pratica_interdisciplinar_iv (1) Infância e suas Linguagens

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1 Joelma Francisca da Silva 
2 Gesieli Reis 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (FLX 1004) – Prática do Módulo IV - 30/06/19 
 
Infância e suas Linguagens 
O estímulo da Linguagem na educação Infantil 
 
 Acadêmicos¹ 
Tutor Externo² 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A linguagem é todo procedimento utilizado para a comunicação, e pode ser pronunciada 
de várias maneiras: através do corpo, por sinais, códigos, imagens, voz, escrita, músicas, gestos, 
ou seja, existem diferentes caminhos para comunicar-se com o outro. A comunicação é uma 
necessidade do ser humano, e é através da linguagem, que se expressa os sentimentos, desejos, 
compreender e ser compreendido. Desde antes do nascimento já há uma interlocução da mãe com 
seu bebê, por meio do toque e da voz. Diante da certeza da importância da linguagem, este trabalho 
abordou o tema sobre o “estímulo da linguagem na educação infantil” nos Centros de Educação 
Infantil (CEI), como é chamado no município de Itajaí e em outras regiões. 
A educação infantil é o primeiro estágio da educação básica, assim sendo, os educadores 
devem promover às crianças um espaço prazeroso, confiável e aconchegante. A Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação Nacional (1996), apresenta explicitamente no artigo 29 que, a educação 
infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físicos, psicológico, intelectual e social, 
complementando a ação da família e da comunidade. 
Os primeiros dias das crianças nas CEIs é bem difícil; elas choram por alguns dias por se 
sentirem inseguras em sair do aconchego de seus lares, dos seus familiares, para permanecer um 
período em um lugar estranho com pessoas desconhecidas. E para que elas venham a se sentirem 
seguras, o espaço, e as atividades devem que ser atraentes e acolhedores. Nesse sentido, o que 
permeia é a linguagem, utilizada para comunicação e interação social. E, se tratando das crianças, 
essa interação manifesta-se com o corpo, a música, brincadeiras, a arte, o afeto, pois não é apenas 
através da fala e da escrita que se tem uma comunicação e aprendizado. Nessas circunstâncias esse 
artigo será estruturado com a seguinte indagação: Como auxiliar no desenvolvimento das 
linguagens na educação infantil? 
E para responder à esta questão buscou-se atingir o objetivo geral: Como auxiliar no 
desenvolvimento das linguagens na educação infantil, seguido dos específicos: Avaliar o quanto 
o brincar na educação infantil auxilia no desenvolvimento da linguagem, compreender a arte como 
forma de expressão das crianças e analisar a importância da música para a educação infantil. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2.1 O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
A linguagem está sempre em desenvolvimento, e existem várias maneiras de auxiliar as 
crianças para que elas se expressem, e o brincar é um dos meios necessário para o seu 
desenvolvimento. 
Como enfatizado na introdução a educação infantil é o primeiro estágio da educação 
básica, e por esse motivo, há um desconforto das crianças ao ingressá-la, visto que é a fase em 
que saem do conforto de suas casas, para na maioria das vezes permanecer por um longo período, 
em um local estranho com pessoas desconhecida. 
Os CEIs( Centros de Educação Infantil) devem conter um espaço atrativo, atraindo a 
curiosidade das crianças e ser um local limpo, arejado, colorido, e, principalmente dispor de 
possibilidades para brincar e interagir com o outro. Na lei 8069 de 13 de julho de 1990 de Estatuto 
da Criança e do Adolescente (ECA), no capítulo II, Artigo 16, inciso IV diz o seguinte: “ART.16- 
O direito à liberdade compreende os seguintes aspectos: IV- Brincar, praticar esportes e divertir-
se”. Nesse sentido, é um direito da criança brincar, se divertir. O professor como mediador na 
educação infantil, deve proporcionar à criança este direito. 
Nas palavras de Andrade (2005); “Brincar com crianças não é perder tempo e sim ganhá-
lo, se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados e em salas 
sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem”. Através do brincar as 
crianças expressam sentimentos, revivem seu cotidiano, transparecem o que entendem sobre o 
mundo, adquirem conhecimento, ampliando a sua linguagem. 
 
Esta pesquisa, será uma pesquisa bibliográfica e conta com o apoio teórico de Andrade 
(2005), Cury (2003),Oliveira (2014), Steuck e Pianezzer (2013), Silveira (2012), as leis das 
Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, o Referencial Curricular Nacional e o ECA 
( Estatuto da Criança e do Adolescente). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Nascimento (2000) apud Cristina e Lucia (2013) menciona que as crianças tem suas 
próprias características, e que é necessário que elas percorram toda as etapas de seu 
desenvolvimento. 
Brincando, a criança sociabiliza, dando um sentido para sua vida e expandindo sua 
potencialidade. Além de aprender à compartilhar, ganhar e perder, respeitar o outro, a brincadeira 
proporciona interação com outras crianças, outras culturas, desenvolvendo seu vocabulário. 
 
2 .1 A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
As primeiras manifestações de comunicação das crianças são expressadas pelo corpo, 
gestos, olhar. Inicialmente chora, esperneia, olha fixo para o que quer, aponta, etc. Com a música 
a criança pode expressar seus sentimentos; amor, alegria, tristeza, além de se movimentar e 
interagir. 
Na educação infantil a música é extremamente eficaz, pois a criança aprende as letras das 
músicas, cantam, ouvem a melodia, sentem o ritmo, adquirindo conhecimento e engrandecendo 
seu vocabulário. Compete aos professores, mediar este contato da criança com a música 
demonstrando como a música é prazerosa para o cotidiano, assim, intermediar o prazer de ouvir 
com o aprendizado em geral. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil 1998 já 
dizia o seguinte: 
A integração entre os aspectos sensíveis, afetivos, estéticos e cognitivos, assim como a 
promoção de interação e comunicação social, conferem caráter significativo à 
linguagem musical. É uma das formas importantes de expressão humana, o que por si 
só justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na educação 
infantil, particularmente. (BRASIL, 1998, p. 45). 
 
A música envolve o raciocínio lógico, concentração e principalmente a formação social 
de um ser humano.Conforme Cristina e Lúcia (2013,) quanto mais estimulado a música na 
criança, maior será desenvolvimento. 
As atividades musicais na educação infantil auxiliam na habilidade motora, a controlar os 
músculos, na participação, cooperação, socialização, torna o ambiente mais agradável, e, 
consequentemente as crianças desenvolvem relações afetivas. 
Não é necessário muito para se trabalhar com a musicalização nas escolas, pode-se utilizar 
de instrumentos confeccionados com recicláveis, de palmas para acompanhar os ritmos, batidas 
em latas, enfim, usar da imaginação e criatividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Pilotto (2004, p.19) apud Tatiana (2012, p.99), “Lidamos quase que o tempo todo com as 
linguagens da arte: desenho, modelagem, corporeidade, sonoridade, pintura, gravura, 
escultura,cinema,desenho animado e tantas outras”. 
A escola tem como um de seus objetivos “desenvolver a criatividade” ou “espíritocriador”, pois este é importante para o desenvolvimento integral da personalidade do 
educando. É necessário que a escola deixe de apresentar ao educando as atividades já 
prontas, estereotipadas e permita ao aluno o uso da sua imaginação e da sua criatividade. 
( ZÓBOLI, 2007, p.143). 
 
Para as crianças, a arte é uma forma de fazermos com que elas exteriorizem seus 
sentimentos, intenções, desejos.Na educação Infantil, a arte é muito eficaz para o 
desenvolvimento cognitivo, coordenação motora, linguagem. 
 
O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998), ainda cita que: 
 
As Artes Visuais estão presentes no cotidiano da vida infantil. Ao rabiscar e desenhar 
no chão, na areia e nos muros, ao utilizar materiais encontrados ao acaso 
(gravetos,pedras, carvão), ao pintar os objetos e até mesmo seu próprio corpo, a criança 
pode utilizar-se das Artes Visuais para expressar experiências sensíveis. Tal como a 
música, as Artes Visuais são linguagens e, portanto, uma das formas importantes de 
expressão e comunicação humanas, o que, por si só, justifica sua presença no contexto 
da educação, de um modo geral, e na educação infantil, particularmente.(BRASIL, 
1998, p. 85) 
 
Quando se trata de artes na educação infantil, deve-se usá-la com o objetivo de que as 
crianças aprendam a se expressar, utilizando da criatividade. Deste modo, devemos deixá-las 
livres, com o professor auxiliando a trabalharem com as mãos, pincéis, tintas, papéis, giz de cera, 
e com isso os desenhos facilitarão no desenvolvimento da linguagem, do intelectual e da 
imaginação. Deixá-los produzir suas próprias artes, encorajam a desenvolver sua criatividade, 
proporcionando o prazer da construção artística,descobrindo sua identidade e conquistar sua 
autonomia e auto estima. Conforme Augusto Cury, (2003, p. 68): 
 
Bons Professores usam a memória como armazéns de informações,professores 
fascinantes usam a memória como suporte da criatividade. Bons professores cumprem 
o conteúdo programático das aulas, professores fascinantes também cumprem o 
conteúdo programático, mas seu objetivo fundamental é ensinarem os alunos a serem 
pensadores e não repetidores de informações. (Cury, 2003, p.68) 
 
A arte deve estar presente na vida das crianças, assim sendo, os professores da educação 
infantil, como mediadores neste processo pode incentivar a arte para um desenvolvimento 
maiseficaz do aprendizado. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Na escola é necessário que os professores permitam que as crianças brinquem, usando sua 
imaginação, pois, só desta forma será estimulado sua criatividade. (ZÒBOLI, p.143). 
As artes visuais possibilitam às crianças que, por meio do contato com suas próprias obras, 
com a das outras crianças e as obras de artistas reconhecidos, amplie seu conhecimento do mundo 
e de cultura. Oferece para a criança, que ela ao produzir arte, na atividade de desconstruir e construir 
peças, pintar, rabiscar, colar, descolar, sobrepor materiais, desenvolva o gosto, o cuidado e o 
respeito pelo processo de produção e criação como forma de comunicação e expressão. 
(GONÇALVEZ; ANTÔNIO, 2007, p 13). 
Portanto, a Educação Infantil precisa promover a participação das crianças em tempos e 
espaços para a produção, manifestação e apreciação artística, de modo a favorecer o 
desenvolvimento da sensibilidade, da criatividade e da expressão pessoal das crianças, permitindo 
que se apropriem e reconfigurem, permanentemente, a cultura e potencializem suas 
singularidades, ao ampliar repertórios e interpretar suas experiências e vivências 
artísticas.(SANTANA, 2019). 
 
A pesquisa foi estruturada em três tópicos, os quais abordam o com que intensidade o 
brincar, a música e a arte auxiliam na educação infantil. E para a eficácia da minha pesquisa, foi 
feito um estudo bibliográfico sobre opiniões de autores em relação a linguagem na educação 
infantil. Também foram feitas buscas na internet para me aprofundar no assunto, e um breve 
questionário com duas professoras da educação infantil da rede privada de ensino de Itajaí, SC. 
 
e alguém que se interessou por seu trabalho possa reproduzir os procedimentos em 
 
 
 
 
Neste breve questionário foram feitas três perguntas, entregue à elas pessoalmente e 
respondido manualmente pelas próprias. 
 
Fiz uma breve análise da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 1996), e do 
documento Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil. 
 
FOTO 1- CRIANÇAS DESENHANDO 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/451/5-livros-essenciais-para-o-professor-de=educação-infantil 
 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
 
 
Para que fosse possível atender ao objetivo da pesquisa, explorei sobre o objetivo geral: “como 
auxiliar no desenvolvimento das linguagens na educação infantil”, seguido dos específicos: Avaliar o 
quanto o brincar na educação infantil auxilia no desenvolvimento da linguagem, compreender a arte como 
forma de expressão das crianças e analisar a importância da música para a educação infantil. 
 
 E para um bom desempenho das análises, em um primeiro momento foi realizado uma breve 
exploração da Legislação Nacional, da Lei do Estatuto da Criança e Adolescente um estudo do documento 
Referencial Nacional para a educação Infantil 1998. Em um segundo momento, buscou-se em pesquisas 
bibliográficas para fundamentar a pesquisa. E em um terceiro momento aplicou-se um questionário 
coletando opiniões de duas professoras de educação infantil da rede pública, a primeira professora de 
crianças de 2 e 3 anos e, e a segunda professora de crianças de 3 e 4 anos. 
 
https://novaescola.org.br/conteudo/451/5-livros-essenciais-para-o-professor-de=educação-infantil
 
 
 
 
5. CONCLUSÃO 
 
Ao analisar a Legislação Nacional, pôde-se perceber que se fala claramente que a primeira etapa 
da educação básica, ou seja, a educação infantil, tem que responsabilizar-se pelo total desenvolvimento 
da criança, igualmente sua família e comunidade. 
 
Na Lei do Estatuto da criança e do Adolescente 1999, deixa bem claro que é um direito da criança, 
brincar, praticar esportes e divertir-se. Desse modo, os professores da educação infantil, devem trabalhar 
de uma forma lúdica para que as crianças venham a ter garantido este direito. 
 
No documento RCNEI 1998, buscou-se expor que a música e a arte também é de extrema 
importância para a educação infantil, sendo fundamental para o desenvolvimento da criança. 
 
E para explorar mais a pesquisa, foi elaborado um breve questionário com três questões, no qual 
duas professoras responderam dando suas opiniões. 
 
Em relação às três perguntas, houve uma harmonia nas respostas, no qual as duas concordaram 
que a música, o brincar e a arte devem estar presentes na educação infantil, pois é de extrema importância 
para o pleno desenvolvimento da criança. 
 
Sobre a importância da música, a professora 1 relatou que é indispensável, e quando planejado 
pelo professor, permeia por todas as vertentes da educação. A professora 2 relata que a música está 
presente em todos os momentos da vida, e na educação infantil usa-se como uma das principais 
ferramentas para o desenvolvimento das crianças. 
 
Com relação ao brincar a professora 1 descreve que a criança ressignifica o mundo brincando, e 
assim desenvolvendo seu cognitivo e sua linguagem. A professora 2 diz que com o brincar a criança 
reconstrói elementos do mundo que a cerca usando sua própria linguagem. 
 
Sobre a arte a professora 1 diz que mediado pelo professor a criança aprende várias formas de se 
fazer arte,e que de uma forma mais livre ela expõe suas vontades e sonhos. A professora 2 descreve que 
com a arte a criança expressa sentimentos, habilidades, mas que na educação infantil deve ser levadoem 
conta a arte da criança, vista como propósito em si mesma, sem outra finalidade. 
 
 
 
 
 
Este artigo teve como objetivo geral: Como auxiliar no desenvolvimento das linguagens na 
educação infantil, seguido dos específicos: Avaliar o quanto o brincar na educação infantil auxilia no 
desenvolvimento da linguagem, compreender a arte como forma de expressão das crianças e analisar a 
importância da música para a educação infantil. 
 
No decorrer da minha pesquisa, pude verificar que a educação infantil é extremamente importante 
para a criança, e, que o brincar, a música e a arte é primordial para o desenvolvimento global das crianças. 
 
A criança necessita se sentir segura, para após esse processo de adaptação, poder se trabalhar o 
aprendizado. É de extrema importância que a criança brinque, assim, aos poucos vai se socializando com 
este novo mundo. E, nesse sentido, a música favorece às crianças alegria, onde aprendem cantando, com 
prazer. Este é um processo prazeroso para todos os envolvidos. 
 
E por final, foi pesquisado também sobre a arte, fundamental para ampliar a auto estima da 
criança. A educação de artes deve se iniciar já na educação infantil, pois facultará à elas o prazer da 
criatividade, auxiliando no seu desenvolvimento cognitivo, da linguagem, conhecer outras culturas. 
 
Esta pesquisa foi de suma importância, para nossas vida pessoal, profissional e acadêmica, pois 
foi adquirido mais conhecimento sobre a educação infantil, o quanto é importante esse primeiro estágio 
da educação básica. 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
 
 
 
 
 
 
 
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Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996. 
 
 BRASIL, Ministério da educação e do Desporto, Referencial Curricular Nacional para a 
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formando jovens pensadores e felizes : Rio de Janeiro: Sextante, 2003. 
 
 ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE. (ECA). Lei nº 8069, de 13 de Julho de 1999, 
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 OLIVEIRA, Fernanda Germani de. Psicologia da Educação e Aprendizagem:Ciências Humanas. 
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 ZÓBOLI, Graziela Bernardi. Práticas de ensino: Subsídios para a atividade docente, edição 11. 
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APÊNDICE 1 
 
 
http://www.pensador.com/frase/Njl2MzYW
https://periodicos.ufsc.br/index.php/zeroseis/article/view/853/760
https://novaescola.org.br/conteudo/17241/campo-de-experiencia-na-pratica-como-trabalhar-tracos-sons-cores-e-formas-na-educacao-infantil
https://novaescola.org.br/conteudo/17241/campo-de-experiencia-na-pratica-como-trabalhar-tracos-sons-cores-e-formas-na-educacao-infantil