Plano de aula- ensino fundamental- Matemática- UNICESUMAR

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Centro Universitário de Maringá - UniCesumar
	Plano de Aula
	Instituição: 
	Endereço completo da escola: 
	Disciplina: Matemática
	Série/ano: 6º ano 
	Nome do(a) professor(a) regente: 
	Nome do(a) estagiário(a): Emily Gabriely Dias Campos Da Silva
	Data de aplicação da regência: 
	Número de aulas: ( 2 )
	Unidade temática: 
NúmerosIdentificando decomposições em fatores primos.
	Objeto de conhecimento: 
Múltiplos e divisores de um número natural
Números primos e compostosIdentificar que números inteiros podem ser decompostos em fatores primos, identificar que a fatoração em fatores primos é única.
	Habilidade da Base Nacional Comum Curricular: 
(EF06MA054); (EF0MA065)
	Descrição da habilidade:
Classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de divisor.
	INTRODUÇÃO (PROBLEMATIZAÇÃO)	Comment by ADM: REESCREVA!É necessário contextualizar e problematizar o objeto do conhecimento (conteúdo), pois se trata da primeira parte da aula. Descrever como iniciará a aula de modo que contextualize o objeto do conhecimento através da problematização. É o momento da sondagem, de buscar conhecer o que os alunos sabem sobre o que será trabalhado na aula..Os alunos podem ser incitados através de questionamentos, brincadeiras, jogos e atividades, sendo tudo descrito em tópicos detalhados.Você não precisa apresentar o que irá fazer, mas sim como fazer!
· A regra prática de fatoração dos números pode recordar algo complexo, entretanto com o amparo dos números primos, é viável efetuar o processo de modo extremamente simples. 
· A fatoração é muito benéfica para ajudar a compreender se um número é de fato conceituado primo, em função de realizar a decomposição de um valor, tendo maior facilidade para notar-se ele é divisível apenas pelo número um e por ele mesmo.
· DA decomporsição de um número pode ajudandor a identificar o seu Máximo Divisor Comum (MDC) e Mínimo Múltiplo Comum (MMC).
· Encontrarr os divisores de um número primo.
· é preciso Ddecompor o número com fatores primos., deve-se 
· Mmultiplicar sucessivamente cada fator primo pelos divisores que for encontrado e assim obtertêm o resultado. 
	DESENVOLVIMENTO (CONCEITUALIZAÇÃO)	Comment by ADM: REESCREVA!É necessário descrever detalhadamente (passo a passo) como será trabalhado o objeto do conhecimento de tal modo que os alunos possam desenvolver a(s) habilidade(s) selecionada(s) para esta aula. É a continuação da introdução.Por conceitualização entende-se que se trata de desenvolver o conteúdo propriamente dito proposto para a aula (objeto do conhecimento), para que os alunos sejam capazes de conceituar, refletir e dar significado ao que estão aprendendo e a problematização inicial feita pelo professor.Você não precisa apresentar o que irá fazer, mas sim como fazer!
· As aulas serão trabalhadas em sala aonde vamos fazer uma breve revisão dos conceitos de multiplicação e divisão de números naturais dando destaque nas regras de divisibilidade que ajudem os alunos nos cálculos. Para maior aprendizado dos alunos vamos fazer um estudo teórico sobre a definição de Fatoração Numérica, e compreender os conceitos essenciais para melhor conhecimento na prática. Ainda em sala de aula serão realizadas algumas atividades por parte dos alunos: Decompor, encontrar divisores e multiplicar cada número encontrado para se obter o resultado da fatoração.
· 1º etapa: Revisão Para dar início faremos uma revisão dos conceitos de multiplicação e divisão de números naturais, dando destaque nas regras de divisibilidade que ajudem nos cálculos.
· 
· 2º etapa: Definição de Fatoração Numérica Para maior aprendizado dos alunos, será passada a definição do tema em que Fatoração Numérica é todo número composto que pode ser expresso de forma única como produto de números primos distintos elevados a potências. Compreender os conceitos são essenciais para melhor conhecimento quando na prática. 
· 
· 
· 3º etapa: Exercícios de fixação do conteúdo
1) Relacione as colunas de cada número à sua fatoração correspondente: 
(A) 140 
(B) 500
(C) 5445 
(D) 650 
(E) 3900 
( ) 3². 5. 11² 
( ) 2 . 5². 13 
( ) 2². 5 .7 
( ) 2². 5³ 
( ) 2² . 3. 5². 13
2) Decompor em fatores primos os seguintes números: 
a) 120 
b) 135 
c) 360 
d) 900 
e) 440 
f) 320 
g) 1089 
h) 4116 
i) 4200
3) Qual é o número cuja fatoração é 2³. 5². 7²?
 a) 1400 
b) 4900 
c) 1960 
d) 9800
	CONCLUSÃO (AVALIAÇÃO)	Comment by ADM: REESCREVA!É necessário descrever quais critérios serão utilizados para avaliar os alunos e que recursos utilizará para compreender em que medida os alunos desenvolveram a(s) habilidade(s) prevista(s)..É o momento de finalizar a aula sistematizando-a através de uma atividade que resultará no desenvolvimento de um novo aprendizado por parte dos alunos.Você não precisa apresentar o que irá fazer, mas sim como fazer!
· Os alunos serão avaliados através da observação do professor.
· A participação do aluno individual, dentro do grupo e na discussão e na prática da resolução das atividades avaliadas.
Os aspectos da metodologia para chegar na resolução.Posteriormente das atividades terem sido passadas no quatro, os alunos terão tempo suficiente para a realização individual e a conclusão da atividade, onde se levantará algumas questões referentes as estratégias que eles usaram para a realização do mesmo.
· 
E assim a aula será finalizada com a resolução dos exercícios no quadro junto com os alunos em sala de aula. A avaliação dos alunos vai ser de acordo com a resolução dos exercícios propostos, interesse e participação na aula. 
.
	RECURSOS DIDÁTICOS: 
· Quadro e giz.
· 
	REFERÊNCIAS
JARDIM. Alan Costa. Plano de aula: identificando decomposições em fatores primos. Nova escola, 2018. Disponível em: https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/matematica/identificando decomposicoes-em-fatores-primos/1536
MOREIRA. Elves Silva. Fatoração numérica e por agrupamento. Instituto Claro- Educação, 2021. Disponível em: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/fatoracao-numerica-e-por-agrupamento/
SILVA. Marcos Noé Pedro. Fatoração Numérica. Mundo Educação, 2020. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/fatoracao-numerica.htm
LUIZ. Robson. Decomposição em Fatores Primos. Escola Kids, 2022. Disponível em: https://escolakids.uol.com.br/matematica/decomposicao-em-fatores-primos.htm
 
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO PLANO DE AULA - Valor: 4,0 (quatro pontos)
	AVALIAÇÃO
	Critério/tópico
	Valor
	NOTA ATRIBUÍDA
	Formatação: fonte, tamanho da fonte, utilização do modelo disponibilizado.
	0,3
	0,3
	
	
	
	Unidade temática / objeto do conhecimento: condizente com a série e/ou faixa etária atendida no qual as aulas da regência serão realizadas, conforme a BNCC.
	0,5
	0,0
	Habilidade(s): apresentação das habilidades a serem desenvolvidas coerentes com a unidade temática / objeto do conhecimento proposto e que se explicitam na BNCC.
	0,5
	0,5
	Descrição das 3 partes do plano de aula: Desenvolvimento minucioso da aula: apresentação das ações docentes e discentes em cada uma das partes do plano de aula. Caminhos a serem percorridos pelo professor, em vista do desenvolvimento das habilidades propostas.
	1,5
	0,4
	Recursos didáticos: materiais que serão utilizados para a aplicação da aula.
	0,3
	0,3
	Referências: todos os materiais utilizados para a elaboração e aplicação das aulas precisam ser referenciados.
	0,4
	0,4
	Clareza e coerência na linguagem: utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa, ortografia, concordância verbal e nominal, vocabulário.
	0,5
	0,3
	Total:4,0
	2,2
	CRITÉRIOS AVALIATIVOS PARA A CORREÇÃO DO PLANO DE AULA - Valor: 4,0 (quatro pontos)
	AVALIAÇÃO
	Critério/tópico
	Valor
	NOTA ATRIBUÍDA
	Formatação: fonte, tamanho da fonte, utilização do modelo disponibilizado.
	0,3
	
	Unidade temática / objeto do conhecimento: condizente com a série e/ou faixa etária atendida no qual as aulas da regência serão realizadas, conforme a BNCC.
	0,5
	
	Habilidade(s): apresentação das habilidades a serem desenvolvidas coerentes com a unidade temática / objeto do conhecimento proposto e que se explicitam na BNCC.
	0,5
	
	Descrição das 3 partes do plano de aula: Desenvolvimento minucioso da aula: apresentação das ações docentes e discentes em cada uma das partes do plano de aula. Caminhos a serem percorridos pelo professor, em vista do desenvolvimento das habilidades propostas.
	1,5
	
	Recursos didáticos: materiais que serão utilizados para a aplicação da aula.
	0,3
	
	Referências: todos os materiais utilizados para a elaboração e aplicação das aulas precisam ser referenciados.
	0,4
	
	Clareza e coerência na linguagem: utilização da norma padrão culta da Língua Portuguesa, ortografia, concordância verbal e nominal, vocabulário.
	0,5
	
	Total:
	4,0
	
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