Prova1MetodologiaDoEnsinoDeMatematica_AnosIniciaisDoEnsinoFundamental

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 Prova Online
Disciplina: 101288 - METODOLOGIA DO ENSINO DE MATEMÁTICA - ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Identifique a alternativa que representa, corretamente, as características da informática educativa.
a )
Utilização da informática exclusiva para o professor planejar as suas aulas.
b )
Utilização da informática pela equipe pedagógica como critério de avaliação do professor.
c )
Utilização do computador por meio de tutoriais exclusivos para tirar dúvidas dos alunos.
d )
Utilização da informática como suporte ao professor, um instrumento a mais na sala de aula.
e )
Utilização da informática exclusiva para gerenciamento de informações da equipe pedagógica na avaliação
dos alunos.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A informática educativa é usada como suporte ao professor, um instrumento a mais na sala de aula. O
professor explora tal ferramenta com suas capacidades, tornando-se possível vivenciar as mais diferentes
situações e propiciar, com propostas instigantes, um ambiente diferenciado de investigação e experimentação
ao aluno.
QUESTÃO 2
A representação do século "XXI" ou a representação do capítulo "VI" de determinado livro utiliza qual
sistema de numeração de referência?
a )
Sistema de numeração decimal.
b )
Sistema de numeração romano.
c )
Sistema de numeração egípcio.
d )
Sistema de numeração brasileiro.
e )
Sistema de numeração maia.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Para a representação de séculos e de capítulos de livros, usualmente, utiliza-se o sistema de numeração
romano, conforme vemos nos exemplos do enunciado.
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QUESTÃO 3
Em relação à utilização da música como estratégia de aprendizagem dos números, assinale a alternativa
correta.
a )
É uma atividade inerte que não contribui com o processo educativo.
b )
A música apresenta fatores que dificultam o processo de construção do número pela criança.
c )
É uma proposta interessante que contribui com o desenvolvimento da inteligência lógico-matemática.
d )
A música não pode ser utilizada como estratégia de aprendizagem, pois confunde a criança em relação aos
números.
e )
A utilização de músicas limita o processo de aprendizagem da criança.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A ordenação e a sequência numérica podem ser exploradas por meio de brincadeiras, como pular corda,
amarelinha, esconde-esconde ou, até mesmo, de músicas e cantigas populares. O próprio Referencial
Curricular Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998) apresenta a música como uma forma universal
de expressão e enfatiza os brinquedos cantados como legítimas expressões da infância. Da mesma maneira,
os autores Smole (2000), Lorenzi e Chies (2009) defendem que a música contribui para o desenvolvimento
da inteligência lógico-matemática.
QUESTÃO 4
Os blocos lógicos são constituídos de 48 peças. Suas faces são triangulares, retangulares, quadrangulares e
circulares. Dentre as peças, quantas possuem faces triangulares? Assinale a alternativa correta.
a )
18
b )
5
c )
10
d )
12
e )
4
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Os blocos lógicos são compostos de 48 peças; dessas, 12 possuem faces triangulares; 12, faces
quadrangulares; 12, faces quadradas; e 12, faces circulares.
QUESTÃO 5
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O tangram quadrangular é um excelente instrumento para explorar conceitos no ensino de matemática. Ele é
constituído de sete peças, dentre elas _________________________.
Assinale a alternativa correta.
a )
quatro triângulos (dois grandes e dois pequenos), um quadrado e dois paralelogramos
b )
quatro triângulos (dois grandes e dois pequenos), dois quadrados e um paralelogramo
c )
quatro triângulos (dois grandes e dois pequenos), um quadrado, um paralelogramo e um trapézio
d )
cinco quadrados (dois grandes, um médio e dois pequenos), um triângulo e um paralelogramo
e )
cinco triângulos (dois grandes, um médio e dois pequenos), um quadrado e um paralelogramo
Ver justificativa da resposta
Justificativa
O tangram quadrangular é formado por cinco triângulos (dois grandes, um médio e dois pequenos), um
quadrado e um paralelogramo. É um instrumento que pode ser utilizado na abordagem de diferentes
conteúdos, como área, perímetro, ângulo e fração, dependendo da criatividade do professor.
QUESTÃO 6
Conforme revela a história, com o passar do tempo, o homem deixou de ser nômade e começou a cultivar a
terra para seu sustento. Desde então, precisou controlar o seu rebanho e a produção do seu alimento, fato que
representa, para a humanidade, as primeiras relações entre
_________________________________________________.
Assinale a alternativa que completa corretamente a sentença.
a )
quantidades e símbolos
b )
álgebra e aritmética
c )
adição e subtração
d )
estatística e aritmética
e )
aritmética e geometria
Ver justificativa da resposta
Justificativa
Na Antiguidade, o ser humano não necessitava contar ou criar símbolos para registrar quantidades. Seu senso
numérico já era suficiente para atender às necessidades. Porém, com o passar do tempo, ao deixar de ser
nômade e ao aprender a cultivar a terra para se sustentar, ocorre um marco que produz mudanças no que diz
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respeito aos números e a todas as suas formas de representações antes do atual sistema de numeração. Com a
necessidade de controlar o seu rebanho e a produção de alimento que aumentava, o ser humano iniciou suas
primeiras relações entre quantidades e símbolos.
O pastor, quando saía com as suas ovelhas, por exemplo, fazia marcações em ossos ou madeiras, para
controlar a quantidade de animais que o acompanhava pela manhã e retornava à tarde, com o intuito de
conferir se teria perdido alguma delas. Esse controle era feito, também, utilizando-se de pedras: para cada
ovelha que saía, uma pedra era guardada em um saco; ao entardecer, fazia a conferência.
Fonte: Adaptado de Borges; Bonfim, 2012, p. 38.
QUESTÃO 7
Em relação à orientação de explorar estimativas com os alunos, assinale a alternativa correta.
a )
A habilidade de estimar não contribui para a evolução do aprendizado.
b )
A habilidade de estimar não tem relações com o cotidiano da criança.
c )
A habilidade de estimar não tem relações com o desenvolvimento do raciocínio lógico.
d )
A habilidade de estimar contribui para o desenvolvimento do raciocínio lógico.
e )
A habilidade de estimar está vinculada a encontrar a exatidão de valores.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
A habilidade de estimar é importante para o desenvolvimento de competências ligadas à matemática,
principalmente ao raciocínio lógico. Estimar valores não está relacionado com a precisão de um valor exato,
mas, sim, com os valores aproximados, o que contribui, também, para a evolução do aprendizado. Em nosso
cotidiano, é comum utilizarmos processos de estimativa quando tratamos de horários, distâncias e
capacidades (GIRARDI; GIONGO, 2013), por isso, a habilidade de estimar se relaciona com o dia a dia da
criança.
QUESTÃO 8
Piaget classificou a evolução cognitiva da criança em quatro estágios. Identifique entre as alternativas qual
delas representa, corretamente, essas etapas.
a )
Sensório-motor, pré-repetição, operações memorizadas e operações formais.
b )
Sensório-motor, pré-operatório, operações memorizadas e operações repetitivas.
c )
Sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações repetitivas.
d )
Sensório-refletivo, pré-operatório, operações memorizadas e operações formais.
e )
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Sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais.
Ver justificativa da resposta
Justificativa
De acordo com a teoria piagetiana, a criança passa por quatro estágios cognitivos de evolução: sensório-
motor (inteligência anterior ao desenvolvimento da linguagem e do pensamento da criança), pré-operatório
(desenvolvimento de um sistema representacional e uso de símbolos), operações concretas (relação cognitiva
com a realidade anterior ao pensamento hipotético) e operações formais (desenvolvimento da abstração).
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