Metodologia e Prática de Ensino de Ciências Sociais e Naturais na Educação Infantil atividade 2

Prévia do material em texto

ATIVIDADE 2 METODOLOGIA E PRÁTICA DE CIENCIAS SOCIAIS E NATURAIS
PERGUNTA 1
1 pontos   
A política de recursos hídricos estabelece o princípio dos múltiplos usos da água. Por exemplo,
quando uma hidrelétrica é construída, é importante pensar nas consequências que isso trará para a
natureza local. É preciso valorizar a água, pois nossas ações incidem em causas diretas no meio
ambiente; afinal, sem água não há vida.
Marque a alternativa que apresenta uma atitude que deve sempre ser tomada para economizar água:
Manter a torneira fechada enquanto ensaboa todas as louças.
Não desligar o chuveiro enquanto ensaboa o corpo.
Usar o vaso sanitário para descartar papel higiênico.
Limpar o quintal com mangueira d’água.
Tomar banhos demorados.
PERGUNTA 2
1 pontos   
PERGUNTA 3
O estudo dos fósseis possibilita a compreensão de como surgiram os seres vivos e 
explica os processos evolutivos das espécies ao longo do tempo. São instrumentos 
importantes para as descobertas da humanidade sobre os seres que habitavam a 
Terra na pré-história. Sem os fósseis nunca saberíamos como eram nossos 
ancestrais, eles representam a prova mais concretas da nossa existência, da 
existência dos dinossauros, dentre outras.  
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, analise as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. O estudo da Geologia possibilita aos alunos maior contribuição para o preparo junto 
aos conceitos pertinentes ao ensino de Ciências. 
 
PORQUE 
 
II. Conhecendo o passado, através do estudo de modelos sobre os ossos dos 
dinossauros, por exemplo, é possível que as crianças compreendam o presente ao 
qual pertencem. 
 
A esse respeito, assinale a alternativa correta: 
A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da 
I. 
C. As asserções I e II são proposições falsas. 
D. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa. 
E. A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira. 
1 pontos   
PERGUNTA 4
1 pontos   
PERGUNTA 5
Considerando as características das especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das
crianças de zero a seis anos de vida, a qualidade das experiências oferecidas que pode facilitar o
exercício da cidadania deve estar embasada em determinados princípios educativos para que elas
entendam o mundo em que vivem e se tornem cidadãos conscientes.
Quais princípios devem ser trabalhados no ambiente escolar para o desenvolvimento do cidadão
consciente?
Os pais não precisam acompanhar os estudos dos filhos; é dever da escola.
Tomar cuidado com a socialização das crianças a fim de evitar correr riscos.
Respeito à dignidade, aos bens sociais e aos cuidados essenciais com a qualidade de vida.
Como são pequenos, não precisam saber sobre direitos e deveres.
As crianças não precisam brincar muito.
As aulas precisam de recursos metodológicos que relacionem conteúdo e didática no ensino da
educação infantil de forma ampla, ou seja, contemplando as diversas áreas do conhecimento, como as
ciências sociais e naturais e o cotidiano da educação infantil. Conceitos como brincadeiras: corpo, espaço,
tempo e natureza, música, textos literários, dança, história.
Para que as aulas de educação infantil contemplem todo o planejamento determinado, é necessário:
Sugerir brincadeiras sem regras e sem finalidade.
Desenvolver aulas que abordem movimento, arte, leitura e escrita.
Introduzir apenas a escrita e a operação com números.
Utilizar somente livros didáticos nas aulas, sem necessidade de outro material de estudo.
Aplicar provas diárias dos conteúdos contemplados.
1 pontos   
PERGUNTA 6
O brincar e a escolha dos materiais lúdicos são reservados como uma atividade pedagógica, sempre
permitindo a inclusão de atividades orientadas e livres, por meio do uso de brinquedos. Uma forma de
conceituar o lúdico é apresentando brincadeiras, que podem contribuir de forma significativa para o
desenvolvimento da criança e para o processo de ensino-aprendizagem dos pequenos.
Em relação ao lúdico no processo de aprendizagem da criança, pode-se afirmar que:
As crianças, ao se depararem com coisas novas, ficam com medo.
A brincadeira é perda de tempo para o desenvolvimento infantil.
O jogo lúdico desenvolve a linguagem e a imaginação.
Brincadeiras solitárias favorecem a parceria e a cooperação.
O ato de brincar pode se dar de forma solitária ou em grupo.
1 pontos   
PERGUNTA 7
Uma das características mais marcantes na Educação Infantil é a possibilidade de 
interações das crianças com o mundo que as cerca.  Segundo Queiroz, Maciel e 
Branco (2006, p. 174): “[...] a subjetividade da criança vai se formando nas interações 
que estabelece com seus parceiros nos contextos cotidianos”. 
 
QUEIROZ, N. L. N. de; MACIEL, D. A.; BRANCO, A. U. Brincadeira e desenvolvimento 
infantil: um olhar sociocultural construtivista. Paidéia, v. 16, n. 34, p. 169-179, 2006, 
p. 174. Disponível em: <http://www.redalyc.org/html/3054/305423754005/>. Acesso 
em: 25/06/2018. 
 
Nesse sentido, e considerando os estudos no texto-base sobre as interações da 
criança na Educação Infantil, avalie as afirmativas a seguir e marque V para 
as verdadeiras e F para as falsas. 
 
I. (   ) As crianças interagem com o mundo a partir das relações que estabelecem com 
as pessoas, animais, plantas ou objetos, por meio da exploração do ambiente. 
II. (   ) O desenvolvimento das crianças com até 5 anos de idade se inicia a partir das 
interações que ocorrem na escola de Educação Infantil. 
III. (   ) O ensino de Ciências Sociais e Naturais se desenvolve nas interações 
familiares e na convivência das crianças no âmbito escolar. 
IV. (   ) As vivências da criança junto à escola, aos professores e coleguinhas auxiliam 
na formação de sua identidade, fortalecendo conceitos de espaço e tempo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
A. V, F, V, V. 
B. F, V, F, V. 
C. F, F, F, V. 
D. V, F, F, V. 
E. V, F, F, F. 
O ensino de Ciências Sociais e Naturais contempla a exploração do mundo real, 
possibilitando que as crianças desenvolvam competências e habilidades, além da 
imaginação, através da alfabetização e do letramento. Segundo Chassot (2010), a 
alfabetização científica é mais do que compreender conhecimentos do cotidiano: é a 
Ciência numa linguagem que descreve os fenômenos que acontecem no mundo; é a 
busca pelo entendimento, para a compreensão do mundo que vivemos, através de 
uma linguagem descrita.  
 
CHASSOT, A. Educação conSciência. 2. ed. Santa Cruz do Sul: EDUNISC, 2010. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, 
em complemento à alfabetização científica a definição de letramento em Ciências 
refere-se: 
A. ao processo no qual a linguagem científica cria dúvidas nas crianças 
sobre o universo de conhecimento.
B. à utilização cotidiana de todo o conhecimento científico adquirido como 
conhecimento escolar através da transposição didática.
C. à aprendizagem dos termos científicos apresentados pelos docentes para explicar 
fenômenos complexos. 
D. à possibilidade do indivíduo imitar as explicações que recebe, na escola, sobre os 
termos científicos naturais.
E. às interações vivenciadas, contemplando uma variedade de situações didáticas 
que valorizam a linguagem. 
1 pontos   
PERGUNTA 8
1 pontos   
PERGUNTA 9
Segundo Alves Filho (2000, p. 178), transposição didática se constitui 
em “[...] instrumento para a leitura e análise do processo transformador do saber 
científico [...] a estruturação deste saber quando este saber é apresentado em 
livros, textos, [...] compreender as modificações pelas quais ele passa, até ser 
ensinado na sala de aula”. 
 
ALVES FILHO, J. C. de P. Regras da transposição didática aplicadas ao laboratório 
didático.Caderno Brasileiro de Ensino de Física, v. 17, n. 2, p. 174-188, 2000, p. 
178. 
 
O ensino de Ciências Sociais e Naturais faz uso da ferramenta de transposição 
didática para tornar o processo de aprendizagem mais significativo para o aluno.  
 
A partir dos conceitos de transposição didática estudados no texto-
base, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. As adequações dos processos de ensino, através da transposição 
didática, permitem o desenvolvimento de competências e habilidades que 
possibilitam a aprendizagem científica. 
II. A transposição didática representa as transformações de conceitos científicos 
complexos em uma linguagem mais compreensível às crianças, de forma a facilitar a 
aprendizagem. 
III. O letramento científico permite a aprendizagem além do saber “ler e escrever”; 
refere-se às possibilidades do uso social dos saberes científicos aprendidos. 
IV. O conhecimento científico refere-se à vivência do “aqui” e do “lá”, nos quais, por 
meio do movimento do corpo, a criança compreende a distância. 
 
Está correto o que se afirma em: 
A. II e III, apenas. 
B. III, apenas. 
C. I, III e IV, apenas. 
D. I e IV, apenas. 
E. I e II, apenas. 
1 pontos   
PERGUNTA 10
Os ciclos de vida de algumas plantas dependem do fogo, que pode ser causado por raios em matéria
orgânica seca, geralmente na transição do período da seca para o período chuvoso, ou seja, o fogo
natural, não aquele causado pela mão dos homens – esse sim, causa danos irreversíveis.
O bioma brasileiro que possui essa característica própria é o:
Bioma Mata Atlântica.
Bioma Caatinga.
Bioma Amazônia.
Bioma Pantanal.
Bioma Cerrado.
A alfabetização científica possibilita que as crianças 
construam diferentes referências (tempo, espaço e natureza), através 
da apropriação de saberes que podem ser aprendidos além das paredes da 
escola. Para Carvalho (2017), este processo não ocorre só no espaço físico da escola 
de Educação Infantil, mas pode ser realizado fora dela, em instituições 
organizadas com a finalidade de difundir conhecimentos. 
 
CARVALHO, C. O museu como espaço educativo. In: ______. Quando a escola vai ao 
museu. São Paulo: Papirus, 2017. 
 
Diante do exposto, e considerando os estudos no texto-base, ao escolher a visita a 
espaços educacionais e de ensino, diversificados ao ambiente escolar, o professor 
proporciona aos alunos: 
A. a vivência com outros profissionais sem vínculos com as crianças, o que favorece 
o desenvolvimento de interações. 
B. o distanciamento da escola e das  pessoas com as quais convive e confia, 
favorecendo o ensino dos saberes científicos. 
C. momentos nos quais os alunos  pouco interagem com os objetos de estudo de seu 
cotidiano, o que facilita o letramento em ciências. 
D. contatos com outras perspectivas socioculturais, longe de suas concepções de 
vida, facilitando a aprendizagem. 
E. novas possibilidades de aprendizagem, as quais permitem a vivência 
e as interações com outros espaços, objetos e pessoas. 
	PERGUNTA 1
	PERGUNTA 2
	PERGUNTA 3
	PERGUNTA 4
	PERGUNTA 5
	PERGUNTA 6
	PERGUNTA 7
	PERGUNTA 8
	PERGUNTA 9
	PERGUNTA 10