Modelagem Matemática

Prévia do material em texto

Modelagem Matemática
Terminar revisão
12345678910
	Iniciado em
	quinta, 2 Dez 2021, 20:56
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	quinta, 2 Dez 2021, 22:17
	Avaliar
	9,0 de um máximo de 10,0(90%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Bean (2001, p. 55) pontua que “a essência de modelagem matemática, definida como um processo de criar um modelo matemático baseado em hipóteses e aproximações simplificadoras (...) focaliza o processo matemático enquanto, as propostas para o ensino tratam questões metodológicas para conectar a Matemática aos interesses dos alunos. Embora distintos, os dois enfoques são importantes para o ensino e aprendizagem da matemática”. Com este entendimento assinale a opção que revela os dois tipos de pesquisas em modelagem matemática.
Escolha uma opção:
a.
São as que resolvem matematicamente um problema de uma área qualquer, feita por estudantes em nível escolar e aquelas que almejam pesquisar a aplicação da modelagem matemática na educação.
b.
São as que buscam modelar matematicamente problemas da área de química e aquelas que visam pesquisar o emprego da modelagem matemática na educação.
c.
Aquelas que buscam modelar matematicamente um problema em uma área do conhecimento, feita por estudiosos das mais diversas áreas e aquelas que visam pesquisar o emprego da modelagem matemática na educação.
d.
São as que buscam modelar matematicamente problemas da área de física e aquelas que visam pesquisar o emprego da modelagem matemática na engenharia.
e.
São as pesquisas realizadas nos cursos de Licenciatura em Matemática e nos cursos de Especializações na área matemática, caracterizadas como empírica e teórica.
Feedback
A resposta correta é: Aquelas que buscam modelar matematicamente um problema em uma área do conhecimento, feita por estudiosos das mais diversas áreas e aquelas que visam pesquisar o emprego da modelagem matemática na educação.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A partir dos estudos e reflexões sobre Modelagem Matemática, procura-se mostrar a importância da Matemática para o conhecimento e compreensão da realidade onde se vive. A respeito da análise de modelos prontos, coloque V para as opções verdadeiras e F para as opções falsas, de acordo com a discussão do autor.
( )Esta estratégia não contribui para desenvolver os conhecimentos e habilidades da Modelagem, apenas tem sentido de ilustrar o estudo.
( )Esta estratégia contribui para desenvolver os conhecimentos e habilidades da Modelagem.
( )Trata-se de oportunizar a análise de investigações matemáticas realizadas por meio de Modelagem, de modo que se observe, discuta e reflita os procedimentos utilizados.
( )O estudo de modelos já prontos pode potencializar discussões e reflexões acerca da Modelagem, seus procedimentos e sobre a natureza da própria Matemática.
( )O estudo de modelos já prontos tem caráter reflexivo e não a preocupação com a fidedignidade dos resultados.
Assinale a alternativa correta.
Escolha uma opção:
a.
F, F, F, F, F.
b.
V, F, V, V, V.
c.
F, V, V, V, F.
d.
V, V, V, V, V.
e.
F, V, V, F, V.
Feedback
A resposta correta é: F, V, V, V, F.
Questão 3
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Leia o seguinte excerto: “(...) parece-me que o que ocorre na sala de aula é de natureza diferente, porém não disjunta, da atividade dos modeladores profissionais” (BARBOSA, 2004, p. 6). Este excerto nos apresenta que a Modelagem Matemática praticada na escola tem sido influenciada pelos profissionais da matemática aplicada que tem o interesse de resolver problemas do mundo real. Sobre isto, assinale as alternativas que vem ao encontro desta premissa:
I-“Na essência, o que os modeladores fazem no campo profissional e o que os estudantes fazem na escola, parece ser a mesma coisa”.
II-“Tanto os modeladores do campo profissional, como os estudantes, recorrem às ferramentas matemáticas para representar situações reais”.
III-“As situações-problema encontradas na indústria, no setor de saúde e meio ambiente, entre outras, exigem que o profissional crie ou, pelo menos, modifique modelos matemáticos com a finalidade de descrever, entender e resolver os problemas enfrentados”.
IV-“Como se pode depreender do autor citado a Modelagem Matemática praticada na escola tem origem na Matemática Aplicada”.
V-“A modelagem Matemática presente nas escolas é a mesma presente no campo profissional das indústrias”.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a.
I,II e III.
b.
Todas estão corretas.
c.
II, IV e V.
d.
III, IV e V.
e.
I,II, e IV.
Feedback
A resposta correta é: I,II, e IV.
Questão 4
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Barbosa (2001) em seu texto: “Modelagem Matemática e os professores: a questão da formação”, afirma que a Modelagem Matemática tem sido defendida como uma das abordagens pedagógicas para o ensino de Matemática, e inclusive mencionada em documentos oficiais da educação. Que documento é este?
Escolha uma opção:
a.
Matriz de referência da “provinha de matemática”.
b.
Declaração de Salamanca.
c.
ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente.
d.
PCN”s - Parâmetros Curriculares Nacionais.
e.
LDBEN – Lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Feedback
A resposta correta é: PCN”s - Parâmetros Curriculares Nacionais.
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como área de conhecimento a Educação Matemática vem crescendo no Brasil. Essa constatação decorre do fato da produção acadêmica nessa área estar cada vez mais disponí-vel e em maior quantidade e as tendências internas que permeiam os diversos referenciais curriculares nacionais, estaduais e municipais. Assinale correta a alternativa que corresponde a essas tendências.
Escolha uma opção:
a.
Resolução de Problemas, Etnomatemática, Competição, Investigações matemáticas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comerciais (TIC) e Modelagem Matemática
b.
Resolução de Problemas, Etnologia, Jogos, Investigações psicológicas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Modelagem Matemática
c.
Resolução de Problemas, Etnografia, Jogos, Investigações históricas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Modelagem Matemática
d.
Resolução de impasses, Etnomologia, Jogos, Investigações filosóficas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Modelagem Matemática.
e.
Resolução de Problemas, Etnomatemática, Jogos, Investigações matemáticas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Modelagem Matemática.
Feedback
A resposta correta é: Resolução de Problemas, Etnomatemática, Jogos, Investigações matemáticas, História da matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e Modelagem Matemática.
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
De acordo com Barbosa (2001) o “contato com a Modelagem permite extrair algumas implicações para as ações de formação de professores relativas a este ambiente de aprendizagem”. Pensando nestas implicações dos programas de formação em modelagem, assinale as sentenças verdadeiras com V, bem como as falsas com F e, ao final, escolha a opção que revela a ordem correta das sentenças:
I-Oportunizar o contato dos professores com os vários tipos – ou níveis – de abordagens da Modelagem, de modo que eles possam eleger o possível para seus contextos escolares.
II-O reconhecimento das limitações dos programas de formação. Não se trata de desprezar as vivências com Modelagem em determinados programas, mas ter claro que as consequências efetivas para a prática do professor dependerão de sua extensão e estrutura. Dificilmente, um curso de curta ou média duração seja o suficiente para oferecer bases aos professores em Modelagem. Assim, ao programar ações de formação, é preciso traçar objetivos possíveis de se cumprir.
III-Desafiar as concepções dos professores acerca de Matemática e seu ensino, a fim de que possam perspectivar Modelagem no seu trabalho docente. Para isto, uma vez que as concepções são formadas no conjunto das experiências, deve-se utilizar destas paradesequilibrar as concepções arraigadas.
IV-Considerar o contexto escolar como o locus no qual o professor exerce sua tarefa de ensinar.
V-Considerar o nível sócio econômico dos alunos, pois isto revela o quanto conseguirão aprender.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a.
I, II, III e IV.
b.
Todas são corretas.
c.
Todas são falsas.
d.
I, III, IV e V.
e.
I, II, III e V.
Feedback
A resposta correta é: I, III, IV e V.
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Barbosa (2004, p.3) define Modelagem Matemática como sendo “um ambiente de aprendizagem na qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referencia na realidade”. Sendo assim, leia atentamente as afirmativas abaixo:
I-Há uma regra entre os participantes dos projetos de modelagem em elaborar modelos que se restringem a conteúdo matemático conhecido e que flui dos modelos apresentados durante o curso.
II-Durante o processo propõem-se construir modelos que representem alguns problemas da realidade, buscando através de um processo de abstração, chegar a formulá-los matematicamente.
III-A questão de se trabalhar a realidade vivida parece, então como um aspecto fundamental que é necessário enfocar.
Marque a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Apenas I e II estão corretas.
b.
Apenas a I está correta.
c.
Apenas II e III estão corretas.
d.
Apenas a II está correta.
e.
Apenas a III está correta.
Feedback
A resposta correta é: Apenas II e III estão corretas.
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A pesquisa acadêmica em Educação, de um modo geral, tem implicações diretas na sala de aula nos procedimentos metodológicos adotados por nós, professores. Na Educação Matemática isso não é diferente. Como as tendências podem ser entendidas no ensino da matemática?
Escolha uma opção:
a.
As tendências da pesquisa podem ser entendidas como material didático para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
b.
As tendências da pesquisa podem ser entendidas como referenciais teóricos para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
c.
As tendências da pesquisa podem ser entendidas como perspectivas metodológicas para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
d.
As tendências da pesquisa podem ser entendidas como fundamentação teórica para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
e.
As tendências da pesquisa podem ser entendidas como referencias curriculares para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
Feedback
A resposta correta é: As tendências da pesquisa podem ser entendidas como perspectivas metodológicas para o ensino e a aprendizagem de Matemática.
Questão 9
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Como apontado por Bean (2001, p. 50) “as situações-problema encontradas na indústria, no setor de saúde e meio ambiente, entre outras, exige que o profissional crie ou, pelo menos, modifique modelos matemáticos com a finalidade de descrever, entender e resolver os problemas enfrentados”. Diante desta citação, leia com atenção às afirmações abaixo:
I-A educação Matemática tem se revelado o único campo que não dialoga, que não faz parcerias e interações com outras áreas do conhecimento como filosofia, linguística, epistemologia, psicologia, dentre outras, pois, nunca conseguirão contribuir na busca de um tratamento mais adequado da matemática no campo educacional. Negrelli (2008, p. 4).
II-Barbosa define Modelagem Matemática como sendo “um ambiente de aprendizagem no qual os alunos são convidados a problematizar e investigar, por meio da matemática, situações com referências na realidade.” (2004, p.3).
III-A essência de modelagem matemática, definida como um processo de criar um modelo matemático baseado em hipóteses e aproximações simplificadoras, focaliza o processo matemático enquanto, as propostas para o ensino tratam questões metodológicas para conectar a Matemática aos interesses dos alunos. Bean (2001, p. 55).
Marque apenas a alternativa correta:
Escolha uma opção:
a.
Apenas I e II estão corretas.
b.
Apenas II está correta.
c.
Apenas III está correta.
d.
Apenas I está correta.
e.
Apenas II e III estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: Apenas II e III estão corretas.
Questão 10
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Estudos em modelagem matemática apontam que há vários caminhos para fazer modelagem matemática na sala de aula. A própria pesquisa acadêmica busca estudar estratégias de encaminhamento via modelagem matemática. Assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma opção:
a.
Bassanezi (2004) não aconselha que o trabalho de modelagem aconteça por etapas. A obra desse autor é bastante consistente e permite ter uma ideia clara de modelagem matemática como também de modelação matemática como, por exemplo, funções, integrais e equações diferenciais.
b.
Não são raros os estudos de campo que envolvem planejamento, execução e/ou análise de prática que tomam como referencia uma descrição de modelagem composta por etapas e que, dependendo do objetivo almejado, recebem encaminhamentos variados.
c.
Ribeiro (2007, p. 68) entende que a estrutura de um projeto de modelagem pode partir da seleção de conteúdos curriculares. Para a autora, a organização de um projeto de modelagem pode ser assim estruturada: a) seleção dos conteúdos. b) escolha do tema gerador. c) definição de questão matriz. d) problematização e resolução de problemas. e) construção de conceitos matemáticos. f) solução de situação problematizada. g) apresentação. h) retrospectiva.
d.
Burak (1998, p.32) aponta cinco etapas para o desenvolvimento do trabalho em modelagem na sala de aula. São elas: 1) escolha do tema. 2) pesquisa exploratória. 3) levantamento do(s) problema(s). 4) resolução do(s) problema(s). 5) análise crítica das soluções.
e.
Biembengut e Hein (2003, p.4) propõem as seguintes etapas para um trabalho de modelagem matemática escolar: a) escolha do tema. b) interação com o tema. c) planejamento do trabalho a ser desenvolvido pelos grupos. d) conteúdo matemático. e) validação e extensão dos trabalhos desenvolvidos.
Feedback
A resposta correta é: Bassanezi (2004) não aconselha que o trabalho de modelagem aconteça por etapas. A obra desse autor é bastante consistente e permite ter uma ideia clara de modelagem matemática como também de modelação matemática como, por exemplo, funções, integrais e equações diferenciais.
Modelagem Matemática
Pular <span id="mod_quiz_navblock_title">Navegação do questionário</span>
Navegação do questionário
Terminar revisão
12345678910
	Iniciado em
	terça, 7 Dez 2021, 19:30
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	terça, 7 Dez 2021, 19:58
	Avaliar
	6,0 de um máximo de 10,0(60%)
Parte superior do formulário
Questão 1
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Para Ribeiro (2007, p. 70) os aspectos que enfraquecem a possibilidade de usar modelagem matemática “podem ser ajustados e/ou contornados à medida que se adquire mais experiência”. Neste caso, leia com atenção as afirmativas abaixo:
I-O trabalho com modelagem oportuniza um contato, ainda que básico em alguns casos, com a matemática aplicada e permite, quando bem conduzida, a perceber que a matemática é uma criação humana a partir de suas necessidades.
II-Burak (2005) constatou pelo menos dois aspectos favoráveis à utilização da modelagem do ponto de vista dos estudantes. A primeira diz respeito à insatisfação pelo novo, pelo diferente e a segunda faz referencia ao contato com a realidade.
III-Para vencer o processo de resistência dos estudantes os autores sugerem ao professor que acompanhe o processo mais de longe, para que os alunos possam compreender melhor o ambiente de modelagem.
Marque a alternativa que represente a questão correta:
Escolha uma opção:
a.
Apenas II e III estão corretas.
b.
Apenas a III está correta.
c.
Apenas a II está correta.
d.
Apenas a I está correta.
e.
Apenas I e II estão corretas.
Feedback
A resposta correta é: Apenas a I está correta.
Questão 2
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Com o intuito de oferecer modelos para o ensino de matemática Biembengut & Hein (2003) publicaram sete do que chamaram de “propostas-modelospara ensinar matemática” , que são apresentados no texto: Modelagem Matemática. Quais são essas propostas?
Escolha uma opção:
a.
Embalagens, construção de casas e indústrias, a arte de construir e analisar ornamentos, razão áurea, abelhas e aranhas, cubagem de madeira e criação de galinhas.
b.
Razão áurea, abelhas, cubagem de madeira, computação, construção de indústrias e casas, organização de eventos e criação de perus.
c.
Construção de casas, a arte de construir e analisar ornamentos, razão áurea, abelhas, cuba-gem de madeira, computação e criação de perus.
d.
A arte de construir e analisar ornamentos, razão áurea, abelhas, cubagem de madeira, computação, construção de indústrias e criação de perus.
e.
Embalagens, construção de casas, a arte de construir e analisar ornamentos, razão áurea, abelhas, cubagem de madeira e criação de perus.
Feedback
A resposta correta é: Embalagens, construção de casas, a arte de construir e analisar ornamentos, razão áurea, abelhas, cubagem de madeira e criação de perus.
Questão 3
Correto
Marcar questão
Texto da questão
No tópico “A Modelagem Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental”, Follador (2011) apresenta alguns trabalhos com modelagem matemática desenvolvidos no ensino fundamental. A autora afirmou, que o trabalho com os demais níveis caminham da mesma forma, o que diferencia é o grau de complexidade que varia de acordo com o nível de desenvolvimento de cada classe escolar. Dos trabalhos apresentados, quais foram os temas abordados? Coloque V para as opções verdadeiras e F para as opções falsas. Ao final marque a letra que revela a ordem correta das sentenças:
I-“animais domésticos”.
II-“produção de lixo da escola”.
III-“conforto ambiental na escola”.
IV-“como se calcula o preço cobrado no transporte público”.
V-“construção de cisternas no semiárido baiano”.
Estão corretas:
Escolha uma opção:
a.
I,II,III e IV.
b.
Todas estão corretas.
c.
I, II, IV e V.
d.
II, III, IV e V.
e.
I,II , III e V.
Feedback
A resposta correta é: I,II , III e V.
Questão 4
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Os programas pré-estabelecidos par a disciplina de matemática ao longo de um curso ou série, que obedecem a uma sequência linear com conteúdos bem definidos têm sido o maior obstáculo para os professores adotarem a modelagem matemática como processo de ensino e aprendizagem. Ainda sobre os níveis de ensino leia com atenção as afirmativas abaixo:
I-Trata-se da problematização de algum episódio “irreal”. A uma dada situação, associam-se problemas.
II-Partindo da investigação do problema proposto, o aluno desenvolve as informações qualitativas e quantitativas apresentadas no texto da situação.
III-O professor apresenta um problema aplicado, mas os dados são coletados pelos próprios alunos durante o processo de investigação.
Marque a alternativa que represente a questão correta:
Escolha uma opção:
a.
Apenas II e III estão corretas.
b.
Apenas a I está correta.
c.
Apenas I e II estão corretas.
d.
Apenas a II está correta.
e.
Apenas a III está correta.
Feedback
A resposta correta é: Apenas a III está correta.
Questão 5
Correto
Marcar questão
Texto da questão
A modelação matemática consiste em partir da escolha de alguns entre vários modelos disponíveis de modo que o professor possa fazer sua recriação em sala de aula, juntamente com os estudantes, de acordo com o nível de ensino. Neste sentido, marque a alternativa INCORRETA:
Escolha uma opção:
a.
Antes de iniciar um trabalho com modelagem ou modelação, o professor deve buscar um bom nível de leitura sobre o tema.
b.
Para trabalhar com modelagem na sua concepção profunda, é preciso romper com a concepção tradicional de ensinar matemática.
c.
Para um bom trabalho com modelação matemática é preciso aventurar-se e iniciar os trabalhos com todas as turmas juntas.
d.
A modelação não é reconhecida por muitos autores como um processo legítimo de modelagem, uma vez que a escolha do tema não parte dos alunos e o professor tem controle sobre os conteúdos matemáticos que irá abordar.
e.
A modelação pode representar um trampolim para a modelagem.
Feedback
A resposta correta é: Para um bom trabalho com modelação matemática é preciso aventurar-se e iniciar os trabalhos com todas as turmas juntas.
Questão 6
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Para Klüber e Burak (2005, p. 4) há alunos que se envolvem no trabalho de modelagem pela curiosidade e pela possibilidade de trabalhar em aulas diferentes das habituais. Acerca do assunto, marque V para verdadeiro e F para falso:
( )As conversas e discussões com professores mostram que falar sobre alguns temas como brincadeiras, esporte e comércio, desfavoreciam e alimentavam as discussões.
( )Estimular conversas sobre problemáticas pode inspirar os alunos que, no momento de escolherem o tema, poderão sugerir que essas problemáticas se tornem temas de pesquisa e sejam modelados.
( )Em relação à escolha do tema para toda classe ou vários temas por grupos de alunos Machado & Espírito Santo (2004) sugerem que, no início, o professor de preferência de um tema para toda a classe.
Assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Escolha uma opção:
a.
F, F, V.
b.
V, F, V.
c.
V, V, F.
d.
V, F, F.
e.
F, V, V.
Feedback
A resposta correta é: F, V, V.
Questão 7
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Biembengut & Hein (2003, p. 27) sugerem que o professor deve adotar uma teoria de avaliação que leve em conta os aspectos de formação que o ensino de matemática deve propiciar aos alunos. Neste sentido, marque a alternativa INCORRETA:
Escolha uma opção:
a.
Os autores Biembengut & Hein advertem para a importância dos estudantes conhecerem a priori os critério e os indicadores de avaliação adotados.
b.
Os autores Biembengut & Hein sugerem que sejam considerados os seguintes critérios: a produção do conhecimento matemático, a produção de um trabalho de modelagem em grupo e extensão e aplicação do conhecimento.
c.
A avaliação não deve levar em conta a avaliação como redimensionamento do trabalho do professor e sim avaliação para verificar a aprendizagem dos alunos.
d.
Para cada um dos três critérios os autores Biembengut & Hein sugerem subitens. Por exemplo: para avaliar a produção do conhecimento matemático, sugerem que o professor avalie: consolidação de conhecimentos matemáticos teóricos. raciocínio lógico, etc.
e.
Os autores Biembengut & Hein sugerem que os professores avaliem a participação dos alunos no trabalho, suas assiduidades, o cumprimento das atividades e o espírito comunitário.
Feedback
A resposta correta é: A avaliação não deve levar em conta a avaliação como redimensionamento do trabalho do professor e sim avaliação para verificar a aprendizagem dos alunos.
Questão 8
Correto
Marcar questão
Texto da questão
Leia o excerto abaixo:(...) o grande número de experiências em modelagem matemática realizados por professores do estado do Paraná na implementação de seus projetos, têm o mérito de terem sido aplicados nos últimos três anos, em escolas públicas de ensino fundamental e médio e se constituem em excelente fonte de pesquisa para que se possa avaliar o trabalho com modelagem matemática e seus efeitos na escola. (Follador, 2011). Estes projetos foram desenvolvidos a partir de um programa integrado às atividades da formação continuada em educação. Que programa é este?
Escolha uma opção:
a.
Acorda, Brasil. Está na Hora da escola.
b.
PLANFOR - Plano Nacional de Educação Profissional.
c.
PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional.
d.
Programa Rede-Escola.
e.
Programa Educ@r.
Feedback
A resposta correta é: PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional.
Questão 9
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Biembengut & Hein (2003, p. 28) sugerem algumas adaptações para “tornar possível a utilização da modelagem matemática como metodologia de ensino-aprendizagem sem, contudo, perder a linha mestra que é o favorecimento à pesquisa e posterior criação de modelos pelos alunos”. A essas adaptações os autores deram o nome de “modelação matemática”. Neste contexto, a modelação matemática consiste em:Escolha uma opção:
a.
Partir da escolha de alguns entre vários modelos disponíveis de modo que o professor possa fazer sua recriação em sala, juntamente com os estudantes, de acordo com o nível de ensino. Com o intuito de oferecer esses modelos Biembengut & Hein (2003) publicaram sete “propostas-modelos para ensinar matemática”.
b.
Adaptar a escola, professores, alunos e comunidade escolar à nova metodologia. Pois, o foco será especificamente para conhecimentos matemáticos.
c.
Um modelo fixo sobre o ensino de Matemática a ser transmitido aos alunos sem embates.
d.
Conhecer o único modelo existente, de autoria de Burak (1998), sobre o padrão fixo de se trabalhar modelagem matemática.
e.
Para que a modelação matemática se efetive nas salas de aula, torna-se preciso que essa metodologia tenha currículo fixo, cronograma, problematização, professores específicos, enfim, uma composição fixa que não demande adaptações.
Feedback
A resposta correta é: Partir da escolha de alguns entre vários modelos disponíveis de modo que o professor possa fazer sua recriação em sala, juntamente com os estudantes, de acordo com o nível de ensino. Com o intuito de oferecer esses modelos Biembengut & Hein (2003) publicaram sete “propostas-modelos para ensinar matemática”.
Questão 10
Incorreto
Marcar questão
Texto da questão
Discutindo sobre a perspectiva do planejamento, Machado & Espírito Santo (2004) levantaram argumentos favoráveis e desfavoráveis à adoção da modelagem matemática em relação ao ensino, ao aluno e ao professor. A partir da leitura realizada sobre estas considerações, marque a opção que não corresponde aos argumentos apresentados pelos autores citados.
Escolha uma opção:
a.
O que desfavorece a adoção da modelagem matemática é o tempo que o professor deve dispor para desenvolver esses conteúdos, determinados por uma sociedade competitiva, que visa à preparação ao ingresso à universidade, em geral não permite o ensino por meio do processo de modelagem como método de ensino.
b.
O desenvolvimento de habilidades como o habito de pesquisa e da capacidade de levantar hipóteses, bem como de selecionar dados e posteriormente adequá-los às suas necessidades é um ponto favorável para adoção da modelagem matemática.
c.
Dificuldade de cumprir programas pré-estabelecidos nos planos de ensino, dos conteúdos tradicionalmente abordados em cada serie, numa sequência a priori, sendo este um ponto desfavorável.
d.
A falta de estrutura física, materiais e professores capacitados, desfavorecem a adoção da modelagem matemática.
e.
O contato permanente com problemas que emergem naturalmente de sua realidade percebida, desperta maior motivação para o aprendizado, atribuindo significado para o ensino da matemática, sendo este um ponto favorável.
Feedback
A resposta correta é: A falta de estrutura física, materiais e professores capacitados, desfavorecem a adoção da modelagem matemática.