Atividade Avaliativa Especial - Exame RESOLVIDA 053_10544

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS PROVA 
Protocolo: 659109 
Página 1 - 15/06/2022 às 14:53 
Exame 
Curso: Pedagogia 
Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento 
Ano: 20221 
Semestre: 3 
RGM:053.10544 Aluno: GISELE MARQUES DA SILVA LIMA 
PROVA 01 
Questão 1 
Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do desenvolvimento quando 
seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Antonio 
de 4 anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Antonio faz quase todo o trabalho; seu pai às 
vezes encontra uma peça de que Antonio necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando 
Antonio tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A diferença entre 
o que Antonio consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer sozinho define a: 
a) X Zona de desenvolvimento proximal. 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação 
e) Estratégia de solução diferencial 
Questão 2 
A criança com síndrome de Down é uma criança especial. Esta sindrome é conhecida como trissomia do 
cromossomo: 
a) 20 
b) 18 
c) X 21 
d) 13 
Questão 3 
Personalidade é o conjunto das características marcantes de uma pessoa, é a força ativa que ajuda a 
determinar o relacionamento das pessoa baseado em seu padrão de individualidade pessoal e social, 
referente ao pensar, sentir e agir. Personalidade é um termo abstrato utilizado para descrever e dar uma 
explicação teórica do conjunto de peculiaridades de um indivíduo que o caracterizam e diferenciam dos 
outros.Outro termo usado para personalidade é: 
a) Cognição 
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b) Afetivo 
c) Fenômenos psicológicos 
d) Comportamento 
e) X Subjetividade. 
Questão 4 
Com relação à meia-idade ou idade adulta intermediária é correta a seguinte afirmação: 
a) a. O indivíduo encontra-se no estágio da a) Integridade do ego X Desespero (Erik Erikson)– tem de 
avaliar eaceitar sua vida para poder aceitar a morte. Luta para conquistar um senso de coerência e inteireza, 
em vez de se entregar ao desespero por sua incapacidade de reviver o passado de forma diferente. 
b) X b. A pessoa de meia-idade ou idade adulta) intermediária encontra-se no estágio que Erik Erikson 
denominouGeneratividade x Estagnação, em que as pessoas que não acham uma maneira de gerar se tornam 
estagnadas, inativas ou sem vida. A "virtude" desse período é o cuidar. 
c) A "virtude" que pode se desenvolver nessa etapa da vida é a sabedoria, uma "preocupação informada 
eimparcial com a própria vida diante da morte" (ERIKSON, 1985). 
d) Na mulher ocorre um aumento da produção do estrogênio e da progesterona; no homem, aumento 
datestosterona, da massa muscular, ereções mais frequentes. 
e) É comum o aumento da acuidade visual ou e nitidez da visão devido a alterações na pupila do 
olhoQuestão 5 
Segundo Vygotsky (1978), as crianças raramente evoluem muito no rumo do desenvolvimento quando 
seguem sozinhas; progridem quando andam de mãos dadas com um parceiro que é um especialista. Bruno 
de 4 anos e seu pai, costumam montar quebra-cabeças juntos. Bruno faz quase todo o trabalho; seu pai às 
vezes encontra uma peça de que Bruno necessita ou determina a posição correta de uma peça. Quando 
Bruno tenta montar o mesmo quebra-cabeças sozinho, raramente consegue completá-lo. A diferença entre 
o que Bruno consegue fazer com ajuda e o que consegue fazer sozinho define a: 
a) X Zona de desenvolvimento proximal. 
b) Zona de conforto cognitivo. 
c) Zona do discurso privativo. 
d) Estratégia proximal de interpretação. 
Questão 6 
As provas operatórias têm como objetivo principal determinar o grau de aquisição de algumas noções 
chaves do desenvolvimento: 
a) Emocional; 
b) Afetivo; 
c) Social; 
d) X Cognitivo 
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Questão 7 
Vários fatores indissociáveis e em permanente interação afetam todos os aspectos do desenvolvimento 
humano. O fator que especificamente, torna possível a um indivíduo a aquisição de determinado padrão de 
comportamento, como segurar um lápis e manejá-lo sem dificuldade após os 3 anos de idade, ou aprender 
a andar sem apoio por volta dos 15 meses e não com 3 meses de vida, corresponde: 
a) X maturação neurofisiológica. 
b) ao crescimento orgânico. 
c) à hereditariedade. 
d) ao amor materno 
e) ao meio ambiente. 
Questão 8 
Os primeiros anos de vida de uma criança são marcados por grandes transformações e descobertas. Aos 
poucos, os pequenos começam a entender o mundo em que vivem e aprendem a lidar consigo mesmos e 
com os outros.O desenvolvimento é uma construção, resultado entrelaçamento de duas raízes: a) 
Ontogenética e cultural 
b) Filogenética e física; 
c) Orgânica e física; 
d) X Biológica e cultural 
Questão 9 
O ambientalismo deriva da corrente filosófica denominada empirismo. Na Psicologia um defensor da 
posição ambientalista é o norte americano B.F. Skinner. Nessa concepção, é correto afirmar que: 
a) Aprendizagem depende dos processos maturacionais, 
b) Aprendizagem depende da embriologia. 
c) Aprendizagem depende da inteligência 
d) Aprendizagem depende da prontidão. 
e) X Aprendizagem depende do ambiente. 
Questão 10 
Quanto a psicanálise e a educação Freud relacionava o comportamento apresentado pelo indivíduo adulto 
com episódios de sua vida infantil. A fase que aparece na criança barreiras mentais, impedindo as 
manifestações da libido, barreiras essas que Freud identificou como repugnância, vergonha e moralidade. 
O impulso sexual dirigese para finalidades culturais: domínio Ia leitura, da escrita e de muitas outras 
habilidades. Esta é uma época de nítida separação entre meninos e meninas: de rivalidade entre os dois 
grupos. Refere-se á: a) a) Fase anal; 
b) Fase oral; 
c) Genital; 
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d) X Latência; 
e) sexual. 
Questão 11 
A teoria de Henri Wallon tem vários elementos interessantes também para compreender o desenvolvimento 
da inteligência. A inteligência, que também é um campo abrangente, que se expressa e que se constitui por 
meio da linguagem, por meio da fala é denominada: 
a) Inteligência Prática; 
b) X Inteligência Verbal; 
c) Inteligência discursiva. 
d) Inteligência Produtiva; 
e) Inteligência Pictórica; 
Questão 12 
A linguagem para Vygotsky é: 
a) uma comunicação mediadora 
b) um signo mediador 
c) X um instrumento mediador 
d) Um discurso mediador 
Questão 13 
A educação brasileira tem se apropriado de teorias e teorias na busca de oferecer suporte teórico às praticas 
pedagógicas desenvolvidas no âmbito escolar. Uma delas oriunda de estudos que desenvolveu uma teoria 
epistemológica, utilizando o método clínico, na qual procura descrever como o ser humano constrói seu 
conhecimento em interação com o meio físico e social. Esta teoria tem servido como subsídio para os 
educadores pensarem o processo de aprendizagem e de desenvolvimento humano, e foi criada por: a) Freud; 
b) X Jean Piaget; 
c) Henri Wallon; 
d) Lev vigotsky 
Questão 14 
Epistemologia Genética de Piaget e visa responder a uma pergunta básica: como é que os homens constroem 
conhecimento? Isto é, como é que passam de um nível de conhecimento x, para um nível de conhecimento 
x +1? Essa é a grande pergunta que Piaget tentou resolver durante toda sua vida. E para isso introduziu o 
conceito de interação e estudou 3 tipos de conhecimentos: 
a) Lógico matemático, afetivo e cognitivo; 
b) X Físico, social e lógico matemático; 
c) Físico, cognitivo e afetivo; 
d) Lógico matemático, acomodação e assimilação 
e) Lógico matemático, raciocínio e social. 
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Questão 15 
Para Vygotsky, o fundamento do funcionamento psicológico tipicamente humano é cultural, 
portanto: a) Afetivo 
b) Cognitivo 
c) Biologico 
d) X Histórico 
Questão 16 
O pensamento de Vygotsky contribui para suscitar a necessidade de uma avaliação mais criteriosa de como 
a escola vem desempenhando sua tão relevante função. Vygotsky afirma que: 
a) O bom ensino é aquele que se entrelaça com o desenvolvimento. 
b) X O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento 
c) O bom ensino é aquele que espera ao desenvolvimento. 
d) O bom ensino é aquele que não se importa com o desenvolvimento 
Questão 17 
O estudo do desenvolvimento humano possibilita a observação, compreensão e interpretação do 
comportamento, distinguindo como nascem e desenvolvem as funções psicológicas do ser humano, para 
subsidiar as condições do desenvolvimento pleno. Neste sentido o desenvolvimento humano é determinado 
pela interação de vários fatores que são: 
a) X Hereditariedade/ sócio cultural. 
b) Personalidade/ avanço neurofisiológico. 
c) Meio ambiente/ Crenças; 
d) Crescimento orgânico/ história; 
Questão 18 
Para Skinner o ser humano é produto de três histórias: 
a) Filogenética, ontogenética e reforço; 
b) Filogenética, reforçamento e punição; 
c) Filogenética e conseqüências naturais 
d) Filogenética, controle e punição; 
e) X Filogenética, ontogenética e cultura 
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Questão 19 
O conceito de inteligência é um campo abrangente, em seu projeto teórico ele vai destacar aquilo que ele 
chama inteligência discursiva: a inteligência que se expressa e que se constitui por meio da linguagem, por 
meio da fala. Essa vertente é do psicólogo: 
a) X Lev Vygostsky; 
b) Henri Wallon; 
c) Bhurrus skinner. 
d) Alexander Romanovich Luria; 
e) Leontiev; 
Questão 20 
Para Wallon, a Escola não deve dissociar a formação da inteligência da formação da personalidade, pois a 
inteligência tem ´status´ de parte no todo constituído pela pessoa e seu desenvolvimento está ligado ao das 
outras esferas constitutivas deste todo. O desenvolvimento dos estágios descritos por Wallon são: 
 
a) X Uma construção progressiva em que se sucedem fases com predominância alternadamente 
afetivas ecognitivas. 
b) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se constrói 
apersonalidade, e sim a cognição. 
c) Uma construção progressiva do desenvolvimento da criança , através destas, não se constrói 
apersonalidade, e sim a afetividade. 
d) Uma construção em perspectiva do desenvolvimento proximal.