linguistica aplicada 1 av 1

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739944)
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Prova 46361836
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
O ensino baseado em tarefas é uma extensão da abordagem comunicativa. Nessa abordagem, a
tarefa é vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo e também atenção ao
significado da mensagem. Ciente disso, leia o texto a seguir: Teaching approaches: task-based
learning By Tim Bowen What is TBL? How often do we as teachers ask our students to do something
in class which they would do in everyday life using their own language? Probably not often enough.
If we can make language in the classroom meaningful therefore memorable, students can process
language which is being learned or recycled more naturally. Task based learning offers the student an
opportunity to do exactly this. The primary focus of classroom activity is the task, and language is the
instrument which the students use to complete it. The task is an activity in which students use
language to achieve a specific outcome. The activity reflects real life and learners focus on meaning;
they are free to use any language they want. Playing a game, solving a problem or sharing
information or experiences can all be considered as relevant and authentic tasks. In TBL an activity in
which students are given a list of words to use cannot be considered as a genuine task. Nor can a
normal role play if it does not contain a problem solving element or where students are not given a
goal to reach. In many role plays students simply act out their restricted role. For instance, a role play
where students have to act out roles as company directors but must come to an agreement or find the
right solution within the given time limit can be considered a genuine task in TBL. In task based
lessons our aim is to create a need to learn and use language. The tasks will generate their own
language and create an opportunity for language acquisition. If we can take the focus away from form
and structures we can develop our students' ability to do things in English. That is not to say that
there will be no attention paid to accuracy; work on language is included in each task and feedback
and language focus have their places in the lesson plans. We feel that teachers have a responsibility to
enrich their students' language when they see it is necessary but students should be given the
opportunity to use English in the classroom as they use their own languages in everyday life. A
locução "take away" em "If we can take the focus away from form and structures" (3º parágrafo do
texto de Bowen) tem o mesmo significado que: FONTE:
http://www.onestopenglish.com/methodology/methodology/teaching-approaches/teaching-
approaches-task-based-learning/146502.article. Acesso em: 25 ago. 2020.
A Expand.
B Extend.
C Remove.
D Increase.
A linguística aplicada é um campo que passou por diferentes transformações até o seu
estabelecimento. Pode-se dizer que atualmente seus propósitos já não coincidem com as perspectivas
iniciais. Sobre a linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( )
A área da linguística aplicada nasce com o objetivo de aplicar os conhecimentos da chamada
linguística teórica do núcleo duro a situações práticas, especialmente no contexto de ensino de língua
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estrangeira. ( ) A linguística aplicada contemporânea, acima de tudo, visa criar inteligibilidade sobre
problemas sociais em que a linguagem tem um papel central. ( ) Atualmente, linguística aplicada tem
como principal objetivo transpor os conhecimentos da linguística formalista à realidade prática. ( )
No início da linguística aplicada, os pesquisadores estavam preocupados em olhar para a realidade,
entender suas necessidades e identificar como a linguagem é importante e como a linguística pode
contribuir para melhorá-la. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - V.
B F - V - V - F.
C V - F - V - F.
D V - V - F - F.
No campo dos estudos linguísticos, há várias concepções e teorias sobre a linguagem e a aquisição da
linguagem. Essas concepções da linguagem extrapolam o escopo da língua materna e se aplicam à
aquisição de uma segunda língua, inserindo-se, assim, no campo das línguas estrangeiras. A cada
momento, porém, predomina um tipo de visão. Sobre as várias teorias desenvolvidas ao longo da
história da Linguística, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Behaviorismo. II- Gerativismo. III- Teoria do Monitor. IV- A hipótese de produção de Swain. 
( ) De acordo com essa teoria, a criança nasce com um dispositivo para aquisição da língua(gem) e
o meio apenas definirá a marcação dos parâmetros dela.
( ) Teoria de aquisição de segunda língua, de base inatista e chomskyana, é proposta por Stephen
Krashen e composta por cinco hipóteses.
( ) Essa teoria tem como base o comportamento e vê a aprendizagem de uma língua estrangeira
como a aquisição de um novo hábito.
( ) De acordo com essa teoria, a produção, a linguagem e a língua servem a três funções: função de
notar; função de testar; função metalinguística.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - I - IV.
B III - I - IV - II.
C IV - III - II - I.
D I - II - III - IV.
As visões que opunham os formalistas e os funcionalistas a respeito da linguagem são importantes no
campo da linguística. Isso porque suas propostas influenciam desde a nossa concepção de linguagem
até a maneira como vemos o ensino e a aprendizagem das línguas. 
Sobre o ensino e a aprendizagem do inglês como língua estrangeira, assinale a alternativa
CORRETA:
A A fala trata de uma capacidade adquirida pelos seres humanos para poder aprender uma língua.
B A linguagem é um sistema de regras definido individualmente.
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C
Os estruturalistas veem a língua pela perspectiva saussuriana como um jogo de xadrez. O que
interessa é entender as peças do jogo e como se relacionam e funcionam.
D A língua trata do uso individual que o ser humano faz dela, e portanto possui variações de
acordo com o seu sistema.
Uma teoria que se desenvolveu a respeito do aprendizado das línguas é a teoria sociointeracionista.
Essa teoria tem como base as ideias de Vygotsky (1978), para quem a interação é essencial para a
aprendizagem. 
Sobre a teoria sociointeracionista, assinale a alternativa INCORRETA:
A Através da função de testar, entende-se que o aluno possui um papel passivo na construção do
conhecimento, enquanto o professor tem papel de avaliador.
B Uma expressão marcante da teoria sociointeracionista é a do ensino colaborativo, no qual
professor e aluno interagem na construção do conhecimento.
C
O conceito propõe a Zona Proximal de Desenvolvimento (ZPD), assim, o que está nessa ZPD é o
que o aprendiz consegue fazer com o auxílio de alguém que se encontra em um nível superior na
LE.
D Na teoria sociointeracionista, para que ocorra aprendizado, é necessário que o aprendiz interaja
com alguém que esteja em um nível superior de conhecimento.
A História da Linguística divide-se em diferentes fases. Durante o Estruturalismo, Ferdinand de
Saussure estabeleceu três fases. Para cada uma dessas fases correspondem visões distintas. Sobre
essas três fases, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Primeira fase. II- Segunda fase. III- Terceira fase. 
( ) A “Gramática”, inaugurada pelos gregos, e continuada principalmente pelos franceses, é baseada
na lógica e está desprovida de qualquer visão científica e desinteressada da própria língua.
( ) Consistiria do estudo da Filologia, que se concentrava em comparar textos de diferentes épocas,
decifrar e explicar inscrições redigidas numa língua arcaica ou obscura.
( ) O período apontado ou delimitado por Saussure corresponde ao da Gramática Comparada no
plano sincrônico,estabelecendo-se comparações dentro da própria língua.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 
FONTE: SAUSSURE, F. de. Curso de Linguística Geral. 28. ed. São Paulo: Pensamento-Cultrix,
2012.
A II - III - I.
B II - I - III.
C I - II - III.
D III - II - I.
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O suíço Ferdinand Saussure é conhecido como pai da Linguística. Para Saussure, um dos conceitos
mais importantes da língua é o de signo linguístico. Todo signo é composto por um significante e um
significado. 
A que correspondem, respectivamente, o significante e o significado?
A A forma ou imagem acústica corresponde ao significante, enquanto o significado é o conceito
que representa essa forma.
B O significante corresponde à imagem física, enquanto o significado é um conceito arbitrário.
C O significante corresponde ao arbitrário ou fato conceitual, enquanto o significado é a imagem
acústica que representa essa forma.
D O significante corresponde à forma, enquanto o significado representa o par mínimo ou imagem
acústica.
Quando tiveram início, os estudos linguísticos apresentavam-se de maneira distinta de como
conhecemos hoje a disciplina da Linguística. Isso se deve ao fato de que, até o século XV, o que se
podia entender como estudo da linguagem consistia na elaboração de gramáticas, que orientavam as
análises linguísticas para a perfeição da língua. É apenas mais tarde que a Linguística também se
interessará ao ensino e à aprendizagem das línguas estrangeiras. Sobre as cinco abordagens e
metodologias de ensino de línguas estrangeiras, associe os itens, utilizando o código:
I- Gramática e tradução. II- Método direto. III- Audiolingualismo. IV- Abordagem comunicativa. 
V- Ensino baseado em tarefas. 
( ) Bastante difundido nos séculos XIX e XX, tem como base os preceitos estruturalistas, assim
como o objetivo principal de desenvolver a habilidade de leitura na LE.
( ) Tem como premissa básica que os alunos têm que aprender a pensar na LE. 
( ) Baseado em preceitos estruturalistas e behavioristas, foi bastante influente no ensino de LE
durante os anos 1940 e 1960.
( ) É a mais discutida e até a mais conceituada nos dias atuais, e o foco do aprendizado da LE é a
comunicação.
( ) É vista como uma atividade que envolve um objetivo comunicativo, com atenção dada ao
significado da mensagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - III - IV - V - I.
B III - II - I - V - IV.
C V - IV - III - II - I.
D I - II - III - IV - V.
O campo da LA começa enfocando a área de ensino/aprendizagem de línguas, na qual ainda
hoje tem grande repercussão. Essa área se inicia, então, como resultado dos avanços da Linguística
como ciência no século XX, constituindo-se como o estudo científico do ensino de línguas
estrangeiras, notadamente com Charles Fries e Robert Lado nos Estados Unidos, e seu foco de
interesse também passa, já nos anos 1960 do mesmo século, a abarcar questões relativas à tradução
(Tucker, s/d). Não é de estranhar, portanto, que a Linguística, um dos grandes campos das Ciências
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Humanas, do início do século XX, no auge do Estruturalismo, cujos princípios e técnicas de análise
influenciaram outros campos de investigação, como a Antropologia, a Semiótica, a Literatura etc.
fosse também interessar àqueles que se debruçavam sobre a questão do ensino de línguas e da
tradução. Parecia natural que uma área que focalizava o fenômeno da linguagem, com influência tão
profunda no modo como o Estruturalismo se espraiou em muitas disciplinas, tivesse algo a dizer
àqueles que se interessavam pelo ensino de línguas. Para que se estabeleça uma área de estudo, é
necessário que se defina o objeto de estudos dessa área do conhecimento. Sobre o objeto de estudo da
linguística aplicada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) No surgimento
da LA, seu objeto de estudos era o ensino de LE, mas, com a expansão do seu escopo, outras questões
foram incorporadas a sua agenda de pesquisa. ( ) Estão compreendidas no objeto da LA atualmente
questões como ensino de línguas, patologias da fala, treinamento de tradutores e intérpretes, entre
outros. ( ) Integram o objeto da LA questões como: avaliação de proficiência em línguas,
bilinguismo, letramento, aquisição de linguagem, entre outros. ( ) Integram o objeto da LA questões
de análise estrutural de base gerativista e questões filológicas. Assinale a alternativa que apresenta a
sequência CORRETA: FONTE: MOITA LOPES, L. P. Da aplicação de linguística à linguística
aplicada indisciplinar. In: ROCA, R. C. P. P. (Org.). Linguística aplicada: um caminho com diferentes
acessos. São Paulo: Contexto, 2009.
A V - V - V - V.
B F - F - F - V.
C V - V - V - F.
D F - V - V - F.
O texto a seguir é um excerto do podcast disponível na trilha de aprendizagem. Esse podcast
(que constitui conteúdo obrigatório) traz a leitura um texto de introdução à linguística, dos autores
Monica Macaulay e Kristen Syrett, acompanhado dos comentários do Prof. Luiz Queriquelli. Leia o
excerto para relembrar o podcast e responder a próxima questão: "Linguistics is the scientific study of
language, and many topics are studied under this umbrella. At the heart of linguistics is the search for
the unconscious knowledge that humans have about language and how it is that children acquire it, an
understanding of the structure of language in general and of particular languages, knowledge about
how languages vary, and how language influences the way in which we interact with each other and
think about the world." Agora, analise as afirmativas a seguir: I. A linguística está apenas preocupada
em entender os parâmetros universais que agem sobre as línguas em geral, não se ocupando das
características das línguas em particular. II. Entre os problemas pertencentes ao campo da linguística,
está a preocupação em compreender como as crianças adquirem linguagem nos seus primeiros anos
de vida. III. A linguística se propõe a entender a estrutura das línguas em geral, sem se ocupar com a
descrição de línguas particulares. IV. A linguística se assemelha a um guarda-chuva de problemas
investigativos, entre os quais se encontra a busca por sistematizar o conhecimento inconsciente que
os seres humanos têm sobre a linguagem. Agora, assinale a alternativa que apresenta a análise
CORRETA:
A É correto apenas o que se afirma em II, III e IV.
B É correto apenas o que se afirma em II e III.
C É correto apenas o que se afirma em I e II.
D É correto apenas o que se afirma em I, II e III.
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