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1. Pergunta 1 
/1 
“A ideia central da Base Nacional Comum Curricular é estabelecer 
com clareza os conteúdos e habilidades que os alunos de todas as 
escolas deverão desenvolver, independentemente da localização dessa 
escola”. 
Fonte: http://www2.camara.leg.br/atividade-
legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-
nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-
especialistas 
Considerando essa afirmação e mais as informações da unidade um 
podemos afirmar que: 
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1. 
A BNCC é um currículo do perfil dos alunos das escolas. 
2. 
A BNCC não é o currículo escolar, pois o último vem permeado 
das adequações ao meio em que será inserido. 
Resposta correta 
3. 
d) A BNCC nada tem a ver com os currículos escolares. 
4. 
As escolas deverão escolher entre a BNCC e o currículo para 
implementar em suas escolas. 
5. 
A BNCC é o currículo que todas as escolas deverão usar sem 
nenhuma adequação, pois já está pronto e é o ideal para qualquer 
parte do país. 
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
http://www2.camara.leg.br/atividade-legislativa/comissoes/comissoes-permanentes/ce/noticias/base-nacional-comum-curricular-e-diferente-de-curriculo-afirmam-especialistas
2. Pergunta 2 
/1 
Tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que 
contempla a corrente pedagógica que segue tais concepções: 
Papel da escola 
Formação da consciência política do aluno para atuar e transformar a 
realidade. 
o Problematização da realidade, das relações sociais do homem com a 
natureza e com os outros homens, visando a transformação social. 
Função da avaliação 
o Prática emancipadora. 
o Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um programa 
definido coletivamente com o grupo. 
o Prática vivenciada entre educador e educando, no processo de grupo, 
pela compreensão e reflexão crítica. 
o Trabalhos escritos e autoavaliação em termos do compromisso 
assumido com o grupo e com a prática social. 
Relação professor-aluno 
o Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento. 
o O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às 
características e necessidades do grupo. 
o O aluno é sujeito ativo no grupo. 
Técnicas de estudo 
Métodos e técnicas que se refazem na práxis: Grupos de discussões, 
debates, entrevistas. 
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9. 
Método Waldorf 
10. 
Currículo Multidisciplinar 
11. 
Pedagogia Montessoriana 
12. 
Pedagogia Tradicional 
13. 
Pedagogia Progressista 
Resposta correta 
3. Pergunta 3 
/1 
Segundo a pesquisadora de Harvard, Dana McCoy, conforme 
reportagem de Isabela Palhares, O Estado de Paulo (08/01/2018): 
“Uma educação infantil de qualidade permite que as crianças 
desenvolvam habilidades sociais, emocionais e cognitivas que as 
ajudam a ter mais sucesso na vida escolar. Um exemplo são projetos 
pedagógicos que trabalham foco e atenção para que elas convivam 
melhor com os colegas e controlem seus impulsos. São habilidades 
centrais para ter sucesso na vida adulta”. Nesse sentido, o currículo 
escolar deve ser variado, promover experiências diversificadas aos 
alunos, a fim de que se desenvolvam intelectualmente, fisicamente, 
socialmente e eticamente. A partir da legislação vigente em nosso 
país, podemos afirmar que: 
I-A LDB 9396/96 concorda e recomenda uma educação que 
desenvolva habilidades sociais, emocionais e cognitivas. 
II-Os Referenciais Curriculares da Educação Infantil corroboram com 
essas ideias explicitando e organizando a educação infantil atendendo 
a esses propósitos. 
III-A legislação encontrada atualmente apenas direciona a importância 
do acesso à educação e a necessidade de construção de novas creches. 
IV-A interpretação da LDB e as Diretrizes curriculares da educação 
infantil se opõem às afirmações de Dana McCoy e insiste na 
importância de um desenvolvimento autônomo, porém que desenvolva 
a repetição de atividades que irão condicionar as crianças aos bons 
hábitos. 
Assinale a alternativa que apresenta a(s) afirmativa(s) correta(s):a) 
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0. 
As afirmações do item I é a única correta. 
1. 
Somente a afirmação do item IV está correta. 
2. 
As afirmações I e II estão incorretas. 
3. 
As afirmações dos Itens I e IV estão corretas. 
4. 
As afirmações dos itens I e II estão corretas. 
Resposta correta 
4. Pergunta 4 
/1 
Para que não haja desigualdades entre as escolas em nosso território 
nacional, a BNCC vem balizar os conhecimentos mínimos a serem 
desenvolvidos em todo país. Contudo, cada escola terá: 
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0. 
Que estipular critérios específicos para todas as crianças. 
1. 
Autonomia para fazer o que quiser, sem precisar seguir os 
critérios estipulados pela BNCC. 
2. 
que seguir à risca o que diz a legislação, sem qualquer tipo de 
autonomia para que, assim, os alunos sejam cidadãos conscientes 
e aptos para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva 
e respeitosa. 
3. 
Que estipular seus próprios critérios de conhecimentos mínimos. 
4. 
autonomia para adequar essa referência de acordo com sua 
realidade, considerando as características locais e a relevância de 
preparar os estudantes para serem cidadãos conscientes e aptos 
para contribuir no seu desenvolvimento de forma positiva e 
respeitosa. 
Resposta correta 
5. Pergunta 5 
/1 
Referente ao processo de construção e contextualização do currículo, 
para Libâneo (1990), “ao selecionar os conteúdos da série em que irá 
trabalhar, o professor precisa analisar os textos e verificar como são 
abordados os assuntos para enriquecê-los com sua própria 
contribuição e a dos alunos, comparando o que se afirma com fatos, 
problemas, realidades da vivência real dos alunos”. Dessa forma, para 
contextualizar um conhecimento é preciso: 
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0. 
Que o aluno esteja preparado para aprender sobre as culturas de 
outros sem considerar a sua própria. 
1. 
Adaptar as necessidades do estudante ao currículo estabelecido. 
2. 
Um currículo que contemple somente interesses da comunidade. 
3. 
Um professor disposto a participar da vida dos estudantes. 
4. 
Conhecer as características do alunado, seus interesses, sua 
cultura e suas necessidades, bem como a comunidade a que 
pertence. 
Resposta correta 
6. Pergunta 6 
/1 
Para Ramos apud Machado (2003), a contextualização é “o meio pelo 
qual se enriquecem os canais de comunicação entre a bagagem 
cultural, quase sempre essencialmente tácita, e as formas explícitas ou 
explicitáveis de manifestação do conhecimento”. 
Podemos considerar, dessa forma, que existem muitas formas de 
contextualizar os conteúdos. Abaixo estão especificadas alguns temas 
e a forma de ensino. 
I - Para contextualizar uma aula para filhos dos agricultores do 
“Movimento sem-terra” (MST), a professora pode fazer uso das 
causas que o movimento luta para ensinar aos estudantes. 
II - Na tribo indígena é ideal para contextualizar uma aula é usar 
argumentos que incentivem os estudantes a valorizar as características 
urbanas e entendo a importância da mudança de cultura. 
III - Pensando em ensinar sobre a alimentação, uma professora da 
comunidade Quilombola, trouxe informações nutricionais sobre seus 
costumes alimentares. 
Assinale a alternativa correta: 
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0. 
Somente é falsa a alternativa II. 
Resposta correta 
1. 
São falsas as alternativas I, II.2. 
Somente a II é verdadeira. 
3. 
Somente a III é verdadeira. 
4. 
Somente a I é falsa. 
7. Pergunta 7 
/1 
O Livro “Pedagogia do Oprimido” eu sua pág.48 encontramos o 
seguinte registro de seu autor Paulo Freire: 
 
 “Há em certo momento da experiência existencial dos oprimidos, 
uma irresistível atração pelo opressor. Pelos seus padrões de vida. 
Participar destes padrões constitui uma incontida aspiração. Na sua 
alienação querem, a todo custo, parecer com o opressor. Imita-lo. 
Segui-lo. Isto se verifica, sobretudo, nos oprimidos de “classe média”, 
cujo anseio é serem iguais ao “homem ilustre” da chamada “classe 
superior” 
Esse livro foi escrito e publicado em 1970 e traduz ao período 
histórico curricular: 
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0. 
Teoria da imitação. 
1. 
Teoria Científica 
2. 
Teórica de contextualização 
3. 
Teoria da opressão 
4. 
Teoria Crítica 
Resposta correta 
8. Pergunta 8 
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Considerando que, atualmente, os cursos à distância estão sendo 
difundidos amplamente no Brasil e no mundo, Moran afirma: “Na 
educação a distância encontramos hoje inúmeras possibilidades de 
combinar soluções pedagógicas adaptadas a cada tipo de aluno, às 
peculiaridades da organização, às necessidades de cada momento” 
(MORAN, 2005). Tendo relevância sua afirmação e considerando as 
informações estudas, reflexões contribuem para entendermos que: 
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0. 
A educação profissional só pode ser desenvolvida através de 
cursos presenciais. 
1. 
A educação profissional pode ser desenvolvida através da 
modalidade EAD, mas recomenda-se que haja encontros 
presenciais que desenvolvam o lado prático da aprendizagem. 
Resposta correta 
2. 
Os cursos da modalidade EAD podem ser realizados sem 
qualquer supervisão e oferecem a mesma qualidade de um curso 
presencial. 
3. 
Os cursos presenciais igualam-se aos cursos da modalidade EAD 
já que os currículos são iguais. 
4. 
Os cursos na modalidade EAD são melhores que os cursos 
presenciais. 
9. Pergunta 9 
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Leia com atenção: 
Vai ela [a criança] para a escola. E que sucede? Diversos estudos 
dividem e fracionam o seu mundo. A geografia seleciona, abstrai e 
analisa uma série de fatos, de ponto de vista particular. A aritmética é 
outra divisão; outro departamento a gramática e, assim, 
indefinidamente.” (DEWEY, 1959, p. 52) 
O Taylorismo influenciou a fragmentação do trabalho industrial, pois 
cada trabalhador passou a exercer uma atividade específica no sistema 
industrial. A organização foi hierarquizada e sistematizada, e o tempo 
de produção passou a ser cronometrado. 
O sistema taylorista valorizava a produção considerando: 
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0. 
A produção como consequência das relações interpessoais. 
1. 
Que pessoas criativas são necessárias para intensificar a 
produção. 
2. 
A importância de partilhar as decisões democraticamente. 
3. 
Que quanto maior a divisão do trabalho, pior a produção final. 
4. 
Que o trabalhador deveria ser preparado pela escola para um 
serviço mecânico e repetitivo. 
Resposta correta 
10. Pergunta 10 
/1 
Vemos na LDB/96, em seu artigo 53 que as universidades podem 
firmar contratos, acordos e convênios com entidades profissionais. 
Assinale a alternativa que condiz com esta afirmação: 
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0. 
A prática no ensino profissionalizante é fundamental para 
preparar os estudantes para o mercado de trabalho. 
Resposta correta 
1. 
As entidades profissionais funcionam como apoio ao contexto 
político que o estudante atuará. 
2. 
que as práticas não precisam necessariamente fazer parte do 
currículo, já que os estudantes normalmente realizam essas 
experiências em instituições parceiras. 
3. 
Não existe educação profissional que use parcerias práticas e que 
possibilitem a formação integral do estudante. 
4. 
A produção do conhecimento profissional depende da interação 
coletiva dos estudantes durante o aprendizado.