APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR

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EM2120570 - INTRODUÇÃO À APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR
	 
	 
	 1.
	Ref.: 5392354
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Analise as afirmativas a seguir sobre a habilidade motora:
I. A experiência não pode afetar o surgimento dos movimentos e o nível de desenvolvimento.
II. Antes da prontidão maturacional, já há benefícios.
III. Tanto a maturação quanto o aprendizado desempenham papéis importantes na aquisição das habilidades de movimento.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		
	
	I somente
	 
	II e III
	
	II somente
	
	I e III
	 
	III somente
	
	
	 2.
	Ref.: 5401023
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A idade biológica é determinada pela medição das idades:
		
	 
	Morfológica, esquelética, dentária e sexual
	
	Sexual, esquelética e dentária
	 
	Morfológica, esquelética, óssea e sexual
	
	Morfológica, esquelética e dentária
	
	Cronológica e esquelética
	
	
	 
		
	EM2120571 - FASES DO DESENVOLVIMENTO MOTOR
	 
	 
	 3.
	Ref.: 5266919
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Os movimentos fundamentais manipulativos, envolvem o relacionamento de indivíduo com um ou mais objetos, que envolvem uma aplicação de uma força para arremesso destes como movimentos propulsores, e na sua recepção, constituindo os movimentos amortecedores. Quanto aos movimentos fundamentais manipulativos, podemos afirmar que:
		
	
	O chute é um movimento propulsor, e o arremesso um movimento amortecedor.
	
	O chute e o arremesso são movimentos propulsores e amortecedores.
	
	O chute e o arremesso são movimentos amortecedores.
	
	O arremesso é um movimento propulsor e o chute um movimento amortecedor.
	 
	O chute e o arremesso são movimentos propulsores e a defesa de um goleiro um movimento amortecedor.
	
	
	 4.
	Ref.: 5258501
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Os movimentos fundamentais apresentam uma sequência de ampliação na capacidade de realização que vai do estágio Inicial para o estágio elementar, alcançando o estágio maduro da realização motora. Entretanto, para que ocorra a evolução na capacidade de realização, é fundamental entender que a sequência maturacional do organismo deve ser associada à experiência de diversas possibilidades de movimento. Portanto, é correto afirmar que:
		
	
	Nas aulas de educação física, as atividades devem ser oferecidas de acordo com a demanda da criança, proporcionando a livre experimentação, sem que haja necessidade de mediar e estimular seu desenvolvimento.
	
	Crianças de aproximadamente 5 a 6 anos de idade, ainda não apresentam conhecimento pleno de sua estrutura corporal e da coordenação de movimentos, portanto, devem experimentar situações de movimento simples execução.
	
	Os movimentos realizados por crianças no estágio maduro dos movimentos fundamentais não precisam ser estimulados, pois o alcance deste estágio ocorre naturalmente em decorrência da maturação inerente ao desenvolvimento.
	 
	As atividades a serem oferecidas nas aulas de educação física para crianças de aproximadamente 3 a 4 anos de idade devem estimular o desenvolvimento de percepção do espaço e tempo em relação à realização de movimentos simples.
	 
	Nas aulas de Educação Física devem ser proporcionadas atividades que estimulem a realização complexa de movimentos por meio de atividades que exijam desempenho eficiente e coordenados, mesmo que as crianças ainda estejam em fase inicial do desenvolvimento dos movimentos fundamentais.
	
	
	 
		
	EM2120572 - APRENDIZAGEM MOTORA
	 
	 
	 5.
	Ref.: 5304308
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Conforme a criança avança em seu estágio de desenvolvimento, ela é capaz de realizar movimentos cada vez mais complexos. Essa possibilidade se dá em decorrência do amadurecimento dos seguintes sistemas de funcionamento e estruturas:
		
	
	Sistema musculoesquelético e ligamentos
	
	Sistema nervoso
	
	Sistema musculoesquelético
	 
	Sistema nervoso e sistema musculoesquelético
	
	Sistema cardiovascular
	
	
	 6.
	Ref.: 5307306
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	As opções a seguir apresentam explicações objetivas sobre a importância da atenção, da percepção e da motivação no processo de aprendizagem motora. Indique a alternativa que contém a explicação correta:
		
	
	Esses processos são fatores independentes, e a motivação é um processo extrínseco.
	
	A motivação e a atenção são condições importantes para o favorecimento da aprendizagem motora, entretanto o processo de percepção é irrelevante.
	
	A atenção e a percepção são processos que atuam diretamente no favorecimento da aprendizagem motora, entretanto a motivação está desvinculada da ação neural.
	
	Esses processos são fundamentais para o favorecimento da aprendizagem, entretanto não atuam de forma integrada.
	 
	São processos essenciais para a aprendizagem motora, pois promovem a ativação dos processos neurais essenciais para a compreensão, processamento e memorização da aprendizagem.
	
	
	 7.
	Ref.: 5292756
	Pontos: 1,00  / 1,00
	
	Como se dá o processo de aprendizagem motora, se tratando dos processos de captação de estímulos, da percepção e da aprendizagem?
		
	
	O processo de aprendizagem motora ocorre na seguinte sequência de funcionamento: existe o planejamento inicial do movimento e, posteriormente, é comparado a uma aprendizagem anterior.
	 
	Inicialmente, ocorre a percepção sensorial, com a captação dos estímulos do ambiente externo por meio das experiências; em seguida, o processamento de estímulos por meio dos centros nervosos de processamento; e, por fim, o armazenamento da informação e o planejamento da resposta selecionada.
	
	A aprendizagem motora não demanda um processo de percepção sensorial, uma vez que os estímulos são enviados diretamente para os centros nervosos.
	
	Os centros nervosos responsáveis pelo movimento recebem a informação diretamente dos canais sensoriais, sem necessariamente passar pelo processo de percepção sensorial.
	
	O processo de percepção independe da captação dos estímulos sensoriais, e o processamento da informação sensorial acontece para que seja possível o planejamento da resposta selecionada.
	
	
	 
		
	EM2120573 - COMPORTAMENTO MOTOR
	 
	 
	 8.
	Ref.: 5284300
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Sobre os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores, marque a alternativa correta:
		
	
	As expressões faciais e os gestos são mantidos ao longo dos anos, assim como a troca afetiva com os pais.
	
	As condutas afetivas são aspectos importantes no desenvolvimento a partir da segunda infância.
	
	O repertório de condutas afetivas não existe nos primeiros momentos de vida.
	 
	O aprendizado sobre comunicação, autonomia e construção cognitiva está diretamente relacionado ao alcance completo desses domínios.
	 
	O sono, a fome, a sede e alguns desconfortos fazem parte das primeiras formas de comunicação.
	
	
	 9.
	Ref.: 5267038
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	A capacidade que permite a distinção de acordo com detalhes específicos dos locais, ou distinção de objetos é conhecida como:
		
	 
	Coordenação visomotora
	
	Figura-fundo
	
	Fluxo óptico
	
	Profundidade
	 
	Acuidade visual
	
	
	 10.
	Ref.: 5284297
	Pontos: 0,00  / 1,00
	
	Assinale a alternativa que NÃO tem relação com o início da socialização da criança, como marco das relações humanas.
		
	 
	Dependência e interdependência do humano a outro humano.
	
	Interação com as palavras.
	
	Interação com os gestos.
	 
	Habilidades motoras.
	
	Interação com os olhares.