escolar ocorre sempre na última quarta-feira de março de cada ano.
Verifica-seque estão corretas:
III e V, apenas
I, II e V, apenas
II, III e IV, apenas
I, II, III e IV estão corretas
I e IV, apenas
 
 9a Questão (Ref.: 202009780391)
A avaliação institucional interna no Ensino Superior é um espelho dos debates levados para a Educação Básica,
mas as duas têm funções diferentes. Enquanto a segunda visa gerar políticas públicas para o investimento e as
direções da Educação Básica, o ciclo SINAES no Ensino Superior tem por objetivo:
I. Dar sentido à autonomia das instituições, visando sua melhoria e a garantia aos cidadãos sobre o
cumprimento dos padrões mínimos necessários para que os cursos sejam reconhecidos.
II. Ordenar as Instituições de Ensino Superior, ofertando aos alunos oportunidade de notar as melhores
instituições e as que se adequam a seu perfil.
III. Criar mecanismos contínuos de pesquisa e melhorias das Instituições Superiores, visando o
desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão dessas instituições.
Estão corretas as afirmativas:
Apenas a afirmativa I.
I e III.
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Apenas a afirmativa II.
II e III.
I e II.
 
 10a Questão (Ref.: 202009780389)
Sobre a avaliação institucional externa, no que tange à avaliação de desempenho, uma de suas críticas mais
ferrenhas é:
Que, em vez de criar um mecanismo de constante visualização e correção de rumos de investimentos, tem
servido de barganha por parte dos Estados, na tentativa de aumentar suas parcelas de FUNDEB.
Que, em vez de gerar um ranking claro entre as instituições, a corrupção e o uso de alunos falsos têm
gerado números irreais.
Que, em vez de propor melhorias, vem dando lugar a julgamentos, desprestígio de instituições, competição
entre escolas e entre universidades que distorcem resultados e comprometem a implementação das
medidas necessárias à melhoria da qualidade da educação brasileira.
Que o recurso voltado somente para a nota, sem outros fatores, não resolve a questão.
Que, em vez de servir à gestão interna, tem servido aos órgãos governamentais de fiscalização.
 
Autenticação para a Prova On-line
Caso queira FINALIZAR a avaliação, digite o código de 4 carateres impresso abaixo.
ATENÇÃO: Caso finalize esta avaliação você não poderá mais modificar as suas respostas.
IADD Cód.: FINALIZAR
 
Obs.: Os caracteres da imagem ajudam a Instituição a evitar fraudes, que dificultam a gravação das
respostas.
 
 
 
Período de não visualização da avaliação: desde 28/09/2021 até 23/11/2021.
 
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