APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR - II

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Daniel Joffre Vieira
Avaliação AVS
 
 
202007060441 POLO NORTE SHOPPING - RIO DE JANEIRO - RJ
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Disciplina: SDE4440 - APRENDIZAGEM E CONTROLE MOTOR Período: 2021.3 EAD (G) / AVS
Aluno: DANIEL JOFFRE VIEIRA Matrícula: 202007060441
Data: 30/11/2021 18:10:11 Turma: 9001
 ATENÇÃO
1. Veja abaixo, todas as suas respostas gravadas no nosso banco de dados.
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 1a Questão (Ref.: 202012370801)
Por que o processo da atenção é importante para que o movimento seja percebido?
Porque o movimento, para ser percebido, não precisa estar submetido a um processo consciente.
Porque o córtex motor é responsável pela elaboração da estratégia motora, desde a sua estimulação inicial
até a sua realização como resposta.
Porque o córtex frontal, o córtex associativo e o córtex temporal funcionam em associação com estruturas
subcorticais.
Porque, para realizar os movimentos voluntários, é necessária a participação de áreas corticais como o como
os núcleos da base, o cerebelo e o tronco cerebral.
Para que seja possível estar consciente da realização do movimento com participação das áreas corticais.
 2a Questão (Ref.: 202012359246)
Crianças que se encontram na primeira infância (2 a 6 anos de idade) apresentam aquisições de habilidades
perceptomotoras em fase de desenvolvimento motor. Nessa fase, em que se baseiam as aquisições motoras?
Na estruturação do esquema temporal, da percepção temporal e espacial.
Nas realizações simples, como pular.
Nas aquisições relacionadas à lateralidade.
Na realização motora que ainda está em processo inicial de organização.
Ainda estão em fase de desenvolvimento.
 3a Questão (Ref.: 202012373791)
As opções a seguir apresentam explicações objetivas sobre a importância da atenção, da percepção e da
motivação no processo de aprendizagem motora. Indique a alternativa que contém a explicação correta:
A atenção e a percepção são processos que atuam diretamente no favorecimento da aprendizagem motora,
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Leandro Lopes
Leandro Lopes
entretanto a motivação está desvinculada da ação neural.
São processos essenciais para a aprendizagem motora, pois promovem a ativação dos processos neurais
essenciais para a compreensão, processamento e memorização da aprendizagem.
A motivação e a atenção são condições importantes para o favorecimento da aprendizagem motora,
entretanto o processo de percepção é irrelevante.
Esses processos são fatores independentes, e a motivação é um processo extrínseco.
Esses processos são fundamentais para o favorecimento da aprendizagem, entretanto não atuam de forma
integrada.
 4a Questão (Ref.: 202012350785)
Sobre os domínios cognitivos, afetivos e psicomotores, marque a alternativa correta:
As expressões faciais e os gestos são mantidos ao longo dos anos, assim como a troca afetiva com os pais.
O sono, a fome, a sede e alguns desconfortos fazem parte das primeiras formas de comunicação.
O aprendizado sobre comunicação, autonomia e construção cognitiva está diretamente relacionado ao
alcance completo desses domínios.
O repertório de condutas afetivas não existe nos primeiros momentos de vida.
As condutas afetivas são aspectos importantes no desenvolvimento a partir da segunda infância.
 5a Questão (Ref.: 202012344116)
As funções motoras podem ser avaliadas de acordo com os resultados de estudos de diferentes pesquisadores,
ou da interrelação entre eles. Qual o nome da avaliação que busca a relação das funções neurológicas com o
comportamento e desenvolvimento humano, analisando o perfil psicomotor da criança e uma concordância, de
forma dinâmica, com as áreas funcionais do cérebro, proposta por A.R. Luria?
Escala de desenvolvimento motor de Rosa Neto.
Bateria de testes Eurofit.
Teste de proficiência motora de Bruininks-Oseretsky.
Bateria de testes Fitnessgranm.
Avaliação psicomotora de Vitor da Fonseca.
 6a Questão (Ref.: 202012350782)
Assinale a alternativa que NÃO tem relação com o início da socialização da criança, como marco das relações
humanas.
Interação com as palavras.
Habilidades motoras.
Interação com os gestos.
Interação com os olhares.
Dependência e interdependência do humano a outro humano.
 7a Questão (Ref.: 202012333404)
Os movimentos fundamentais manipulativos, envolvem o relacionamento de indivíduo com um ou mais objetos,
que envolvem uma aplicação de uma força para arremesso destes como movimentos propulsores, e na sua
recepção, constituindo os movimentos amortecedores. Quanto aos movimentos fundamentais manipulativos,
podemos afirmar que:
O chute e o arremesso são movimentos propulsores e amortecedores.
O chute e o arremesso são movimentos propulsores e a defesa de um goleiro um movimento amortecedor.
O chute é um movimento propulsor, e o arremesso um movimento amortecedor.
O arremesso é um movimento propulsor e o chute um movimento amortecedor.
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O chute e o arremesso são movimentos amortecedores.
 8a Questão (Ref.: 202012324986)
Os movimentos fundamentais apresentam uma sequência de ampliação na capacidade de realização que vai do
estágio Inicial para o estágio elementar, alcançando o estágio maduro da realização motora. Entretanto, para
que ocorra a evolução na capacidade de realização, é fundamental entender que a sequência maturacional do
organismo deve ser associada à experiência de diversas possibilidades de movimento. Portanto, é correto
afirmar que:
Os movimentos realizados por crianças no estágio maduro dos movimentos fundamentais não precisam ser
estimulados, pois o alcance deste estágio ocorre naturalmente em decorrência da maturação inerente ao
desenvolvimento.
As atividades a serem oferecidas nas aulas de educação física para crianças de aproximadamente 3 a 4 anos
de idade devem estimular o desenvolvimento de percepção do espaço e tempo em relação à realização de
movimentos simples.
Crianças de aproximadamente 5 a 6 anos de idade, ainda não apresentam conhecimento pleno de sua
estrutura corporal e da coordenação de movimentos, portanto, devem experimentar situações de movimento
simples execução.
Nas aulas de Educação Física devem ser proporcionadas atividades que estimulem a realização complexa de
movimentos por meio de atividades que exijam desempenho eficiente e coordenados, mesmo que as
crianças ainda estejam em fase inicial do desenvolvimento dos movimentos fundamentais.
Nas aulas de educação física, as atividades devem ser oferecidas de acordo com a demanda da criança,
proporcionando a livre experimentação, sem que haja necessidade de mediar e estimular seu
desenvolvimento.
 9a Questão (Ref.: 202012455896)
A segunda unidade fundamental proposta por Luria (1984) é específica quanto à análise e ao armazenamento
oriundo do mundo exterior e do mundo interno ao indivíduo, reunindo um mecanismo sensorial próprio dos
processos gnósicos, ou seja, dos instrumentos perceptivos. LURIA, A. R. Fundamentos da neuropsicologia. Rio
de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1984.
Essa unidade funcional do cérebro também pode ser chamada de:
Área cortical secundária
Área de processamento
Segunda unidade funcional, área secundária, área de processamento ou área cortical secundária
Área secundária
Segunda unidade funcional
 10a Questão (Ref.: 202012458839)Analise as afirmativas a seguir sobre a habilidade motora:
I. A experiência não pode afetar o surgimento dos movimentos e o nível de desenvolvimento.
II. Antes da prontidão maturacional, já há benefícios.
III. Tanto a maturação quanto o aprendizado desempenham papéis importantes na aquisição das habilidades de
movimento.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
I e III
I somente
III somente
II e III
II somente
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