linguagem da primeira infância

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1 Nome dos acadêmicos 
2 Nome do Professor tutor externo 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (Código da Turma) – Prática do Módulo I - dd/mm/aa 
 
 
 
 
Judite Raquel do Nascimento Campos 
Juliana Barbosa do Nascimento 
Juliana Noberto Alexandre Campos 
Marilician Alves de Souto 
Thaiana Patrícia Cavalcanti de Oliveira 
Tutor Externo: Simone Alves de Barros Sousa 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 A aquisição da linguagem é uma das realizações mais notáveis dos primeiros anos de vida de 
uma criança, isto está ligado a primeira infância, a janela em que experiências, descobertas e afeto 
são levados para o resto da vida. O processo de desenvolvimento da linguagem vai do momento 
que nascemos até por volta dos 6 anos de idade no ponto de vista biológico e neurológico. Tudo 
isso está relacionado com o processo que é fundamental para a aprendizagem e desenvolvimento 
do cérebro, desde segurar e soltar algo ou alguma coisa até visualizar movimentos e falas 
espontâneas. Até chegar aos 5 anos de idade o cérebro de uma criança já é de adulto, então o 
estimulo através de gestos, falas, mimicas, devem começar cedo. O uso das palavras corretas 
ajudará nesse processo e assim a reprodução dessas palavras causarão um efeito positivo na vida 
adulta desta criança. 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 A linguagem tem um papel essencial na formação do caráter e do pensamento do indivíduo, 
na primeira infância que corresponde a fase de 0 aos 6 anos de idade, essa linguagem ainda esta 
sendo formada e constituída, se desenvolvendo ao longo dos anos. Quando se trata da primeira 
infância nos referimos a fase inicial da criança, ou seja, o ponto de partida em seu desenvolvimento, 
onde se abre janelas para muitas experiências e aprendizados. No geral as crianças se comunicam 
através de múltiplas linguagens e é através destas que elas interagem com o mundo ao seu redor. 
De cordo com Malaguzzi (1999), “A criança é feita de cem: cem pensamentos, cem alegrias, cem 
sonhos, cem linguagens.” 
 Quando nos referimos a linguagens na primeira infância, abrangemos as etapas de 
desenvolvimento desse processo que se inicia desde o nascimento e progride ao longo da vida. 
É por meio da linguagem que expressamos nossos desejos, sentimentos e emoções. De acordo com 
(Vygotsky 1996) Entre o primeiro e o terceiro mês de vida do bebê aparecem as primeiras relações 
sociais e se tornam cada vez mais complexas. É na infância que aprendemos a nos comunicar e 
expressar nossos sentimentos, através de gestos e a vocalização se inicia um processo de 
comunicação na vida de uma criança, sendo a base da comunicação nessa fase o sorriso, o choro, 
além de alguns recursos vocais e gestuais. (Papousek, 2007). 
 
As palavras servem para brincar, para rir, para chorar, para expressar sentimentos e desejos, para 
convencer, para ordenar, para informar, para aprender e ensinar, para comunicar-se com o outro, para 
pensar. A linguagem é um instrumento de ação no mundo, sobre o outro, com o outro e com os muitos 
outros que constituem nosso pensamento e a nossa consciência [...]. (CORSINO, 2009, p. 50). 
LINGUAGUEM DA PRIMEIRA INFÂNCIA 
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 Na fase inicial os bebes utilizam-se do choro e do sorriso e de alguns recursos vocais e gestuais 
para expressarem suas vontades. Após essa fase acontece a oralidade que se relaciona com as 
linguagens não verbais: movimento, desenho, pintura, modelagem, colagem, música, dança, 
brincadeira, escultura, construção entre outros. A aquisição da linguagem oral estar relacionado ao 
ambiente em que a criança está inserida, pois esta influência de forma direta, não apenas na 
linguagem oral, mas no cognitivo, imaginação e etc. sobre isso Vygotsky (2000) na sua teoria 
histórico-cultural afirma, que a aprendizagem ocorre por meio das interações sociais. 
 Percebemos assim a importância, para a criança está inserida em um ambiente que lhe 
proporcione estímulos e lhe permita o direito de manifestar as suas múltiplas linguagens. Com isso 
vale ressaltar que se faz necessário compreender que as múltiplas linguagens estão presentes no 
cotidiano da vida da criança, e são tão importantes quanto a linguagem escrita. Segundo Malaguzzi, 
(1999, p. 61) a criança precisa aprender e conhecer as coisas relativas de seu próprio modo, 
pensando e agindo de sua forma, aprendendo em seu tempo e de sua própria maneira. 
 Como frisado anteriormente, a primeira infância representa inúmeras conquistas no 
desenvolvimento da criança, conquistas essas que influenciarão significativamente no decorrer de 
sua vida. O primeiro ano de vida de uma criança é sem dúvida um dos momentos mais esperado 
pelos pais e familiares, pois é nessa fase que geralmente se inicia as primeiras palavras com 
significados, isso ocorre graças ao desenvolvimento da linguagem adequada. 
 Sabemos que cada criança tem suas particularidades e se desenvolvem de modos diferentes, 
mas em geral há etapas do desenvolvimento da linguagem semelhantes a serem cumpridas de 
acordo com a idade e o desenvolvimento cognitivo de cada uma delas. No decorrer desse trabalho 
mostraremos e exemplificaremos cada etapa desse desenvolvimento de acordo com informações 
do Conselho Federal de Fonoaudiologia. 
 
 Etapas de desenvolvimento da linguagem: 1-12 meses 
 
 Na fase que compreende 1 a 5 meses a criança se comunica através de várias entonações do 
choro e de linguagem corporal que podem indicar algum desconforto, como por exemplo: fome, 
dor, sono etc. ainda nessa fase ela já consegue compreender e interagir com o outro através da 
vocalização, até aos 5 meses o bebe já consegue emitir algumas vogais, brincando com os sons que 
emite, como se ela estivesse se preparando para as primeiras palavras. De 6 à 12 meses essa 
linguagem vai se aperfeiçoando, ela começa a emitir sons mais elaborados ficando mais frequente 
a produção de consoantes e vogais que darão início as suas primeiras silabas, o comportamento 
comunicativo nessa fase se torna intencional já consegue repetir sons que ouve no dia a dia. 
 1 a 2 anos 
 O desenvolvimento da linguagem da criança de 1 a 2 anos começa a se expandir e ela já 
consegue emitir palavras simples e significativas, nessa fase as palavras são compreendidas com 
mais facilidade consequentemente a comunicação com o outro também se torna mais fácil, porem 
as palavras ditas não possuem o mesmo padrão fonológico, a medida em que vão crescendo vão 
adquirindo mais habilidade com os movimentos da boca, assim os erros vão diminuindo 
gradativamente. 
 2 a 6 anos 
 No período de 2 a 3 anos a criança aprende de 200 a 400 palavras novas e já consegue contar 
pequenas histórias com a ajuda de um adulto, com o passar dos anos o seu vocabulário torna-se 
ainda maior com aproximadamente 600 palavras, já consegue demonstrar seus sentimentos em 
frases longas e aproximadamente 6 palavras, consegue manter um diálogo sem muitas dificuldades 
e as histórias criadas e contadas são mais detalhadas, apesar de ainda trocarem algumas letras das 
palavras a sua fala é facilmente compreendida. De 4 a 6 anos o vocabulário da criança cresce 
significativamente pronunciando entre 1500 a 3000 palavras, nessa etapa a curiosidade se torna 
mais evidente, pois surgem muito mais perguntas de “como” e “porque”. A criança nessa fase, já 
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consegue narrar de forma complexa alguns fatos de seu cotidiano, sabendo descreve-los com mais 
precisão. 
 
 
 
 
FONTE: https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/07/infancia.jpg 
 
A imagem nos mostra algumas das diversas maneiras que as crianças usam como forma de 
linguagem. As linguagens das crianças são expressas por exemplo através de danças de gestos de 
brincadeiras de sons de cores e de movimentos. 
 
3. METODOLOGIA 
 
 
 Essa pesquisa foi realizada através de leituras de livros, artigos e matériasde jornais e revistas. 
Por meio dessa pesquisa procuramos nos aprofundar no desenvolvimento linguístico das crianças 
através de suas várias formas de linguagem de acordo com cada faixa etária. Durante o estudo 
realizado procuramos compreender a linguagem utilizada pelas crianças desde seu nascimento até 
atingir o desenvolvimento da fala. Através desta pesquisa procuramos também comparar o 
desenvolvimento linguístico das crianças dentro da educação formal e não formal. 
 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÕES 
 
 Percebemos que o desenvolvimento da linguagem na primeira infância está parcialmente ligado 
aos estímulos externos, ou seja, o ambiente no qual ela está inserida influencia nesse 
desenvolvimento significativamente. Observamos também que a interação com o outro e com o 
mundo ao seu redor fez com que a linguagem oral se desenvolvesse, mas rapidamente, com isso o 
número de palavras e frases aumentaram proporcionalmente com o avanço da idade. 
 As interações estabelecidas com as crianças nesse período inicial são fundamentais para o 
desenvolvimento linguístico por serem proporcionadoras de desenvolvimento (Rescorla, 1989), 
por fim concluímos que a criança necessita estar em um ambiente propício ao seu aprendizado, 
esse ambiente deve ser estimulante para que ocorra uma forma de interação com o outro ou com o 
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/07/infancia.jpg
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mundo ao seu redor, proporcionando assim relacionamento, comunicação e desenvolvimento na 
sua linguagem. 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
CORSINO, P. (org.) Educação infantil: cotidiano e políticas. Campinas: Autores Associados, 
2009. (Coleção Educação Contemporânea). 
FORMAN, G. As cem linguagens da criança. Porto Alegre: Artmed, 1999. 
https://grupomarista.org.br 
https://fofuuu.com 
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/07/infancia.jpg 
MALAGUZZI, Lóris. História, ideias e filosofia básica. In: EDWARDS, C.; GANDINI, L.; 
Papousek, M. (2007) communication in Early infancy: Na arena of intersubjective learning. Infant 
Behavior & Development, 30, 258-266. 
Rescorla, L. (1989). The language development survey a screening tool for delayed language in 
toddlers, Jornal of speech and Hearing Disorders 54 (4), 587-599. 
Vygotsky, L. S. (1996). Obras escogidas (vol. 4). Madrid: visor. 
Vygotsky, L. S. (2002). A formação social da mente (6º ed.) São Paulo: Martins Fontes. 
 
 
https://grupomarista.org.br/
https://fofuuu.com/
https://escolaeducacao.com.br/wp-content/uploads/2019/07/infancia.jpg