Prova N2 ( A5 ) Historia e Geografia

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Pergunta 1
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	O planejamento é uma tarefa docente que inclui tanto a previsão das atividades didáticas em termos da sua organização e coordenação em face dos objetivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do processo de ensino
LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 1994, p. 221
 
O planejamento na educação infantil é algo essencial, principalmente o planejamento diário. Com base no texto e no e-book da unidade considere as afirmativas a seguir.
 
I. O planejamento diário pode ser construído junto com os alunos, pois estes podem dar ideias que podem ser acrescentadas no cronograma de aulas.
II. O planejamento diário pode permitir que os alunos tenham clareza do que vão realizar no dia, ficando assim mais tranquilos.
III. Os alunos podem ficar desesperados com o planejamento diário, pois ao observarem que terão muitas atividades podem entender que não vão dar conta de fazer tudo.
IV. O planejamento diário é fundamental para a boa organização das aulas, devendo ser pensado no início de todo ano, e seguido com o decorrer do ano.
 
É correto apenas o que se afirma em
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
I e II.
	Resposta Correta:
	 
I e II.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, a ideia de se incorporar sugestões dos alunos no planejamento diário é fundamental para que estes possam participar da construção das aulas, além de ao saberem as atividade que terão que desenvolver no dia poderem se organizar melhor.
	
	
	
Pergunta 2
1 em 1 pontos
	
	
	
	A organização do ensino em ciclos é outro dos postulados da proposta. Com o intuito de evitar “a excessiva fragmentação de objetivos e conteúdos” assim como uma visão “parcelada dos conhecimentos”, os PCNs propõem uma distribuição de objetivos e conteúdos em ciclos, o que permite trabalhar com dimensões de tempo mais amplas e flexíveis.
BONAMINO, A. SILVIA, A. Diretrizes e E Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental: A Participação das Instâncias Políticas do Estado Educ. Soc., Campinas, vol. 23, n. 80, setembro/2002, p. 368-385
 
Em relação aos PCNs e seus objetivos gerais no Ensino Fundamental, pode-se afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
	Resposta Correta:
	 
Os objetivos gerais no Ensino Fundamental estão relacionados à construção da cidadania, portanto tratam de aspectos éticos, afetivos, estéticos, entre outros.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, os objetivos gerais no Ensino Fundamental tiveram uma preocupação com a formação da cidadania trabalhando questões de inserção social, aspectos cognitivos, entre outros.
	
	
	
Pergunta 3
0 em 1 pontos
	
	
	
	Nesse sentido a geografia, entendida como uma ciência social, que estuda o espaço construído pelo homem, a partir das relações que estes mantêm entre si e com a natureza, quer dizer, as questões da sociedade, com uma “visão espacial”, é por excelência uma disciplina formativa, capaz de instrumentalizar o aluno para que exerça de fato a sua cidadania.CALLAIi, Helena Copetti. A Geografia e a escola: muda a geografia? Muda o ensino. Terra Livre, São Paulo n. 16 p. 133-152, 1o semestre/2001
 
A geografia enquanto uma ciência possui seu objeto de estudo e seus objetivos pedagógicos. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A geografia se pauta nos estudos das relações dos seres humanos com a natureza e o meio social, e as transformações no espaço geográfico que se dão por conta dessas relações, porém não estuda essas relações e transformações ao longo do tempo, sendo essa uma função da História.
	Resposta Correta:
	 
A geografia busca estudar as relações do homem com a natureza, e no meio social, observando-as em vários tempos e espaços, servindo para entender melhor as várias realidades sociais, naturais e históricas, dessa forma ajudando o aluno a se preparar para exercer sua cidadania.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta, a geografia se detém sobre vários aspectos da sociedade, inclusive os culturais, e os temporais, pois é considerada uma ciência humana, buscando assim estudar os seres humanos como um todo dentro de seu objeto de pesquisa.
	
	
	
Pergunta 4
1 em 1 pontos
	
	
	
	Uma delas, que vem mantendo um lugar importante nos documentos escolares, é a concepção de que a aprendizagem está relacionada à vivência da criança e ao seu desenvolvimento biológico. Fundamentadas na teoria do cientista suíço Jean Piaget, as explicações para o desenvolvimento do conhecimento sobre a sociedade dedicavam-se, sobretudo, a estudar a possibilidade de a criança, na fase inicial de escolarização, aprender fatos abstratos, ausentes de concretude, como os fatos sociais, que não podem ser reproduzidos em laboratório. Ao procurar sanar essa deficiência, no campo dos estudos sociais, acreditou-se que a proximidade física com o objeto estudado pudesse suprir a ausência de concretude. Dessa forma, ao se pensar na elaboração de currículos em muitos estados brasileiros, a teoria piagetiana e a dos círculos concêntricos de Bruner se associaram para introduzir nas escolas os estudos relativos à sociedade. Um bom exemplo a ser citado são os Guias Curriculares para a implantação das reformas da Lei 5692/71, elaborados por Elza Nadai e Joana Neves, para o Estado de São Paulo.
ABUD, Katia Maria. Tempo: a elaboração do conceito nos anos iniciais de escolarização. In: Historiae. Vol. 3 (1). Rio Grande: Editora da FURG, 2012.
 
A vivência dos alunos é importante para que seja possível compreender alguns conceitos, com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são fundamentais para a História e a Geografia, porém como são conceitos muito complexos eles são tratados e nível exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental.
	Resposta Correta:
	 
O conceito de tempo e o conceito de relações sociais são fundamentais para a História e a Geografia, porém como são conceitos muito complexos eles são tratados e nível exploratório nos anos iniciais do ensino fundamental.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, como os alunos têm pouca experiência de vida estes conceitos acabam sendo tratados em nível exploratório de forma que se buscam desenvolver habilidades nas criaças que correspondam às demandas sociais.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 1 pontos
	
	
	
	Sempre, por exemplo, que os historiadores se referem ao “curriculum” da universidade medieval eles involuntariamente impõem a linguagem do presente sobre a escolarização do passado. Como conseqüência, a estabilidade da prática educacional é superestimada; e os educadores ficam com a impressão de que o ensino e a aprendizagem estão relativamente protegidos da turbulências da mudança histórica.
HAMILTON. D. Sobre as origens dos termos classe e curriculum. Teoria & Educação. Porto Alegre, n.6, 1992, p.33
 
Nos últimos tempos tem surgido uma série de pesquisas sobre currículo, o que tem feito muitos pesquisadores mudarem sua percepção sobre este. Com base no texto e no e-book na unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os currículos são uma representação das instituições escolares, e são simples em sua natureza, pois apenas pautam o caminho que essas instituições vão seguir em seus processos de ensino-aprendizagem.
	Resposta Correta:
	 
O currículo perpassa diferentes aspectos de criação, entre eles o simbólico e o cultural, sendo de constituição complexa e híbrida, permeia diversos conflitos e não estão protegidos pelas mudanças históricas.
	Comentário da resposta:
	Resposta incorreta, os currículos são complexos em sua natureza, pois mostram as contradições de seu meio, pois possui diversas instâncias de realização, e tem suas várias categorias, como o currículo oculto, formal e real.
	
	
	
Pergunta 6
1 em 1 pontosQue relações tem a história com o tempo, com a duração, tanto com o tempo "natural' e cíclico do clima e das estações quanto com o tempo vivido e naturalmente registrado dos indivíduos e das sociedades? Por um lado, para domesticar o tempo natural, as diversas sociedades e culturas inventaram um instrumento fundamental, que é também um dado essencial da história: o calendário; por outro, hoje os historiadores se interessam cada vez mais pelas relações entre história e memória.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. Campinas: Editora da Unicamp, 1990.
 
A História e o Tempo são coisas que caminham juntas, sendo o Tempo uma das ferramentas para se fazer a História. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, observando as transformações dentro dos diferentes aspectos sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, observando também as relações entre o tempo e a memória, indo muito além do tempo natural.
	Resposta Correta:
	 
A História pensa os acontecimentos dentro do tempo e espaço, observando as transformações dentro dos diferentes aspectos sociais. Fazendo também a crítica ao tempo cronológico, observando também as relações entre o tempo e a memória, indo muito além do tempo natural.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, a História se vale da observação dos processos, buscando entender suas mudanças e permanências, porém ao contrário do que se pensa, a História pode ir muito além do tempo cronológico e natural, fazendo uma crítica principalmente ao tempo cronológico.
	
	
	
Pergunta 7
1 em 1 pontos
	
	
	
	Art. 9º. A União incumbir-se-á de:
IV – estabelecer, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, competências e diretrizes para a educação infantil, o ensino fundamental e o ensino médio, que nortearão os currículos e seus conteúdos mínimos, de modo a assegurar formação básica comum.
LEI Nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996
 
A LDB que foi construída após a criação do Plano Decenal de Educação para Todos, sendo também algo pensado para colocá-lo prática, buscou organizar os currículos das diferentes fases de ensino. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o mundo de uma maneira geral e global, por conta disso eles foram feitos pensando na língua portuguesa, na matemática no mundo físico e natural, olhando também para a realidade social e política.
	Resposta Correta:
	 
Os currículos foram pensados para que os alunos vissem o mundo de uma maneira geral e global, por conta disso eles foram feitos pensando na língua portuguesa, na matemática no mundo físico e natural, olhando também para a realidade social e política.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, além desses pontos também foram introduzidas as matérias de Arte e Educação Física como obrigatórias.
	
	
	
Pergunta 8
1 em 1 pontos
	
	
	
	“No Brasil, focamos cada hora em uma solução, mas é um conjunto de ações que vai melhorar a educação. A Base faz parte desse processo, assim como a formação de professores, o investimento de 10% do PIB [em educação], e [as ações para] trazer crianças de volta para a escola. A Base é uma das soluções mais difíceis, mas é uma das mais necessárias para melhorar a equidade”, aponta Cleuza Repulho, consultora educacional e integrante do Movimento Pela Base Nacional Comum.LOPES, Marina. OLIVEIRA, Vinicius de. As oportunidades e os riscos com a chegada da Base Nacional. Porvir, São Paulo, 22 de dezembro de 2017. Disponível em < http://porvir.org/as-oportunidades-e-os-riscos-com-a-chegada-da-base-nacional/?gclid=CjwKCAjw-7LrBRB6EiwAhh1yX5not6BtNq94zPhk_cWuWumAvV9n4jMRt2-n6AeZzmWR0AtS55315hoCuyYQAvD_BwE> Acesso em 03/09/2019
 
O texto acima faz parte de um notícia sobre a Base Nacional Comum, onde se aborda a questão da BNCC como um todo. A BNCC foi criada na busca de ajudar a educação brasileira a melhorar. Com base no texto e no e-book da unidade podemos afirmar que a BNCC deve ser:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Um documento norteador para estabelecer as aprendizagens essenciais no ensino básico brasileiro, norteando o currículo de todas as escolas do país. De forma que se estabeleça as habilidades, competências e conhecimentos básicos que se espera que todos os alunos do país adquiram.
	Resposta Correta:
	 
Um documento norteador para estabelecer as aprendizagens essenciais no ensino básico brasileiro, norteando o currículo de todas as escolas do país. De forma que se estabeleça as habilidades, competências e conhecimentos básicos que se espera que todos os alunos do país adquiram.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, com base neste documento devem ser criados os currículos das escolas, sendo que ele estabelece um conjunto mínimo de aprendizagens que os alunos devem obter no ensino básico.
	
	
	
Pergunta 9
1 em 1 pontos
	
	
	
	Entendemos que a pesquisa pode ser desenvolvida em sala de aula como princípio educativo, que a pesquisa precisa ser vista, entendida e praticada como “instrumento metodológico para construir conhecimento”, como “um movimento para a teorização e para a inovação”.DEMO, P. Pesquisa e Construção de Conhecimento: metodologia científica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997. p.33
 
A respeito da formação docente, podemos afirmar que:
 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
A implementação de pesquisas na formação docente ajuda na melhor compreensão dos conteúdo por parte dos alunos, possibilitando-os interpretar a seu modo a realidade. Isso faz com que se ajuda e criar professores reflexivos e críticos. 
	Resposta Correta:
	 
A implementação de pesquisas na formação docente ajuda na melhor compreensão dos conteúdo por parte dos alunos, possibilitando-os interpretar a seu modo a realidade. Isso faz com que se ajuda e criar professores reflexivos e críticos. 
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, a pesquisa docente favorece a formação de professores, que se tornam mais preparados para as aulas sendo mais reflexivos e críticos.
	
	
	
Pergunta 10
1 em 1 pontos
	
	
	
	esses saberes da experiência que se caracterizam por serem originados na prática cotidiana da profissão, sendo validados pela mesma, podem refletir tanto a dimensão da razão instrumental que implica num saber-fazer ou saber-agir tais como habilidades e técnicas que orientam a postura do sujeito, como a dimensão da razão interativa que permite supor, julgar, decidir, modificar e adaptar de acordo com os condicionamentos de situações complexas.
THERRIEN, J. Uma abordagem para o estudo do saber da experiência das práticas educativas. In: Anais da 18ª Anped, 1995. p. 3
 
Os saberes da experiência são fundamentais para se compreender a prática docente. Com base no texto e no e-book da unidade, podemos afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	 
Os saberes da experiência se relacionam com a prática e o fazer docente do professor. Eles não ensinados na universidade ou ensinados por alguém, sendo simplesmente aprendidos com a vivência, portanto se constituem como um saber original.
	Resposta Correta:
	 
Os saberes da experiência se relacionam com a prática e o fazer docente do professor. Eles não ensinados na universidade ou ensinados por alguém, sendo simplesmente aprendidos com a vivência, portanto se constituem como um saber original.
	Comentário da resposta:
	Resposta correta, os saberes da experiência só podem ser desenvolvidos com a prática, sendo assim um aprendizado original