AVS CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

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Disciplina: CEL1695 - CONTEÚDO E METODOLOGIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
 
 
 
 
 
 1a Questão (Ref.: 202007509564) 
A criança como todo o ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma 
organização familiar que está inserida numa sociedade. Ao se afirmar que a criança é um ser 
social, isto significa dizer que seu desenvolvimento 
 
 
se dá entre outros seres humanos em tempo e espaço determinados; 
 
independe do espaço em que ela estiver e das trocas que ela estabelecer; 
 
se dá por si só, pois ela traz uma estrutura psicomotora que a favorece; 
 
é fruto de substratos orgânicos e independe do meio social; 
 
atende a um código genético que é igual a todos da raça humana e não sofre mutações com o tempo. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 202007468354) 
Atualmente, as creches são reconhecidas como direito das crianças brasileiras, local onde o 
desenvolvimento e a aprendizagem saudável devem ser garantidos. E entre os direitos que as crianças 
têm ao frequentarem as creches NÃO ESTÁ: 
 
 
ao contato com a natureza 
 
à atenção individual 
 
à brincadeira 
 
a um ambiente aconchegante, seguro e estimulante 
 
ao atendimento prioritário em caso de doença 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 202007594726) 
As crianças devem ter acesso a saúde e higiene, tanto quanto aos conhecimentos do mundo e de sua 
cultura. Os profissionais de creches e instituições de educação infantil devem buscar planejar o cotidiano 
procurando respeitar as individualidades, bem como as necessidades especificas de cada faixa-etária. 
 A partir do parágrafo acima, podemos afirmar: 
 
 
o desfralde e o desmame devem ser feitos em casa, pois necessitam do olhar carinhoso das mães. 
 
que a educação alimentar é tão importante quanto os aspectos pedagógicos, nessa etapa da 
educação. 
 
a brincadeira interfere positivamente no desenvolvimento global da criança. 
 
o cuidar e o educar devem ser tratados separadamente para que as ações sejam melhor planejadas. 
 
a partir dos 4 a 5 anos, é esperado que as crianças já tenham adquirido todos os hábitos necessários 
de higiene e alimentação com independência e autonomia. 
 
 
 
 
 
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 4a Questão (Ref.: 202007509579) 
Um dos recursos pedagógicos de grande utilidade na creche são os jogos recreativos. Cabe ao professor 
selecionar e experimentar o material que prepara para trabalhar com a criança, de dois a três anos para 
produzir os desejos de jogar, recreando-se. Para tanto, o professor precisa de: 
 
 
estar atento para que o material oferecido não se perca e nem se deteriore, e ainda, que a criança não 
se disperse e nem se suje; 
 
ser passivo, não participando da atividade das crianças, fornecendo somente o material para o jogo, 
dando-lhes as regras; 
 
planejar cada atividade, definir seus objetivos, o material e ainda refletir sobre o comportamento 
esperado da criança; 
 
separar a criança que não quiser participar das atividade com as outras crianças. 
 
premiar a criança que apresenta melhor desempenho nas atividades propostas; 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 202007594754) 
A brincadeira faz parte do patrimônio imaterial da cultura humana, pertence à memória de todos e é um 
elo constitutivo da singularidade de cada sujeito. Na infância ganha uma importância imensurável, pois 
significa uma espécie de passaporte de entrada da criança na organização social ao qual pertence. Nesse 
sentido é importante: 
 
 
organizar o dia do brinquedo com as crianças 
 
incentivar os pais a comprarem muitos brinquedos para as crianças 
 
incentivar as crianças compartilharem seus brinquedos 
 
resgatar brincadeiras e brinquedos tradicionais 
 
oferecer brincadeiras com fins pré-definidos pelos professores 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 202008300830) 
Segundo Barbosa e Horn (2008), os projetos na Educação Infantil são elaborados e executados para 
auxiliar as crianças a aprenderem a estudar, a pesquisar, procurar informações, a exercer a crítica, a 
duvidar, a argumentar, a pensar, a gerir as aprendizagens. Desse modo, podemos compreender que 
 
 
as crianças constroem e reinventam continuamente e que estão aptas a explorar, fazer descobertas, 
mudar seus pontos de vista continuamente. 
 
é desnecessário realizar os projetos com a participação ativa das crianças. 
 
os conteúdos e valores trabalhados não devem estar relacionados a realidade social das crianças. 
 
a oferta permanente de atividades diversificadas não se constitui uma oportunidade de propiciar a 
autonomia na escolha por parte das crianças. 
 
durante os projetos não é relevante levar as crianças a refletirem coletivamente sobre os assuntos 
abordados. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 7a Questão (Ref.: 202008513315) 
Planejar e compartilhar com as crianças a organização do tempo ao longo de um dia ou da semana é 
recomendado, pois: 
 
 
proporciona segurança às crianças e promove sua autonomia. 
 
dessa maneira as crianças não podem dizer que não sabem o que acontece e o que é esperado a cada 
momento. 
 
garante que a rotina será cumprida conforme o planejamento dos professores. 
 
garante que o professor planeje o trabalho antecipadamente. 
 
assim as famílias acabam sendo informadas indiretamente da programação diária da instituição. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 202007509385) 
Com relação às estratégias de avaliação na Educação Infantil é correto afirmar que: 
 
 
Devem se pautar na meritocracia,pois desde bem pequenas, as crianças podem conhecer o que é a 
lógica competitiva e meritocrática. 
 
Devem se pautar em múltiplos registros feitos exclusivamente por adultos (fotografias, desenhos, 
escrita, álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem 
objetivo de seleção, mas com objetivo de promoção ou classificação das crianças. 
 
Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, 
álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, com objetivo de 
seleção, promoção ou classificação das crianças. 
 
Devem se pautar em múltiplos registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, 
álbuns, etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo 
de seleção, promoção ou classificação das crianças. 
 
Devem se pautar em raros registros feitos por adultos e crianças (fotografias, desenhos, escrita, 
álbuns etc) e na observação crítica e criativa das atividades e interações do cotidiano, sem objetivo de 
seleção, promoção ou classificação das crianças. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 202008040226) 
O planejamento nunca pode ser rígido, ele deverá oferecer maleabilidade que permita respeitar os 
interesses das crianças, seus ritmos e suas diferentes expressões, além disso é parte fundamental, das 
tarefas do professor, pois permitirá: 
 
 
orientar a família para que desenvolva a mesma atividade. 
 
organizar os materiais que serão utilizados, a forma e a maneira como as crianças ficarão, além da 
sequência do que será desenvolvido. 
 
encaminhar a criança para outros profissionais especializados, nos casos em que seja necessário 
 
que o professor repasse sua tarefa para a professora auxiliar, executar sozinha. 
 
seguir diretamente as orientações da coordenadora pedagógica, sem modificações.javascript:alert('C%C3%B3digo da quest%C3%A3o: 1092372/n/nStatus da quest%C3%A3o: Liberada para Uso.');
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 10a Questão (Ref.: 202008042021) 
Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola 
precisa ter um projeto político pedagógico (PPP), ou simplesmente projeto pedagógico). Um aspecto 
imprescindível que deve estar explicito nesse documento é a importância da identidade pessoal das 
crianças, suas famílias, educadores e outros profissionais. Portanto: 
 
 
o texto deve ser definitivamente produzido em papel timbrado. 
 
o documento após finalizado deve ficar arquivado entre os documentos da escola e não mais ser 
modificado. 
 
toda semana deve haver mudanças no texto do documento. 
 
este documento nunca estará considerado finalizado, pois a escola deve ser viva e flexível o bastante 
para inserir novos aspectos ao documento. 
 
o acesso ao documento deve ser restrito apenas a direção da escola. 
 
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