INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DE SURDOCEGUEIRA

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual 
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AVF DE INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DE SURDOCEGUEIRA 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1Quando o aluno surdocego está em companhia de um guia intérprete ou mediador em 
sala de aula, é importante orientar o posicionamento profissional do professor e dos 
colegas para que o aluno consiga acompanhar o desenvolvimento da aula. Sobre esse 
profissional, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Recebe toda e qualquer informação relevante das atividades que serão realizadas na 
escola. 
( ) Orienta o professor a se manter no campo de visão do aluno o máximo possível. 
( ) É importante estar com os colegas a fim de facilitar a interação. 
( ) Nunca incentivar o aluno surdo cego a fazer trabalhos com outros alunos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - F. 
B 
F - V - F - V. 
C 
V - F - F - F. 
D 
F - F - V - V. 
2O IBC (Instituto Benjamin Constant) é um centro federal de referência para questões 
da deficiência visual, trabalhando com produção de material, capacitação de 
profissionais e assessoria às escolas. A respeito desse instituto, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O foco principal é o trabalho com pessoas surdas, todavia oferece cursos voltados 
aos profissionais que atuam com pessoas com surdocegueira. 
( ) Seu foco principal é o trabalho com pessoas cegas, todavia oferece cursos voltados 
aos profissionais que atuam com pessoas com surdocegueira. 
( ) Não há exigência do conhecimento de Libras para os cursistas que querem 
trabalhar com surdocegueira. 
( ) O seu curso sobre surdocegueira está voltado às técnicas e possibilidades 
educacionais e estimulação precoce. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - V. 
B 
V - V - F - F. 
C 
F - V - V - V. 
D 
F - V - F - V. 
3Em geral quando estamos com algum problema para enxergar, logo procuramos um 
profissional para fazer os devidos exames. No entanto, algumas doenças oculares vão 
evoluindo aos poucos, assim o ideal é ir regularmente ao profissional da área. Existe um 
exame que é bem comum para saber se a pessoa precisa ou não fazer correção óptica. 
Acerca da imagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Trata-se da Scala Optométria Snellen. 
( ) É realizado com a pessoa dormindo por meio de uma máquina que lê as estruturas 
do olho. 
( ) Ele é feito para medir nossa acuidade visual. 
( ) É um teste que consiste em ler as letras em linhas que vão diminuindo 
sucessivamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE DA IMAGEM: http://www.stargardt.com.br/wp-
content/uploads/2016/05/tabela-de-Snellen.png. Acesso em: 1º out. 2020. 
A 
V - F - V - V. 
B 
F - V - V - F. 
C 
V - V - F - V. 
D 
F - F - V - V. 
4É possível evidenciar algumas diferenças e semelhanças entre a língua oral e a língua 
de sinais, e o alfabeto datilológico tátil deixa claras essas diferenças quando o 
profissional GI atua. Assinale a alternativa CORRETA que pontua corretamente como 
se usa a metodologia de comunicação do alfabeto datilológico tátil: 
 
FONTE: . Acesso em: 2 dez. 2020. 
A 
Nesse método, a pessoa surdocega pode ficar sentada ou em pé frente ao guia-intérprete 
que receberá a informação de forma ampliada 
B 
Nesse método, o cotovelo da pessoa surdocega pode ser apoiado em cima de um espaço 
plano e passar toda a informação oralmente. 
C 
É quando se usa o alfabeto manual, ou seja, o intérprete ou guia-intérprete faz letra por 
letra na palma da mão da pessoa surdocega. 
D 
Quando se usa esse método, somente as pontas dos dedos são capazes de passar toda a 
informação. 
5Para que a comunicação seja confortável, tanto para o surdocego como para o 
profissional que o atende, o posicionamento dos braços se torna extremamente 
importante. De acordo com o exposto, assinale a alternativa CORRETA. 
A 
Para interpretar para o surdocego ou surdo de baixa visão, procure uma mesa ou uma 
cadeira de estudante para apoiar os braços. 
B 
Para interpretar para o surdocego ou surdo de baixa visão, fique em pé, atrás da cadeira 
de estudante para apoiar os braços. 
C 
Para interpretar para o surdocego ou surdo de baixa visão, não há necessidade de 
procurar uma mesa ou uma cadeira. 
D 
Para interpretar para o surdocego ou surdo de baixa visão, procure um banco bem baixo 
para apoiar os braços. 
6Todos os profissionais e familiares de surdocegos concordam que a escola traz o papel 
formativo, emocional e cognitivo para o desenvolvimento social e cultural desse 
indivíduo. "O homem cultural é aquele que, vivendo com outros homens, apropria-se e 
cria formas mediatas de estar no mundo, de transformá-lo" (BARROCO, 2007, p. 245). 
Sobre a importância da escola para os surdocegos, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BARROCO, S. M. S. A educação especial do novo homem soviético e a 
psicologia de L. S. Vygotsky: implicações e contribuições para a psicologia e a 
educação atuais. 2007. 415f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual 
Paulista, Araraquara. 
A 
No espaço escolar, os surdocegos fazem parte de um grupo que é público-alvo da 
Educação Especial. 
B 
No espaço escolar, os surdocegos é o público-alvo da Educação do ensino regular, não 
necessitando de estratégias diferentes. 
C 
No espaço escolar, os surdocegos fazem parte de um grupo comum como todos os 
outros, ou seja, não é preciso abordagens para incluí-los. 
D 
No espaço escolar, os surdocegos fazem parte de um grupo minoritário e impossível de 
educar. 
7Ao falar de inclusão da comunidade surdocega, Klein (2004, p. 122) nos lembra sobre 
"um binômio que facilmente remete a ideia de um espaço, de um lugar onde se pode 
estar dentro ou fora; estar de um lado ou de outro de uma suposta fronteira". Nessa 
concepção, a escola é uma instituição que possui fortemente esse binômio. Sobre esse 
binômio, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KLEIN, M. Cultura surda e inclusão no mercado de trabalho. In: THOMA, A. 
S.; LOPES, M. C. (Orgs.). A invenção da surdez: cultura, alteridade, identidade e 
diferença no campo da educação. Santa Cruz do Sul: Edunisc, 2004. 
A 
Escolas de crianças, escola de jovens, escola para pessoas com idade avançada. 
B 
Escolas de cegos, escola de autistas, escola para pessoas com deficiência física. 
C 
Escolas de cegos, escola de surdos, escola para pessoas com deficiência intelectual. 
D 
Escolas de militares, escola de surdos, escola para pessoas com deficiência intelectual. 
8A privação dos sentidos (visão/audição) com certeza, pode provocar muitos prejuízos 
no acesso da pessoa à informação e, consequentemente, em seu desenvolvimento social 
e acadêmico. A respeito da importância do nosso olho, a "formação da imagem visual 
depende de uma rede integrada, de estrutura complexa, da qual os olhos são apenas uma 
parte" (BRASIL, 2006, p. 13). De acordo com o exposto, analise as sentenças as seguir: 
 
I- O nosso sistema cerebral depende somente do bom funcionamento do olho. 
II- O olho humano é responsável por muitas estruturas cerebrais. 
III- A visão é um sentido muito importante para o nosso relacionamento com o mundo 
exterior. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Especial. Saberes e 
práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades 
educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. 2. ed. Brasília: 
MEC/SEESP, 2006. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/alunoscegos.pdf. Acesso em: 1º out. 2020. 
A 
Somente a sentença III está correta. 
B 
As sentenças I e III estão corretas. 
C 
Somente a sentença II está correta. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
9Segundo Bosco, Mesquita e Maia (2010), o aluno surdocego com baixa visão, muitas 
vezes, terá seus movimentos influenciadospelo campo visual ou mesmo sua acuidade 
visual, sendo que isso ocorre porque ele busca o melhor ângulo de visão. Assim, o 
profissional que atende ao surdocego com baixa visão deverá se atentar para essas 
características ao se comunicar. Sobre o exposto, analise a sentenças a seguir: 
 
I- Algumas pessoas com surdocegueira possuem uma certa porcentagem de acuidade 
visual. 
II- A porcentagem de acuidade visual que a pessoa com surdocegueira possui possibilita 
perceber movimentos, vultos e algumas vezes até distinguir cores. 
III- O profissional que está atuando com esse público deve fazer uso de cores que não 
sejam agressivas à visão do surdocego. 
IV- Visto que a porcentagem do público que tem acuidade visual é pequena, não há 
necessidade de o profissional se preocupar com essa característica. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BOSCO, I. C. M. G.; MESQUITA, S. R. S. H.; MAIA, S. R. O. A educação 
especial na perspectiva da inclusão escolar: surdocegueira e deficiência múltipla. 
Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação Especial, 2010. 
A 
As sentenças I, II e III estão corretas. 
B 
As sentenças I, III e IV estão corretas. 
C 
As sentenças II e IV estão corretas. 
D 
As sentenças I, II e IV estão corretas. 
10Embora há muitas causas desconhecidas para a surdocegueira, a mais comum em 
adultos ainda continua sendo a Síndrome de Usher. Garcia (2006) afirma que o maior 
número de surdocegos abrange aqueles que nasceram surdos e que mais tarde perderam 
a visão. Sobre as causas de surdocegueira e como lidar com elas, avalie as asserções a 
seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- A muita diferença de um sujeito com a visão normal em comparação com o sujeito 
com a visão acometida pela Síndrome de Usher (US). 
 
PORQUE 
 
II- É importante sermos sensíveis às habilidades e às necessidades que determinada 
patologia implicitamente destina a um indivíduo Surdocego. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: GARCIA; A. Surdocegueira empírica e científica. Porto Alegre: Faders, 2006. 
Disponível em: 
http://www.faders.rs.gov.br/uploads/1412182846Surdocegueira_Empirica_e_Cientifica.
pdf. Acesso em: 10 dez. 2020. 
A 
As duas afirmativas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si. 
B 
As primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira. 
C 
As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
D 
A primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.