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Resumo - Desenvolvimento infantil

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Processo amplo que se refere a 
transformação complexa, contínua, 
dinâmica e progressiva do crescimento, 
maturação, aprendizagem e aspectos 
psíquicos/sociais 
Características: habilidades motoras, 
cognitivas, linguagem e psicossociais 
Influências: gestação, cuidados e 
condições socioeconômicas 
Foco: aumento da sobrevida, tratamento 
precoce e melhor conhecimento 
(diferenciação do normal e o patológico) 
 
Desenvolvimento neuropsicomotor: 
Estágios de zero a 10 anos (motor, 
linguagem e comunicação, socio 
emocional e cognitivo) 
 
PRINCIPAIS MARCOS LISTADOS ABAIXO: 
DE ZERO A 2 MESES 
Motor: 
 Movimentação ativa de membros, 
preensão palmar e plantar, reflexo de 
Moro, procura ou voracidade 
Linguagem: 
 Choro alto e emissão de sons 
Socioemocional: 
 Sorriso social entre 1° e 2° mês 
Cognitivo: 
 Segue objetos com os olhos, reconhece 
pessoas 
 
DE 2 A 4 MESES 
Motor: 
 Avanço de habilidades motoras 
 Cabeça firme ao ser segurado pelo 
corpo 
 Estende a mão em direção ao que lhe 
interessa 
 Deitado de costas: cabeça linha média, 
alinhado com o tronco 
 De bruços: cabeça elevada 45° graus 
(2m) ou 90° graus (4m), com cotovelos 
posteriores às orelhas 
 Se puxado pelos braços: cabeça e 
tronco acompanham o movimento, sem 
pender para trás 
 
 
Linguagem: 
 Produção verbal e reconhecimento de 
padrões sonoros (elogios, repreensão) e 
responde com mudança de fisionomia 
Socioemocional: 
 Reciprocidade afetiva pelo sorriso, 
reage positivamente ao ser estimulado 
cognitivo 
 focado em descobertas do próprio 
corpo (chupa dedo, coloca objetos na 
boca...) 
 Responde ao afeto 
 Reconhece familiares e objetos 
 
DE 4 A 6 MESES 
 Fixação do olhar em rosto humano 
 Melhor tônus cervical 
 Segura objetos 
Aspectos do desenvolvimento infantil 
 
 
 
 Reflexo palmar ausente 
 Consegue rolar 
Linguagem: 
 Emite sons “gugu, êêê”, grita e sorri 
 Emite silabas isoladas, localiza fonte 
sonora 
Socioemocional: 
 Expectativa horário de comer, sente 
afastamento dos cuidadores 
Cognitivo: 
 Demonstra felicidade/tristeza, 
responde ao afeto 
 
DE 6 A 9 MESES 
Motor: 
 Senta sozinho sem cair, leva alimentos 
à boca 
 9 meses: engatinha ou de pé com apoio 
Linguagem: 
 Reconhece nomes, objetos e ações 
socioemocional 
 Compreende ser separado do cuidador 
Cognitivo: 
 Demonstra curiosidade 
 Passa os objetos de uma mão para 
outra 
 Entende esconde-esconde 
 
DE 9 A 12 MESES 
motor: 
 12m: anda sozinho 
Linguagem: 
 Aponta para objetos 
 
Socioemocional: 
 Pode ter medo de pessoas 
desconhecidas 
 Mostra-se reservado em situações 
novas 
Cognitivo: 
 Sacode, bate e joga objetos 
 Começa a usar as coisas corretamente 
(copo, escova de cabelo) 
 Segue instruções como “pegue um 
brinquedo” 
 
DE 12 A 18 MESES 
Motor: 
 Principal aquisição: marcha 
 Segura objetos pequenos com 
facilidade 
Linguagem: 
 Reconhece objetos e situações do 
cotidiano 
 12m: Fala 2/3 palavras com significado, 
além de papá e mamá 
 15m: 4-6 palavras incluindo nomes 
 18m: em torno de 50 palavras 
Socioemocional: 
 Entrega objetos aos outros como 
brincadeira 
 Acessos de frustração 
 Medo de estranhos 
Cognitivo: 
 Finge alimentar brinquedos 
 Rabisca sozinho 
 
DE 18 A 24 MESES 
Motor: 
 Sobe e desce degraus baixos, senta-se 
em cadeiras pequenas 
 Fica na ponta dos pés, chuta e lança 
bolas, pula 
 
 
Linguagem: 
 Reconhece e aponta fotos e pessoas, 
assim como nomes dos objetos e 
familiares 
 Se chama pelo nome, diferencia cores e 
animais 
Socioemocional: 
 Sentimento de posse “meu, não” 
 Comportamento desafiador (birra) 
 Demonstra vergonha, culpa ou tristeza 
depois de uma quebra de regra 
Cognitivo: 
 Nomeia itens em um livro, como um 
gato, um pássaro... 
 
DE 2 A 3 ANOS 
Motor: 
 Corre e bate bola, equilibra em um só 
pé, consegue andar de triciclo 
Linguagem: 
 Fala seu nome, idade, sexo, nomeia um 
amigo, diz “nós, eu, você” 
Socioemocional: 
 Imita adultos, demonstra afeto pelos 
amigos 
 Compreende “meu, dele ou dela” 
 Separa-se facilmente da mãe e do pai 
Cognitivo: 
 Monta quebra-cabeças pequeno, vira 
paginas de livro uma de cada vez 
 
DE 3 A 4 ANOS 
 Tem equilíbrio para ficar num pé só por 
até 2seg 
 Conseguem vestir-se parcialmente 
 Comem sozinhas, com colher 
 Começam a entender o conceito de 
tempo 
 
DE 4 A 5 ANOS 
 Contam histórias e canção 
 Usam garfo e colher 
 Podem ir ao banheiro sozinhas 
 Falam claramente 
 
DE 5 A 6 ANOS 
 Conhecem cores, números, conceitos 
 Conseguem se vestir e realizar higiene 
 Aceitam supervisão 
 Imitam adultos 
 Fase dos “porquês?” 
 
ESTÁGIO DE 6 A 10 ANOS 
 Possuem fortes vínculos afetivos com 
ao menos uma pessoa 
 Aprendem percursos 
 Aprendem com experiencias 
 Noção de causa e efeito 
 Noção de regras sociais/culturais 
 Tolera emoções negativas 
 Desenvolvimento da empatia 
 Experiencias compensatórias (estudos, 
esporte...) 
 Resolvem problemas matemáticos 
simples 
 Aumento das habilidades sociais 
(autoestima) 
 
 
Avaliação clínica 
Como interpretar se o desenvolvimento 
neuropsicomotor está de acordo com o 
esperado para a idade da criança? 
 
Utilizados testes de triagem para 
reconhecer casos de atraso de 
desenvolvimento 
 
 
 
vigilância do desenvolvimento - 
AIDPI: 
AVALIAR QUANTO: 
1- Fatores de risco 
2- Alterações fenotípicas 
3- Perímetro cefálico 
4- Habilidades 
AIDPI: Atenção Integral às Doenças 
Prevalentes na Infância 
Manual para vigilância do 
desenvolvimento infantil no contexto da 
AIDPI (2005) – de zero a 2 meses e de 2 meses 
a 2 anos 
 
 
 
PROVÁVEL ATRASO 
NO DESENVOLVIMENTO 
 Ausência de um ou mais 
reflexos/posturas/habilidades para 
sua faixa etária; ou 
 Perímetro cefálico <p 10 ou >p 90; ou 
 Presença de 3 ou mais alterações 
fenotípicas 
 
Conduta: 
 Referir para avaliação 
neuropsicomotora 
 
DESENVOLVIMENTO NORMAL 
COM FATORES DE RISCO 
 Reflexos/posturas/habilidades 
presentes para sua faixa etária; 
 Perímetro cefálico entre p 10 e p 90 
 Ausência ou presença de menos que 3 
alterações fenotípicas 
 Existe 1 ou mais fatores de risco 
conduta: 
 Orientar a mãe a estimular seu filho 
 Marcar retorno em 15 dias 
 Informar a mãe sobre sinais de alerta 
para retomar antes de 15 dias 
 
DESENVOLVIMENTO NORMAL 
 Reflexos/posturas/habilidades 
presentes para sua faixa etária; 
 Perímetro cefálico entre p 10 e p 90 
 Ausência ou presença de menos que 3 
alterações fenotípicas 
 Não existem fatores de risco (como 
prematuridade) 
conduta: 
 Elogiar a mãe 
 Orientar para que continue 
estimulando seu filho 
 Retornar para acompanhamento de 
rotina 
 Informar a mãe sobre os sinais de alerta 
para retornar antes 
 
vigilância do desenvolvimento – 
CADERNETA DA CRIANÇA: 
2020 – Instrumento de vigilância do 
desenvolvimento infantil (zero-10 anos) 
Prematuro: 
corrigir idade para 
40 semanas 
 
 
 
 
PROVÁVEL ATRASO 
NO DESENVOLVIMENTO 
 Perímetro cefálico < -2z escores ou > +2z 
escore; ou 
 Presença de 3 ou mais alterações 
fenotípicas; ou 
 Ausência de 1 ou mais 
reflexos/posturas/habilidades para a 
faixa etária anterior 
 OBS: criança de 0-1 mês => considerar 
ausência de 1 ou mais alterações para 
sua faixa etária 
Conduta: 
 Acionar a rede de atenção 
especializada para avaliação do 
desenvolvimento 
 
ALERTA PARA O DESENVOLVIMENTO 
 Ausência de 1 ou mais 
reflexos/posturas/habilidades para a 
sua faixa etária; ou 
 Todos os 
reflexos/posturas/habilidades 
presentes, mas com 1 ou mais fatores de 
risco 
Conduta: 
 Orientar a mãe quanto a estimulação 
da criança 
 Marcar retorno em 30 dias 
 Informar a mãe sobre os sinais de alerta 
para retornar antes de 30 dias 
 
DESENVOLVIMENTO ADEQUADO 
Todos os reflexos/posturas/habilidades

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