LOUREIRO_2022 (1) (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
NATUREZA E SEUS ELEMENTOS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2022
 
 
 
 
 
MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
NATUREZA E SEUS ELEMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2022 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro 
Universitário INTA - UNINTA como requisito 
parcial para aprovação na disciplina de Estágio 
Supervisionado. 
 
Orientação: Prof. Itamara Gomes Araújo 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO......................................................................................... 4 
2 REVISÃO DE LITERATURA............................................ ..................... 6 
3 DIÁRIO DE BORDO............................................ ........................... ....... 7 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANO DE AULA........... 16 
5 RELATO DE VIVENCIA DE ESTAGIO SUPERVISIONADO........... ....... 35 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO............................................ ........... ................ 35 
5.2 REFLETINDO A PRATICA REMOTA............................................ ....... 37 
6 CONCLUSÃO........................................................................................ . 40 
 REFERÊNCIAS..................................................................................... . 41 
 ANEXOS............................................................................................... . 42 
 APÊNDICES..................................................................................... ...... 44 
4 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
Considerando a realidade que vivemos na atualidade, o presente Relatório de 
Estágio Supervisionado II proporciona ao estagiário absorver conhecimentos que 
produzirão bons resultados para a formação docente, é importante ressaltar que, este 
projeto foi proposto pela universidade INTA-UNINTA com polo em Abaetetuba, no 
curso de pedagogia, portanto, o mesmo foi elaborado na Escola Municipal de Ensino 
Fundamental Piquiá, realizado pela discente em licenciatura; Marinete Moreira 
Loureiro ,tendo como professora regente, a professora Vanete Pereira Rodrigues, por 
subsequente é importante informar que a orientadora deste projeto foi a professora 
Itamara Gomes Araújo. 
O projeto em pauta, tem por objetivo proporcionar e desenvolver na turma do 
2° ano fundamental anos iniciais a exploração e a investigação dos elementos da 
natureza, como matéria prima natural, desenvolver a curiosidade, o interesse dos 
discentes pela prática vinculado à natureza, é o que diz respeito à ela, visando o 
aprendizado dos participantes deste projeto. 
Vale ressaltar que a natureza é de suma importância para todo o ser vivente. 
Quando tomamos consciência da realidade olhamos para a natureza com outros 
olhos, e entendemos que que a mesma precisa ser cuidada, protegida e preservada 
para que nós não venhamos sofrer mais do que já estamos sofrendo nos dias atuais. 
É inegável a preocupação com o meio Ambiente devido à tanta poluição, 
percebi-se que o nosso planeta está doente e o culpado somos nós mesmos quando 
não colocamos o lixo em seu devido lugar, quando desmatamos, e etc. O Homem tem 
diariamente de forma inconsequente estimulado a destruição do seu habitet natural. 
Em virtude de tudo isso fez-se necessário propor essa temática sobre a 
natureza e seus elementos, que de forma abrangente construirá saberes que irão 
ultrapassar atividades e conceitos significativos para o mundo. 
O projeto de intervenção jundamenta-se em estudos, pesquisas, onde o 
discentes explícita a sua própria prática permitindo a criticidade, com a realidade em 
que atua. 
É importante frisar que o projeto de intervenção também tem como objetivo 
alcançar a prática da vivência de cada um dos alunos envolvidos. Em relação ao 
estágio Pondera Silva dizendo que: se não forem utilizados apenas como proforma 
para justificar a atribuição de notas ou conceitos responsáveis pelas disciplinas de 
estágio supervisionado, aqui retomados como formadores, o relatório pode funcionar 
5 
 
 
como instrumento mediador da contratação de uma prática de reflexão crítica sobre a 
ação profissional, no cotidiano do trabalho do professor. Silva (2012,p. 31) 
 
 
6 
 
 
2 REVISÃO DE LITERATURA 
 
Paulo Freire (1996) explica sobre as dimensões da educação ambiental ele tinha 
noção da importância da natureza, por isso ele fala: 
A educação ambiental é um processo de formação permite no qual os indivíduos são 
orientados para o desenvolvimento da consciência crítica sobre as questões 
ambientais que leva a participação das comunidades na preservação do equilíbrio 
ambiental construindo valores sociais, habilidades, atitudes, competências, 
experiências e determinações voltadas para a conservação do meio ambiente. (Paulo 
Freire,1996, p.26). 
 
 A educação é de suma importância para a sociedade, pois, ela traz a socialização 
para todos contribuindo na organização da sociedade. A proposta para essa ação é 
objetivando um preparo social, cheio de aprendizados que sua ara uma vivência com 
visão organizada e educada. 
 Assim, propor interesses que somam na vida das crianças futuramente e na 
atualidade proporciona aprendizados repletos de evolução cultural e educacional. 
Para a vida em sociedade, preparar os discentes é considerado como base para os 
professores, o centro das atividades não pode ser apontados somente nos conteúdos 
disciplinares e sim nos exemplos de vivência. 
Educar equivale a socializar os alunos, e alunas, torna- lós participante do legado 
cultural da sociedade do resto da humanidade. ( Santomé, 1997,p.14). 
 Pode- se afirmar que o aluno têm um papel fundamental, por isso o professor deve 
sempre estar presente para que o educando se sinta bem, esse procedimento pode 
auxiliar nas diversas tentativas educacionais, por isso o professor deve adaptar os 
alunos nas determinadas sugestões de saberes. 
 É bem conhecido o papel fundamental do envolvimento do aluno no processo de 
aprendizagem. Quanto mais ativamente uma pessoa participar da aquisição do 
conhecimento, mas ela irá integrar e reter aquilo que aprender . Levy (1993,p.40) 
 É importante destacar que o meio Ambiente ecologicamente equilibrado, de uso 
comum da população e é essencial a qualidade de vida de todos impondo ao poder 
público e a coletividade o dever de defende- lá e preserva- lá para os presentes e 
futuras gerações “. Artigos 225 da constituição Federal ( 1988,p.69). 
7 
 
 
3 DIÁRIO DE BORDO 
 
 
 
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA - UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II NA EDUCAÇÃO 
FUNDAMENTAL ANOS INICIAIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2022
8 
 
 
MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2022
Diário de Bordo do Estágio apresentado ao 
Centro Universitário INTA - UNINTA como 
requisito parcial para aprovação na disciplina 
de Estágio Supervisionado. 
 
Orientação: Prof. Itamara Gomes Araújo 
9 
 
 
APRESENTAÇÃO 
 
 
 
O diário de Bordo do Estágio supervisionado II no Ensino Fundamental I, tem como 
objetivo narrar os fatos observados e vivenciados no decorrer do tempo em que foi 
feito o processo avaliativo de ensino, dessa forma, ele visa a qualificação do formando, 
de forma teórica para que com o tempo já se possa atuar com mais aprimoramento a 
prática, com isso o mesmo oportuniza os estagiários a interação a partir do 
conhecimento das habitantes necessárias.O Diário em pauta é um registro diário de 
tudo o que ocorreu durante o período do Estágio, é de suma importância que se faça 
notório o aprendizado durante esse período, diante dos fatos é importante ressaltar 
que a educação existe para todos e que, a formação acadêmica é muito importante 
principalmente para os dias de hoje. A Escola Estadual de Ensino Fundamental de 
piquiá, juntamente com a senhora, diretora, Emília Carolina Ribeiro Lopes receberam-
me muito bem, sentir-me abraçada por todo o corpo pedagógico daquele ambiente. 
Posteriormente foi-me apresentada aquela que foi a minha professora- regente a 
senhora, Vanete Pereira Rodrigues licenciada em pedagogia. O estágio II, no curso 
de pedagogia proposto pela universidade INTA-UNINTA. Tem como acadêmica 
Marinete Moreira Loureiro cursando o 7° semestre do curso a cima citado, tendo como 
professora orientadora Itamara Gomes Araújo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
 
DIÁRIO DE BORDO 
 
 
Diário de Bordo 
Primeiro dia: 07/03/2022 
 
Neste primeiro dia, ao chegar no espaço escolar, fui muito bem recebida pela 
estrutura pedagógica da escola Municipal de Ensino Fundamental de piquiá e pela 
diretora, a sr Emília Carolina Ribeiro e pela coordenadora pedagógica, a sr, Daylenne 
Avelar dos Santos que, no mesmo instante me apresentou para a professora regente 
a sr, Vanete Pereira Rodrigues e aos demais funcionários que ali se encontravam, a 
mesma citada a cima é licenciada em pedagogia pela Universidade Vale do Aracajú 
e atua a 15 anos como educadora. 
 
No momento eles estavam em reunião com os pais e responsáveis, colocando 
em dia o retorno da volta às aulas presencial, pois devido a pandemia não estavam 
ocorrendo presencialmente. A partir daquele momento ficou acertado o dia para as 
aulas serem iniciadas, é importante ressaltar que, ficou na responsabilidade dos Pais 
e responsáveis fazer com que as crianças usem máscara, para a sua proteção, então 
a professora Vanete aproveitou o ensejo para dialogar com eles, que logo após foram 
merendar, desta forma foi o meu primeiro dia. 
 
 
 
Foto da Reunião Foto da Escola 
11 
 
 
Segundo dia: 09/03/2022 
 
Neste dia a professora regente Vanete Pereira Rodrigues recebeu-me bem, entrou 
juntamente comigo na sala de aula, explicou-me como séria a aplicabilidade da aula 
daquele dia, logo após a mesma pediu para que os educandos ficassem sentados, 
escreveu no quadro mágico o cabeçalho e pediu para que todos copiassem. Nessa 
hora ela informou que, todos iam trabalhar o alfabeto na disciplina da Língua 
portuguesa, diante de todo o alfabeto maiúsculo e minúsculo podemos perceber que 
as letras maiúsculas são conhecidas por eles, mas as minúsculas são desconhecidas 
pelos tais, na escrita apresentam dificuldades para desenha-las. 
 
Em seguida após a professora instruir a todos como deveriam fazer deu um momento 
para que todos pudessem fazer as atividades, por subsequente os convidou a 
trazerem os cadernos para que ela desse visto e fizesse a atividade de casa. 
Esse foi o dia de produção escolar, muito gratificante. 
 
 
Painel de Volta as Aulas Atividade do Alfabeto Minúsculo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
Terceiro dia: 10/03/2022 
 
Dando prosseguimento já no terceiro dia desta vivência escolar, como no 
segundo dia, ao chegar naquele ambiente fui muito bem recebida por todo corpo 
docente da escola, então as crianças começaram a chegar, a professora regente 
Vanete Pereira Rodrigues recebeu o caderno de cada aluno para corrigir o trabalho 
de casa, uns firam outros não, aí ela mandou os que não fizeram fazer. 
Por vez, ela copiou no quarto mágico o cabeçalho para que todos pudessem 
fazer caderno. Prosseguiu dando continuidade das atividades sobre o alfabeto na 
Língua Portuguesa trabalho todo o alfabeto, agora separado as vogais, foi uma aula 
muito tranquila pelo fato de que, anteriormente já haviam relembrando das letrinhas, 
então eles puderam desenha-las com mais agilidade. Logo após a entrega do caderno 
pediu para que fossem merendar. 
Ao término a professora entregou os cadernos com as atividades de casa para 
cada um, os despedindo para irem embora, mais um dia muito gratificante. 
 
 
 Atividade do Alfabeto Minúsculo Atividade do Alfabeto Maiúsculo 
 
 
 
 
 
 
 
 
13 
 
 
 Quarto dia: 11/03/2022 
 
Não presente dia de estágio, como nos outros, fui bem acolhida pela professora 
regente a sr Vanete Pereira Rodrigues, que reuniu os pequenos para uma conversa 
sobre o comportamento deles em sala. Logo após pediu o caderno deles para a 
Correção percebendo assim que as atividades estavam todas resolvidas de acordo 
com o que foi pedido. 
Ainda no caderno ela produziu as atividades do alfabeto, mas agora foi trabalhado a 
junção das vogais, formação e pronúncia, ao ministrar a aula, com calma para que as 
crianças pudessem entender de forma sucinta, mas agradável. Depois de todo 
processo de ensino foram alimentar-se, no retorno foram despedidos para casa 
levando consigo atividades determinada pela professora. 
 
 
 
 Atividade do Alfabeto Maiúsculo Atividade do Alfabeto Maiúsculo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
Quinto dia: 14/03/2022 
 
Neste dia de estágio considerando os outros dias, foi bem acolhida por todos 
naquele ambiente, a observância educacional foi como nos dias anteriores a 
professora regente Vanete Pereira Rodrigues teve um momento de descontração com 
os educandos, cantou com ele a musiquinha do bom dia, dando continuidade ela 
perguntou como eles estavam, a partir de então pediu os cadernos deles para dar 
visto. Ao terminar foi até ao quadro mágico copiou o cabeçalho, para que todos 
copiassem, em seguida entregou o caderno para cada aluno, vindo juntamente as 
apostilas com as atividades impressas; com a temática, As cursivas maiores e 
menores, por subsequente ela pediu para mim lhe ajudar a distribuir as apostilas na 
mesa de cada um deles que ao receberem logo abriram, então a professora explicou 
como eles iriam fazer, após a explicação todos começaram a fazer mas eles acharam 
difícil desenha-las ,mesmo assim não desistiram, a professora enfrentou adversidades 
para fazer elas evoluírem um pouco, é conseguiu, dando por terminado todo esse 
processo, pediu para que eles fossem merendar, enquanto isso ela ficou produzindo 
as atividades de casa, ao término de tudo devolveu os materiais didático e mandou 
irem para casa, cumprindo assim a rotina da semana. 
 
 
 
 Atividade do Alfabeto Minúsculo Ligando com as Letras do Alfabeto 
 
 
 
 
 
15 
 
 
CONSIDERAÇÕES 
 
É indiscutível a importância da vivência de quem está se formando seja em 
qualquer que for a área mesmo que rapidamente. De fato, se faz necessário obter 
conhecimento através da observância como funciona o sistema programático da vida 
escolar, dessa forma, foi de suma importância os dias dos quais me foram propostos 
para estagiar foram momentos de eterno aprendizado junto a professora-regente, 
pode-se perceber o afeto delas para com os alunos. 
Comigo ficou o aprendizado da importância da educação para todos os 
cidadãos, e da aplicação da educação nos anos iniciais faz toda diferença para uma 
vida adulta, a base permite o educando fundamentais conhecimentos, a construção, 
mas elevada da cognição que ligado faz parte de todo processo de evolução da vida 
do aluno. 
Foi imprescindível participar de forma presencial das atividades pedagógica, 
será de grande valia para a minha formação acadêmica, assim sendo o papel da 
professora regente foi primordial ao aplicar as atividades disciplinares aos discentes, 
tudo ocorreu no tempo adequado proposto pela coordenação pedagógica.Vale 
ressaltar neste diário de Bordo que, muito gratificante os dias descritos acima as 
diversas experiências vividas, pois o saber seja ele qual for tem que ser praticado. 
Paulo Freire, 2003, p. 40, “A educação 
qualquer que seja ela, é sempre uma 
teoria do conhecimento posto em prática. 
 
Paulo Freire mostra a tão grande importância da educação na vida do ser 
humano. Disse ele; “se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela 
tampouco muda (Paulo Freire 2000, p. 67). 
 
 
 
 
 
 
 
 
16 
 
 
4 PROJETO DE INTERVENÇÃO DOCENTE E PLANOS DE AULA 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA 
 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 
 
 
 
 
 
 MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
NATUREZA E SEUS ELEMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
 
 2022 
17 
 
 
 
 
 MARINETE MOREIRA LOUREIRO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NATUREZA E SEUS ELEMENTOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CACHOEIRA DO ARARI PARÁ 
2022
Projeto de Intervenção Docente do Estágio 
apresentado ao Centro Universitário INTA - 
UNINTA como requisito parcial para aprovação 
na disciplina de Estágio Supervisionado II. 
 
Orientação: Prof. Itamara Gomes Araújo 
18 
 
 
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO; Projeto de Intervenção II. 
 
1.1 TÍTULO DO PROJETO: Natureza e Seus Elementos. 
 
1.2 RESPONSÁVEL: Marinete Moreira Loureiro. 
 
 
1.3 PÚBLICO ALVO 
( ) 1º Ano ( x ) 2º Ano ( ) 3º Ano ( ) 4º Ano ( ) 5º 
Ano 
 
1.4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
 
Dia 1: 15/ 04 /2022 Dia 2: 16/04 /2022 Dia 3: 17/ 04/2022 
Dia 4: 18/ 04 /2022 Dia 5: 21/ 04/2022 
 
2 INTRODUÇÃO 
 
É de fundamental importância neste aspecto que, o acadêmico disponibilize SS 
informações necessárias, deste modo, o projeto de intervenção do Estágio 
Supervisionado II da Educação Fundamental nos anos iniciais. 
Este projeto foi feito na Escola Municipal de Ensino Fundamental Piquiá, que 
fica localizada no ramal da Graça s/n Zona Rural, com sede em Cachoeira do Arari 
Pará. 
Faz-se necessário dizer que, este projeto foi preparado junto a Educação 
Fundamental anos iniciais com o 2° ano, vale ressaltar que o prédio da escola possui; 
uma sala dentro dela contem um quadro mágico e em suas paredes desenhos que 
contribuem para o desenvolvimento dos discentes contendo também nas paredes 
todo o alfabeto maiúsculo e numeração de zero a nove, uma copa, dois banheiros, 
tendo pátio na parte frontal, é um ambiente seguro e espaçoso. 
Perante essas informações, vale ressaltar que, a senhora diretora, Emília 
Carolina Ribeiro foi receptiva para com a minha pessoa, recebeu-me com alegria, 
apresentou-me para o corpo pedagógico da escola e todos foram amáveis. Assim 
sendo foi-me apresentada a professora que foi minha regente, a professora Vanete 
Pereira Rodrigues, formada em licenciada à 15 anos, a mesma logo se pós a 
19 
 
 
disposição para o que fosse preciso, em seguida apresentou-me para a classe do 
2°ano na qual foi feito o estágio. 
Em face aos dados apresentados, o tema deste projeto de intervenção tem por 
título, Natureza e Seus Elementos, tendo em vista que moramos na zona rural “facilita” 
muito o trabalho com as atividades e etc. 
Dessa forma, pode-se dizer que toda criança precisa estar em contato com a 
natureza diariamente, pois é muito importante que os mesmos descubram a 
importância de cada elemento da natureza. Ao brincar com os quatro elementos (terra, 
água, fogo e ar) abrisse um grande acervo de caminhos para a imaginação do 
pequeno aprendiz, Piorski(2016, p. 19) fala que, “ uma imaginação que estabelece 
vínculo entre as crianças e a natureza e tem capacidades específicas ; é 
“transformação, regeneradora “. 
Este projeto de intervenção está sendo elaborado dentro de uma realidade 
vivenciada no dia- dia das nossas crianças na localidade onde vivemos, temos muito 
o que explorar dentro do tema, natureza e seus elementos, pois vale ressaltar da 
importância da cultura na escola, é importante dizer que aqui vivemos da agricultura 
então o tema é propício para que o educando possa entender a grande serventia da 
terra, do fogo, da água e do ar para se plantar, e para se colher, e o mais importante 
a sobrevivência da humanidade. 
Os quatro elementos da natureza são de suma importância, eles fazem parte 
do nosso cotidiano, por isso concordo com o Fernandes quando ele fala que [....] A 
educação específica é diferenciada, isto é, alternativa. “Mas, sobre tudo deve ser 
educação, no sentido amplo de formação humana, que constrói referências culturais 
e políticas para a intervenção das pessoas e dos sujeitos sociais na realidade, visando 
uma humanidade mais plena e feliz (FERNANDES;CALDART,20004, P.23). 
Dessa forma podemos afirmar que, na educação infantil a criança aprende a 
dar valor naquilo que tem através da explicação, do conhecimento, da ligação que 
existe entre os elementos da natureza e da sua importante presença para esse 
processo. 
 
 
 
 
 
20 
 
 
3 OBJETIVOS 
 
3.1 Objetivo Geral; 
Despertar na criança a importância dos quatro elementos da natureza (ar, fogo, água 
e terra). Onde o educando seja livre para buscar, formar e investigar os elementos, 
para que possa compartilhar relacionando-se com o outro e ainda se entreter-se com 
os estudos. 
Desenvolver na criança as ações que possibilitam uma enorme quantidade de 
aprendizado, por subsequente destacar que os elementos da natureza são essenciais 
para a existência da vida e para que a mesma seja desenvolvida, ou seja, sem os 
quatro elementos da natureza não haverá existência. 
 
3.2 Objetivos Específicos: 
● Fazer com que os educandos tenha contato com a natureza para que haja o 
desenvolvimento biopsicossocial da criança. 
● Propor para a criança uma maior interação com a natureza de forma saudável, para 
haver absorção de conhecimento. 
● Que por meio dessa vivência a criança obtenha descobertas importantes para a sua 
vida adulta. 
 
 
 
21 
 
 
4 REVISÃO DA LITERATURA 
Para o autor, brincar em um espaço onde a natureza dá a criança uma infinidade de 
Experiência, para ele a criança aproveita a liberdade, pois a natureza não dar limites 
mais uma amplitude e diversidades para explorar. 
 Todos os lugares são lugares de aprender, cidades, floresta, quintais, 
territórios, a serem investigados, com árvores, rios, clareiras praças e praia. 
A natureza é um manancial de possibilidades para a formação estética, não 
só para crianças, como para todos os seres humanos BARBIERI. (2012,p.115). 
Neste texto se fala sobre a experiência que o ser humano desenvolve e que 
leva para a vida toda. 
Tudo que a criança vive, experimenta, sente e aprende, a acompanhará pela 
sua vida. AUGUSTO (2013, P.112 ). 
 Percebe-se o cuidado com os seres vivos, aqui ele presume que a natureza 
é o princípio de tudo e que ela cuida de todos, sem a natureza a vida de todos os 
seres vivos é inexistente. 
“Princípio ativo que anima e movimenta os seres, força espontânea capaz de 
gerar e de cuidar de todos os seres por ela criados e movidos, substâncias (matéria e 
forma ) dos seres “.(CHAUÍ 20001,p.203). 
Nesta perspectiva, o ser humano é parte da natureza. Como na filosofia pré-
socráticos (Barnheim,2001), a natureza é a própria vida, em suas manifestações 
físico - afetivas . 
É importante pensar o Homem como parte da natureza, pois assim o é, desse 
modo, faz-se necessário entender que, Homem e natureza estão interessados desde 
sempre, acredita-se que tudo faz parte de um todo envolvendo todos os aspectos. 
[.....] Podemos pensar a prática educativa ambiental como aquela que,juntamente com as outras práticas sociais, está ativamente implicada no fazer 
histórico-social, produzir saberes, valores, atitudes em ação, sensibilidade e, por 
experiência, é constituída da esfera pública e da política. CARVALHO (2008, p. 187). 
Na educação infantil é de suma importância que a curiosidade da criança seja 
acusada, pois dessa forma as mesmas demonstram maior interesse em participar as 
atividades apresentadas, nesse caso ao indagar o educando mostra-se interessado 
em compreender novas descobertas. 
“E incentivem a curiosidade a indagação e o conhecimento das crianças em 
relação ao mundo físico e social, ao tempo e a natureza”. BRASIL (2010,p. 06). 
22 
 
 
O Homem tem o poder de transformar a realidade natural das coisas, 
principalmente a natureza, logo, as transformações contribuem para o benefício ou 
para o malefícios de toda uma sociedade. 
A diferença entre a realidade natural e a realidade humano-social está em que 
o homem pode mudar e transformar a natureza: enquanto pode mudar de modo 
revolucionário a realidade humano-social porque ele é produto desta última realidade. 
KOSIK (1976,p. 18). 
Todo o ser humano tem uma relação importante com a natureza e sabe que 
sem ela não há sobrevivência, com isso, todos precisam preservar a natureza, não só 
por amor a ela, mas também por amor à si mesmo, cuidar do meio ambiente é 
preservar a vida. 
Só é possível preservar aquilo que amo, e só é possível amar aquilo com que 
me relaciono concretamente. Nesta perspectiva, a alimentação de relações humanas 
marcadas pelo afeto (pelo outro individual ou coletivo),assim como a conservação e a 
preservação da natureza, passaria por uma aproximação física e afetiva desse mesmo 
ambiente natural. (TIRIBA, 2018, p. 22). 
 
 
 
 
 
23 
 
 
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Língua portuguesa. 
Formação de frases. 
 
15/03/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
Leitura e escuta compartilhada e 
autônoma 
Ler e compreender, com certa 
autonomia, texto literários, de gênero 
variados desenvolvendo o gosto pela 
leitura. (EF02LP26) 
 
2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Matemática. 
Adição e subtração. 
 
16/03/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Números. 
 
Construir fatos básicos da adição e 
subtração e utilizá-lo no cálculo mental 
ou escrita. (EF02MAO5) 
 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Ciências. 
As plantas. 
 
17/03/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
Vida e evolução. 
 
Identificar as principais parte de uma 
planta (raiz, caule, folha, flores, e 
frutos) e a função desempenhado por 
cada uma delas, e analisar as relações 
entre as plantas, o ambiente e os 
seres vivos. (EF02CI06) 
 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Arte. 
As paisagens em pintura. 
 
18/03/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
 
 
Experimentar diferentes formas de 
expressão artística (desenho, pintura, 
colagem, quadrinhos, dobradura, 
escutura, modelagem, instalação, 
vídeo, fotografia e etc.), fazendo uso 
sustentável de materiais, 
instrumentos, recursos e técnicas 
24 
 
 
convencionais e não convencionais. 
(EF15AR04) 
 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DA AULA DATA 
Geografia. 
Lugar onde moramos. 
 
21/03/2022 
CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES 
TEMÁTICAS (BNCC) 
HABILIDADES 
 
O sujeito e seu lugar no mundo. 
 
Descrever características observadas 
de seus lugares de vivência (moradia, 
escola e etc.) identificar semelhanças 
entre esses lugares. (EF01GE01) 
 
5 RESULTADOS ESPERADOS 
Oportunizar esclarecimentos sobre os quatro elementos da natureza, proporcionar 
essa interação que é muito prazerosa no ambiente natural nos dias atuais, portanto 
faz-se necessário considerar as Metodologias diversas para a introdução de 
atividades, sendo esse o tema, reflete-se a importância de se ter fundamentos, trazer 
a visão de inclusão sobre os aspectos da valorização a natureza, que o contato com 
ele nos permite construir conhecimento sobre o mundo que moramos e vivemos. Pois 
cada criança tem a sua própria maneira de se expressar, por esse fato a tarefa do 
professor é desafiadora, envolver os educandos em uma realidade transformadora 
como é a natureza agregará valores com as diversas atividades que, exposta com 
fluidez e domínio será de grande valia para todos os educandos. 
 
 
6 AVALIAÇÃO 
No tempo presente, as avaliações foram feitas de forma prática e presencial, portanto 
foi de extrema relevância as mesmas, no entanto ficou evidente o aprendizado dos 
educandos que em cada atividade ficavam surpresos com os materiais utilizados nas 
aulas, e ficavam observando tudo. 
 
 
 
 
 
 
25 
 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
PLANO DE AULA1 
 
1. IDENTIFICAÇÃO 
 
ACADÊMICO(A) 
ESTAGIÁRIO(A): 
Marinete Moreira Loureiro 
INSTITUIÇÃO DE 
ENSINO: 
Escola Estadual de Ensino Fundamental Piquiá 
ENDEREÇO: Vila piquiá 
GESTOR: Emília Carolina Ribeiro Lopes 
PROFESSOR-
REGENTE: 
Vanete Pereira Rodrigues 
 
ANO TURMA TURNO PERÍODO 
2° ano fundamental A Tarde 
15/03/2022 a 
21/03/2022 
QUANTIDADE DE 
DIAS 
QUANTIDADE DE 
HORAS POR DIA2 
ÁREA 
5 dias 4h/dias Ensino Fundamental II 
TÍTULO DO 
PROJETO 
Natureza e Seus Elementos. 
 
 
 
 
1 
 
26 
 
 
2. PLANO 
 
Data: 15/03/2022 
1
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Língua portuguesa. 
Formação de frases. 
Leitura e escuta 
compartilhada e 
autônoma. 
Ler e compreender com 
certa autonomia, textos 
literários, de gênero 
variados, desenvolvendo 
o gosto pela 
leitura.(EF02LP26) 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Observe os desenhos e pinte somente os que fazem parte 
dos elementos da natureza. Escreva o nome de cada um 
deles. 
40min 
Atividade 2 
Ache os 7 erros dentro do quadro dos elementos da 
natureza e complete as frases. 
50min 
Atividade 3 
Aprendendo sobre os 4 elementos da natureza. Qual a 
importância de cada um deles usando desenhos. 
50min 
Atividade 4 
Faça a leitura da história das gotículas da água e responda 
com suas próprias palavras o entendeu. 
50min 
Atividade 5 
Após a leitura sobre o solo, liste todos os alimentos que 
precisam do solo para sobreviver. 
50min 
 
Data: 16/03/2022 
2
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Matemática. 
Adição e subtração. 
Números 
Construir fatos básicos 
da adição e subtração e 
utilizá-los no cálculo 
mental ou 
escrita.(EF02MAO5) 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Conte quantas chamas de fogo estão presentes em cada 
conjunto e faça a subtração. 
50min 
Atividade 2 
Some as gotículas de água presentes em cada quadro e 
chegue ao resultado. 
50min 
Atividade 3 
Observe os 2 conjuntos e as quantidades de figuras do 
solo, dentro de cada um e realize a soma. 
40min 
Atividade 4 
Conte nos conjuntos quantos barcos estão cercados pelo 
vento e dê o total. 
50min 
Atividade 5 
Observe dentro de cada balão e realize a soma, dos 
círculos e dos quadrados. 
50min 
 
27 
 
 
 
 
 
Data: 17/03/2022 
3
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Ciências. 
As plantas. 
Vida e evolução. 
Identificar as principais 
parte de uma planta 
(raiz, caule, folha, flores 
e frutos) e a função 
desempenhado por cada 
uma delas, e analisar as 
relações entre as 
plantas, o ambiente e os 
seres vivos.(EF02CI06) 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira e 
descubra as partes dasplantas. 
50min 
Atividade 2 
Ache no caça- palavra as 5 partes das plantas e relacione 
de acordo com o que se pede. 
40min 
Atividade 3 
Relacione cada imagem com sua função e escreva ao lado 
o nome da parte correspondente. Realize a união das 
peças e forme o nome das frutas. 
50min 
Atividade 4 Após a leitura, desenhe as 5 partes das plantas e pinte-as. 50min 
Atividade 5 
Pinte as partes da árvore de acordo com as cores indicadas 
e indique na tabela as figuras correspondente as plantas. 
50min 
 
Data: 18/03/2022 
4
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Arte. 
As passagens em 
pintura. 
Artes visuais. 
Experimentar diferentes 
formas de expressão 
artística (desenho, 
pintura, colagem, 
quadrinhos, dobradura, 
escutura, modelagem, 
instalação, vídeo, 
fotografia e etc.) 
Fazendo uso sustentável 
de materiais 
instrumentos, recursos e 
técnicas convencionais e 
não convencionais. 
(EF15AR04) 
28 
 
 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Fazendo pintura com folha e carvão, utilizando carvão na 
borda das folhas para obter as figuras. 
40min 
Atividade 2 
Desenhe uma árvore e logo após, use cola colorida de 
acordo com suas cores respectivas. 
50min 
Atividade 3 
Cole pedaços de figuras de água até formar o desenho, 
diga qual desenho formou. 
50min 
Atividade 4 
Use tinta guache para pintar os 4 elementos da natureza 
(água, terra, fogo e ar) após cole linha em redor. 
50min 
Atividade 5 
Após a explicação desenhe uma paisagem urbana e uma 
paisagem rural. 
50min 
 
 
29 
 
 
Data: 21/03/2022 
5
º 
D
IA
 
CONTEÚDO DO DIA 
CAMPO DE ATUAÇÃO OU 
UNIDADES TEMÁTICAS 
(BNCC) 
HABILIDADES 
 
Geografia. 
O lugar onde moramos. 
O sujeito e o seu lugar 
no mundo. 
Descrever 
características 
observadas de seus 
lugares de vivência 
(moradia, escolar e etc.) 
e identificar 
semelhanças entre 
esses lugares 
(EF01GE01) 
ATIVIDADES 
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER 
 
TEMPO 
ESTIMADO 
Atividade 1 
Diga como é a sua residência, e o que tem em seu quintal, 
logo após desenhe o lugar onde você mais gosta de estar. 
50min 
Atividade 2 
O que existe na rua em que você mora? Existe um ponto de 
referência? Desenhe-o. 
50min 
Atividade 3 Diga o seu endereço, qual o nome do seu município. 40min 
Atividade 4 
Usando as cores diga qual é a sua nação? E o nome do 
seu estado. 
50min 
Atividade 5 
Recorte o brasão da sua cidade e monte a bandeira 
Brasileira. 
50min 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
30 
 
 
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS 
 
Papel chamequinho. 
Cola colorida. 
Papel crepom. 
Tinta guache. 
Lápis de cor. 
Linha de lâm. 
Folha de árvore. 
 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS3 
 
Os 4 elementos: terra (Coleção Natureza). 
Elaine Yanagui. 
Por que proteger a natureza?: Aprendendo sobre o meio Ambiente. 
Jean Green e Mika Gordon. 
Quem vai Salvar Vida?. 
Ruth Rocha. 
Pequenos Exploradores. 
Áurea Darin. 
Ieda Medeiros. 
A turma da Floresta. 
Ana Lúcia Machado, Lustrações: Daniel Salvate. 
 
ASSINATURA DO(A) ESTAGIÁRIO(A): Marinete Moreira Loureiro 
 
 
31 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
https://www1.folha.uol.com.br/fsp/1995/7/27/caderno_especial/4.html 
 
 
http://www.repositorio.jesuita.org.br/bitstream/UNISINOS/7826/1/6507-9658-1-
DR.pdf 
 
 
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/583436/1/LIVRO%20SOCIEDADE%2
0NATUREZA.pdf 
 
 
http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?
conteudo=31#:~:text=Arte%20%2D%202%C2%BA%20ano,-
UNIDADE%20TEM%C3%81TICA&text=(EF15AR01)%20Identificar%20e%20aprecia
r%20formas,simbolizar%20e%20o%20repert%C3%B3rio%20imag%C3%A9tico. 
 
 https://m.brasilescola.uol.com.br/filosofia/primeiros-filosofos.htm 
 
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-
22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%
20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Es
crever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva. 
 
 
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/geografia/lugares-de-
vivencia/4922#:~:text=Objetivo(s)%20de%20aprendizagem%3A,de%20pessoas%20
em%20diferentes%20lugares. 
 
https://ead.uenf.br/moodle/course/view.php?id=295&section=3#:~:text=Usos%20do
%20solo-,HABILIDADES%3A,agricultura%20e%20para%20a%20vida. 
 
http://www.revistaprogredir.com/blog-artigos-revista-progredir/os-4-elementos-a-unio-
entre-a-natureza-e-a-humanidade 
 
https://www.amazon.com.br/Proteger-Natureza-Aprendendo-Sobre-
Ambiente/dp/8526252291/ref=asc_df_8526252291/?tag=googleshopp06-
20&linkCode=df0&hvadid=379707354885&hvpos=&hvnetw=g&hvrand=1543634753
8761443406&hvpone=&hvptwo=&hvqmt=&hvdev=m&hvdvcmdl=&hvlocint=&hvlocph
y=20097&hvtargid=pla-809201094216&psc=1 
 
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-
22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%
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https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/583436/1/LIVRO%20SOCIEDADE%20NATUREZA.pdf
https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/583436/1/LIVRO%20SOCIEDADE%20NATUREZA.pdf
http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=31#:~:text=Arte%20%2D%202%C2%BA%20ano,-UNIDADE%20TEM%C3%81TICA&text=(EF15AR01)%20Identificar%20e%20apreciar%20formas,simbolizar%20e%20o%20repert%C3%B3rio%20imag%C3%A9tico
http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=31#:~:text=Arte%20%2D%202%C2%BA%20ano,-UNIDADE%20TEM%C3%81TICA&text=(EF15AR01)%20Identificar%20e%20apreciar%20formas,simbolizar%20e%20o%20repert%C3%B3rio%20imag%C3%A9tico
http://www.referencialcurriculardoparana.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=31#:~:text=Arte%20%2D%202%C2%BA%20ano,-UNIDADE%20TEM%C3%81TICA&text=(EF15AR01)%20Identificar%20e%20apreciar%20formas,simbolizar%20e%20o%20repert%C3%B3rio%20imag%C3%A9tico
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https://m.brasilescola.uol.com.br/filosofia/primeiros-filosofos.htm
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
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https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/2ano/geografia/lugares-de-vivencia/4922#:~:text=Objetivo(s)%20de%20aprendizagem%3A,de%20pessoas%20em%20diferentes%20lugares
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https://ead.uenf.br/moodle/course/view.php?id=295&section=3#:~:text=Usos%20do%20solo-,HABILIDADES%3A,agricultura%20e%20para%20a%20vida
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http://www.revistaprogredir.com/blog-artigos-revista-progredir/os-4-elementos-a-unio-entre-a-natureza-e-a-humanidade
http://www.revistaprogredir.com/blog-artigos-revista-progredir/os-4-elementos-a-unio-entre-a-natureza-e-a-humanidade
https://www.amazon.com.br/Proteger-Natureza-Aprendendo-Sobre-Ambiente/dp/8526252291/ref=asc_df_8526252291/?tag=googleshopp06-20&linkCode=df0&hvadid=379707354885&hvpos=&hvnetw=g&hvrand=15436347538761443406&hvpone=&hvptwo=&hvqmt=&hvdev=m&hvdvcmdl=&hvlocint=&hvlocphy=20097&hvtargid=pla-809201094216&psc=1
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https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
https://atividadespedagogicasuzano.com.br/formando-frases-bncc-22/#:~:text=Hoje%20deixo%20de%20sugest%C3%A3o%20uma,que%20podemos%20explorar%20diversos%20objetivos.&text=Habilidades%3A%20(EF02LP32)%20Escrever%20palavras,nas%20formas%20imprensa%20e%20cursiva
32 
 
 
ANEXOS 
 
 
ANEXO A 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
 
 
ANEXO B 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
 
ANEXO C 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
 
 
ANEXO D 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
 
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO 
 
 O presente estágio foi de grande relevância para a formação acadêmica 
estudada na escola Municipal de Ensino Fundamental Piquiá, que fica localizada na 
vila Nova ramal da Graça no município de Cachoeira do Arari no Estado do Pará. 
A escola citada a cima foi fundada em 2002, sendo ela de pequeno porte em 
sua estrutura, a mesma possui as modalidades de ensinamentos na educação infantil 
e fundamental funcionando os dois turnos (manhã e tarde). 
Inicialmente a escola Piquiá era informal e as aulas eram desempenhadas na 
residência do senhor ,Valmir Miranda da Serra e de dona Maria Dosreis Loureiro, por 
ainda não ter o seu próprio prédio, vale ressaltar que, havia uma necessidade muito 
grande de uma escola pelo fato de haver uma grande demanda de crianças na 
localidade, olhando para a necessidade e com grande anseio de fazer a diferença a 
jovem senhora Ana Maria Santos Avelar que foi a fundadora, com tendo a educação 
fundamental e o magistério, procurou a diretoria pedagógica de Cachoeira do Arari 
para informar o que se passava naquela localidade, assim foi dado o pontapé inicial 
para hoje houvesse uma nova estrutura na escola Piquiá. 
Nessa época a professora Ana Maria matriculou aproximadamente 50 crianças 
formando assim uma classe multisseriado que mesma assumiu com professora tendo 
como copeira a senhora Maria Dosreis Loureiro. 
Ressalta-se que as experiências diversas essa professora passou para chegar 
na residência do sr Valmir onde funcionava a escola, ela vinha de canoa um transporte 
que se usa o remo com desporto de velocidade, mas não desistiu, e foi a partir de 
2006 que com o apoio da comunidade o prédio escolar foi construído, suas 
dependências administrativas e o apoio pedagógico, assim sendo a escola possui: 
uma sala ampla, uma copa, dois banheiros sendo um masculino e um feminino, e uma 
área livre. 
Nesse período a gestão da escola era incompleta só havia uma docente que 
fazia o papel pedagógico, e uma servente. Convêm lembrar que a escola Piquiá em 
seus primórdios funcionou de 2006 a 2013, possuindo de cinquenta a sessenta 
educandos matriculados forma correta. 
37 
 
 
Diante da identificação da estrutura física da escola, fica claro que a instituição 
é pública, rede Municipal, ressalta- se que nela não havia estrutura física adequada 
para a ministração das aulas, mas pela necessidade a professora atendia os 
estudantes, pois muitas vezes o professor precisa ser inovar, se esforçar pelo em 
estar de alunos e pela educação. 
O educador é a figura central do processo educativo, de maneira que o 
desenvolvimento chegou para a escola de Piquiá, a mesma hoje têm uma estrutura 
pedagógica completa e um elo prédio bem organizado. 
Faz- se necessário declarar que a mesma estar funcionando perfeitamente, 
passou pelo covide 2019 com excelência, na forma de aulas híbridas . 
O processo de ensino hoje está sendo de forma presencial, a rotina dos 
professores põe ser inverno é bem difícil, mas eles chegam no horário suprindo assim 
com seu compromisso. Todos eles são super compromissados com a educação e 
com o desenvolvimento educacional . 
. 
5.2 REFLETINDO A PRÁTICA PRESENCIAL 
 
 A escola foi bastante receptiva para com a minha pessoa, todo corpo pedagógico da 
suplacitada no decorrer do Estágio buscou sempre interagir deixando-me “a vontade 
“ para o trabalho proposto, sendo assim, a professora decorreu primeiramente com 
diálogo para obter conhecimento prévio dos alunos. 
Mediante a esta primeira etapa, considerando a importância da formação acadêmica 
os professores da escola Piquiá foram de suma importância, em referencial a 
professora regente, vale ressaltar a alegria dos pequenos educandos, isso faz com 
que o acadêmico sinta -se no caminho certo. 
Godoy e Soares (2014, p.85). Os momentos de participação e atuação 
no estágio supervisionado geram grande expectativa de 
aprendizagem e de ensino no estágio, é uma etapa singular, ao 
mesmo tempo em que ensina os alunos, aprende e se desenvolve 
como discentes. 
Diante de tudo isso, é de grande importância dizer que as aulas foram presenciais o 
que tornou mas fácil para a realização do estágio. O estágio supervisionado ocorreu 
de forma prática e descontraída, foi de um aprendizado no âmbito acadêmico com as 
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práticas dentro de sala de aula, assim os resultados serão os melhorespossíveis onde 
o acadêmico procura aprofundar- se na formação inicial como professor. 
Foi- me oportunizado escrever no quadro mágico o cabeçalho e as primeiras 
atividades que foram as letras do alfabeto fazendo com que eu me sentisse a vontade 
naquele ambiente, as aulas remotas ou híbridas não foram fáceis, as escolas 
precisaram se reinventar para alcançar seus objetivos, toda via os gestores das 
escolas se prepararam para o retorno das aulas. 
 É importante a ação educativa quando se fala de educação pedagogia, dada a 
natureza do trabalho docente que é ensinar, como contribuição ao processo de 
humanização dos alunos que historicamente situados, espera – se da licenciatura que 
desenvolvam nos alunos conhecimentos e habilidades, atitudes e valores que lhes 
possibilitem permanentemente irem construindo seus saberes, fazeres docentes a 
partir das necessidades e desafios que o ensino como prática social lhes coloca n 
cotidiano. 
Espera- se, pois, que mobilize os conhecimentos da teoria da 
educação e da didática necessária a compreensão do ensino como 
realidade social, e que desenvolva neles a capacidade de investigar 
própria atividade para, a partir dela, construírem e transformarem os 
seus saberes - fazeres docentes, num processo contínuo de 
construção de suas identidades como professores (PIMENTA, 
1999,p.18). 
É notório que não basta o professor conhecer somente as matérias, e os saberes 
curriculares, disciplinares pedagógicos, assim, a profissionalização do professor 
acontece quando ele prepara, dessa forma desenvolve-se os saberes os quais são 
os que de fato representam o conhecimento do professor. 
[....] quem ensina sabe muito bem que, para ensinar, é preciso 
muito mais do que simplesmente conhecer a matéria, mesmo que esse 
conhecimento seja fundamental. 
Quem ensina sabe que deve também planejar, organizar, avaliar que 
também não pode esquecer dos problemas de disciplinas e que deve 
estar atento aos alunos mais agitados, muito tranquilos, mais 
avançados, muito lentos. GAUTHIER, 1998,P.20) 
Desta maneira pode-se observar a grande importância da prática do professor, pois a 
sua atenção é voltada de maneira rápida para cada momento na sua atuação, vale 
ressaltar que, os discentes são um público diversos, portanto o professor precisa estar 
de forma organizada. 
39 
 
 
No exercício cotidiano de sua função, a situações concretas que não 
são possíveis de definições acabadas e que exigem improvisão e 
habilidades pessoal, bem como a capacidade de enfrentar situações 
mais ou menos transitórias e variáveis. 
Ora, lidar com condionantes e situações é formador: somente isso 
permite ao docente desenvolver os habitus ( isto é, certas disposições 
adequadas na e pela prática real), que lhe permitirão justamente 
enfrentar os condicionantes os imponderáveis da profissão. (TARDIF, 
2014,P.49). 
Neste contexto é imprescindível que o professor se torne hábil nas suas práticas 
docente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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6 CONCLUSÃO 
 
O proposto estágio supervisionado da Educação Fundamental II anos iniciais 
objetivou ao graduando a prática vivenciada, no que diz respeito à prática docente, 
pois durante esse período ficaram as experiências vividas com tudo podendo colocar 
em prática todo conhecimento teórico. O supracitado oportuniza ao formando a grande 
importância que têm o educando na sua formação profissional. 
O estágio supervisionado é de suma importância para a formação do 
acadêmico onde o mesmo depare- se com diversas experiências que produzem 
conhecimento para o processo de aprendizagem, pois nos permite- nos desenvolver 
como futuros educadores. 
Vale ressaltar, o profissionalismo da professora regente que com muita 
praticidade expõe suas atividades aos discentes de forma que facilmente os alunos 
absolveram as explicações da professora, facilitando assim o aprendizado dos 
mesmos. 
É imprescindível dizer que vale apena ser um educador, nessa perspectiva 
tenho certeza que estou no caminho certo, pois o professor pode se constituir 
mediador em um processo em que ele e os demais aprendem ensinando. Nesse 
processo buscou-se obter experiências de uma única turma, entretanto ao deparar- 
me com a realidade desta escola fiz surpreendida, pois, neste âmbito escolar ministra- 
se na mesma sala em um único horário duas docentes, sendo que uma professora 
atua para três séries e uma para uma série, esse desafio obriga o professor a uma 
permanentemente busca na prática educativa. 
Assim, o Diário de Bordo foi produzido com aulas presenciais portanto a nossa 
expectativa é fazer o melhor pela educação visando o aprendizado dos pequenos 
discentes. 
Com Freire insistimos que “ na formação permanente dos professores, o 
momento fundamental é o da reflexão crítico sobre a prática. 
É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode 
melhorar a próxima prática” (FREIRE, 1996,p.44). 
Dando prosseguimento as propostas pedagógicas é garantir que a criança 
possa ter vários conhecimentos sabendo da importância do papel do professor dentro 
da escola. 
41 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
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https://www.andes.org.br/conteudos/noticia/100-anos-de-paulo-freire-patrono-da-educacao-brasileira1#:~:text=Paulo%20Freire%20compreendia%20que%20o,com%20o%20conhecimento%20do%20outro
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ANEXOS 
 
 
ANTES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
43 
 
 
 
DEPOIS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
44 
 
 
APÊNDICES 
 
 
Atividade em sala de aula