- PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL

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Disciplina: 100664 - PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLARIZAÇÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Vigotsky estudou com profundidade a formação de conceitos, diferenciando sua abordagem de outras perspectivas importantes da época. Segundo o autor, inicialmente as pessoas operam com conceitos cotidianos, espontâneos, ou pré-conceitos. À medida que vão aprendendo e se desenvolvendo, passam a operar com conceitos científicos relacionados à instrução formal, onde a escola desempenha fundamental papel.
Sobre a formação de conceitos, analise as seguintes afirmativas:
I. A linguagem além de permitir a comunicação entre as pessoas, simplifica e generaliza a experiência criando categorias conceituais, facilitando o processo de abstração e formação de conceitos científicos.
II. Os conceitos científicos se formam naturalmente a partir dos conceitos espontâneos conforme a criança vai se desenvolvendo.
III. É necessário que o conceito espontâneo tenha alcançado certo nível para que o conceito científico correspondente seja internalizado.
São corretas as afirmativas:
a )
 I e III.
b )
 I, II e III.
 
c )
 III.
d )
 I e II.
e )
 II e III.
QUESTÃO 2
Em relação à colaboração entre a família e a escola, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Por se tratar de uma parceria, a escola deve colocar-se em um plano de igualdade com os pais no sentido de tomar suas decisões a partir de discussões conjuntas de tópicos relacionados à educação dos alunos com deficiência intelectual, informando aos familiares as decisões adotadas neste contexto e orientando-os quanto ao tipo de ajuda que podem proporcionar aos filhos, com intuito de potencializar a aprendizagem de determinados conteúdos.
PORQUE
II. A colaboração da família é de vital importância para favorecer a contextualização e a generalização de determinadas aprendizagens tornando-as significativas para a criança que pode relacionar o que faz em casa e o que faz na escola, aspecto essencial no trabalho com alunos com deficiência intelectual.
 
a )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
b )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
c )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e )
 As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3
Em relação à experiência dos pais no processo de inclusão de seu filho com deficiência intelectual, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Apesar das dificuldades que os familiares encontram na educação escolar dos filhos com deficiência, muitos conseguem altos níveis de adaptação e de satisfação com seus filhos, acompanhando seu desenvolvimento com entusiasmo.
PORQUE
II. Os pais vivem com intensidade os pequenos avanços de seus filho e sentem admiração e orgulho dele, valorizando seus esforços para superar as dificuldades, compreendendo esta experiência como algo positivo e insubstituível, apesar do esforço que possa ser exigido.
a )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
b )
 As asserções I e II são proposições falsas.
c )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
e )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
QUESTÃO 4
(ENADE 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino.
De acordo com os pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir.
I. A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis.
II. A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
III. O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.
IV. O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas de aula diferenciadas, na mesma escola.
É correto apenas o que se afirma em:
a )
 II e IV.
 
b )
 I, II e III.
c )
 I e III.
d )
 I e IV.
e )
 II, III e IV.
QUESTÃO 5
(ENADE 2011) A avaliação da aprendizagem ganhou um espaço tão amplo nos processos de ensino que nossa prática educativa escolar passou a ser direcionada por uma "pedagogia do exame".
PORQUE
No processo de avaliação do ensino e da aprendizagem da maioria das escolas brasileiras, predomina a utilização da avaliação diagnóstica em detrimento da classificatória.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
a )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b )
 Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
c )
 As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
d )
 A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
e )
 A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
QUESTÃO 6
Um aspecto importante na relação entre os familiares e a escola diz respeito aos diferentes níveis de envolvimento emocional da equipe pedagógica com os familiares. O profissional precisa estar atento a seus sentimentos, reconhecendo-os em si e buscando ajustá-los a um contexto que possa auxiliar e não atrapalhar o processo de inclusão do seu aluno.
Com base na consideração acima, avalie as seguintes asserções e as relações propostas entre elas.
I. Dois extremos devem ser evitados na relação escola-família: a identificação total com a vida dos pais dos alunos com deficiência intelectual ou a frieza na relação com os mesmos.
PORQUE
II. A identificação extrema com os pais faz com que o professor extrapole seus limites profissionais, acarretando um desgaste emocional e prejudicando a comunicação direta e clara com os familiares. Em outro sentido, o medo de envolver-se na vida dos pais do aluno com deficiência intelectual, ou o temor de suas reações, leva muitos profissionais a frieza na relação com as famílias, dificultando a confiança dos mesmos.
a )
 As asserções I e II são proposições falsas.
b )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
c )
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
d )
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
 
e )
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira
QUESTÃO 7
Em síntese, o desempenho dos alunos na avaliação deve ser analisado em relação ao desempenho do professor e das condições da escola, considerando a influência do contexto social no meio educacional. Tal compreensão deve direcionar o trabalho com todos os alunos, mas tem fundamental importância para os alunos com deficiência
A respeito desta assertiva analise as alternativas:
I. Pensar a avaliação a partir desta assertiva implica em considerá-la como facilitadora do processo de aprendizagem e desenvolvimento do aluno com deficiência, mas também como base para que o professor organize atividades que sejam significativas para os alunos.II. O importante é que a análise do processo de avaliação sirva de instrumento para que o professor tenha condições de compreender o quê e de que maneira o aluno com deficiência aprendeu, observando seus progressos, para planejar estratégias diferenciadas, possibilitando que tenha uma aprendizagem significativa.
III. A avaliação deve ser utilizada exclusivamente para avaliar o aspecto cognitivo dos alunos com deficiência, tendo as relações interpessoais pouca importância neste processo, por não interferir na apropriação dos conteúdos.
IV. Para um maior envolvimento do aluno com deficiência no processo de avaliação é necessário considerar suas motivações, seus interesses, seus conhecimentos prévios, a relação afetiva que ele estabelece com o conteúdo e com os professores.
É correto o que se afirma em:
a )
 I, III, IV.
b )
 II e IV.
c )
 I, II e III.
 
d )
 I, II e IV.
e )
 II, III e IV.
QUESTÃO 8
As adaptações curriculares de pequeno porte são pequenos ajustes nas ações planejadas a serem desenvolvidas no contexto de sala de aula e de competência do professor. Implicam no planejamento das atividades, no ensino de um conteúdo mediante uma estratégia metodológica diferente ou na avaliação de um aluno por um procedimento distinto.
A respeito das adaptações curriculares de pequeno porte, analise as seguintes questões:
I. Tais adaptações afetam de forma significativa os elementos prescritivos do currículo.
II. A primeira instância na qual o professor deve promover adaptações é na elaboração do plano de ensino.
III. Os conteúdos a ser trabalhado com o aluno será sempre delineado pelos objetivos postos no plano de aula da turma, entretanto, a ordem em que serão apresentados, caberá ao professor escolher.
IV. Se forem feitas adaptações no conteúdo, não há necessidade de mudar as estratégias de ensino, apenas o sistema de avaliação.
São corretas as alternativas:
a )
 I e IV, apenas.
b )
 II, III e IV, apenas.
c )
 I, II e III, apenas.
 
d )
 II e III, apenas.
e )
 III e IV, apenas.
QUESTÃO 9
(ENADE 2005)
Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo:
a )
 Condicionante.
b )
 Inato.
c )
 Empírico.
d )
 Gestáltico.
 
e )
 Social.
QUESTÃO 10
(ENADE 2014)
No trabalho docente, entendido como atividade pedagógica do professor, buscam-se os seguintes objetivos primordiais: assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos; criar as condições e os meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades intelectuais de modo que dominem métodos de estudo e de trabalho intelectual, visando à sua autonomia no processo de aprendizagem e independência de pensamento; orientar as tarefas de ensino para objetivos educativos de formação de personalidade, isto é, ajudar os alunos a escolherem um caminho na vida, a terem atitudes e convicções que norteiem suas opções diante dos problemas e das situações da vida real.
LIBÂNEO, J.C. Didática. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2013, p.75 (adaptado).
Com base no texto, avalie, entre as afirmações a seguir, as que se referem a concepções que devem pautar o trabalho docente na Educação Infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.
I. Os métodos e procedimentos didáticos são técnicas de ensino que devem ser aplicadas com o mínimo de alterações durante a trajetória profissional do professor, para que se assegure o domínio dos conhecimentos científicos pelos alunos.
II. Na atividade pedagógica, o professor deve relacionar a aprendizagem de conhecimentos e o desenvolvimento de habilidades pelos alunos às convicções e ações deles frente à realidade, o que evidencia a dimensão educativa no processo de ensino escolar.
III. As preocupações como métodos de estudo e de aprendizagem estão no âmbito das responsabilidade dos alunos, ao passo que as formulações sobre métodos de ensino e de avaliação são incumbências do professor.
IV. O trabalho docente compreende ensino, aprendizagem ativa de conhecimentos e desenvolvimento de habilidades e competências por parte dos alunos, o que demonstra a relação dinâmica e indissociável entre professor, aluno e conteúdo.
É correto apenas o que se afirma em
 
a )
 II e IV.
b )
 I e III.
c )
 I e II.
d )
 II, III e IV.
e )
 I, III e IV.
QUESTÃO 11
(ENADE 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem.
REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
É correto apenas o que se afirma:
a )
 I e II.
b )
 II e IV.
c )
 I e III.
 
d )
 I, III e IV.
e )
 II, III e IV.
QUESTÃO 12
Na contemporaneidade, as discussões a respeito da escolarização dos alunos com deficiência têm sido direcionadas por políticas educacionais baseadas no paradigma da inclusão. Tal forma de compreensão traz implicações importantes para o aluno com deficiência e a escola. Com relação à Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
a )
 Na educação inclusiva não há necessidade de grandes mudanças organizacionais, curriculares e nas práticas pedagógicas, pois o aluno com deficiência deve ser tratado como qualquer outro aluno para que de fato ocorra sua inclusão.
b )
 O novo direcionamento dado pela educação inclusiva indica que a escola deve dispor de um esforço contínuo para modificar todas as estruturas que geram a exclusão, eliminando tanto as barreiras físicas/arquitetônicas quanto as atitudinais/comportamentais, além de promover modificações pedagógicas para que possa garantir às crianças com deficiência uma melhor escolarização.
c )
 Na educação inclusiva a criança com deficiência deve ser avaliada com objetivo de investigar o nível de suas dificuldades, para que se realize um trabalho voltado para superação dessas mesmas dificuldades, de maneira que o aluno posso se adaptar a metodologia de ensino da escola.
 
d )
 A educação para ser inclusiva dever partir de uma modelo de criança universal, que se desenvolve a partir de determinadas etapas fixas e padronizadas
e )
 A Educação Inclusiva baseia-se na ideia de "normalização" da criança com deficiência. Isto significa tornar a criança com deficiência mais próxima daquilo que se espera de uma criança sem deficiência para que ela possa ser incluída em uma classe regular.
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