N2 (A5) prova Infancia na historia e cultura contemporanea - FMU

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31/05/2022 00:22 N2 (A5): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=574091&cmid=147038 1/7
Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Em tirinhas da Mafalda são ilustradas uma visão atual da infância, segundo a qual, é indiscutível que a criança,
desde seus primeiros anos de vida, influencia e é influenciada pelos grupos culturais com que interage. Tem-se,
então, a criança como produtora de cultura, com capacidade de criar ativamente sobre aquilo que absorve e não
como mera receptora. Ou seja, muitas personagens das tirinhas da Mafalda criticam o ensino para demonstrarem
que a criança se relaciona com realidade que a cerca, levando em consideração todos os aspectos da cultura e
as relações entre seus pares; a partir disso, ela também se mostra capaz de reelaborar as influências recebidas e
assim produzir cultura. 
Ao analisarmos o texto acima, tendo em mente as concepções das infâncias e o papel da criança
na contemporaneidade, podemos inferir que:
I – As críticas das personagens das titinhas da Mafalda não podem ser levadas em conta uma vez
que são meninas ainda muito novas para compreender as relações de ensino-aprendizagem.
II – Independente da idade das personagens das tirinhas da Mafalda, suas críticas devem ser
levadas em consideração, pois questionam modelos tradicionais de ensino onde a criança é vista
apenas receptora de conteúdos.
III – As críticas das personagens das tirinhas da Mafalda são cabíveis uma vez que se alinham ao
entendimento atual de que as crianças, a despeito de sua pouca experiência, são produtoras de
cultura em todos os meios sociais em que convivem, podendo, inclusive, interferir na construção dos
currículos escolares.
Está correto o que se afirma:
a. Em II e III, sendo que III complementa II.
b. Apenas em III. 
c. Apenas em III, que invalida I e II. 
d. Apenas em I e II, sendo que II complementa I.
e. Apenas em I e III, ainda que III oponha-se a I.
A respeito da Idade Média, o que podemos afirmar sobre a educação formal?
a. As salas de estudos livres tinham local específico para ocorrer, a casa do professor. Assim, o professor
além de detentor do conhecimento era um anfitrião.
b. Ela acontecia da mesma maneira que hoje em dia, com propósitos universais, para meninos e meninas,
ricos ou pobres. As diferenças apareciam na prática, mas não na teoria.
c. Não havia o conceito de escolas que temos hoje, mas, sim, de salas de estudos livres. Sem local
determinado, essas aulas poderiam acontecer em praças, mercados, igrejas etc.
d. A configuração escolar era totalmente dispersa. Meninas e meninos habitavam o mesmo espaço ao ar
livre para discutir questões filosóficas.
e. O conceito de escola que conhecemos hoje nasce durante esse período, assim, vemos o surgimento de
uma sala de aula formal e rígida.
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Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia o texto com atenção e, em seguida, assinale a alternativa que melhor analisa o que está sendo
discutido:
Num mundo cada vez mais marcado pela tecnologia, é fácil encontrar crianças que ainda não
sabem nem amarrar os sapatos navegando na internet e usando smartphones ou tablets. Mas será
que essa inserção tão precoce no mundo da tecnologia é benéfica para os pequenos? Uma
pesquisa realizada pela AVG Technologies no ano passado com famílias de todo o mundo mostrou
que 66% das crianças entre 3 e 5 anos de idade conseguia usar jogos de computador, 47% sabia
como usar um smartphone, mas apenas 14% era capaz de amarrar os sapatos sozinha. No caso
das crianças brasileiras, o levantamento apontou que 97% das crianças entre 6 e 9 usam a internet
e 54% têm perfil no Facebook. Embora ainda não haja consenso entre os especialistas, muitos
apontam consequências sombrias do contato excessivo das crianças com as novas tecnologias. 
a. O argumento do texto é discutível, já que não é comum ver crianças que utilizem de forma excessiva a
tecnologia. Praticamente todas as crianças da contemporaneidade tem um controle considerável de seu
acesso às tecnologias e comportam-se adequadamente.
b. O texto retrata uma realidade distante da situação brasileira. Podemos dizer que ele se relaciona com a
realidade de países desenvolvidos, em que a há presença de tecnologia, mas não podemos pensar em
nenhum espaço da sociedade brasileira em que a questão do uso excessivo de tecnologia pelas
crianças esteja presente.
c. Embora o argumento do texto seja indiscutível, é importante lembrar que ele fala sobre o uso excessivo
da tecnologia; o uso que não é excessivo deve ser visto como positivo, já que reflete o desenvolvimento
de habilidades importantes para o mundo contemporâneo.
d. Não existe validade na pesquisa mencionada no texto. Crianças na idade pesquisada não têm acesso à
tecnologia em nenhum espaço social, seja na escola, seja em casa ou no contato com familiares de
colegas.
e. Podemos dizer que o texto faz alusão apenas a situações comuns no território brasileiro – em todos os
seus espaços. Contudo, o argumento não se sustenta quando pensamos em outros países,
principalmente naqueles mais economicamente desenvolvidos.
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Questão 4
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O Brasil teve suas primeiras preocupações com a infância localizadas nos seus primórdios coloniais
através da atuação dos jesuítas. A este respeito, leia o trecho seguinte:
“Neste contexto propagam-se duas representações infantis: uma mística repleta de fé, é o mito da
criança-santa; a outra de uma criança que é o modelo de Jesus, muito difundida pelas freiras
carmelitas. Inspirados por estas imagens, capazes de transcenderem aos pecados terrenos, os
jesuítas veem nas crianças indígenas “o papel em branco” que desejam escrever; antes que os
adultos com seus maus costumes os contaminem.” (PASSETI, Edson. As crianças brasileiras: um
pouco de sua história. São Paulo: Contexto, 1999. p. 3).
Sobre a atuação dos jesuítas na educação do período colonial brasileiro, assinale V (verdadeiro) ou
F (falso) para as sentenças a seguir:
() Os jesuítas trouxeram modelos infantis baseados na cultura europeia, na intenção de educar e catequizar as
crianças indígenas as quais em nada se pareciam com o ideário europeu.
() Os jesuítas trouxeram modelos infantis baseados na cultura europeia, o que se adequou completamente aos
seus objetivos que eram apenas educar e catequizar as crianças indígenas. 
() Os projetos jesuítas incorporaram todas as camadas das primeiras infâncias brasileiras e obtiveram grande
êxito em função do respaldo assegurado pela Igreja em conjunto com o Estado.
() Por terem trazido modelos europeus de educação, os jesuítas preocuparam-se não apenas em educar para
catequizar as crianças indígenas, também se objetivavam desenvolver entre elas conhecimentos técnicos usados,
por exemplo, na construção das primeiras vilas brasileiras.
Assinale a alternativa correta:
a. F – V – V – F
b. F – F – V – F
c. V – F – F – V
d. V – F – V – V
e. V – F – F – F
31/05/2022 00:22 N2 (A5): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=574091&cmid=147038 4/7
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Como se retrata a criança na Idade Média? Assinale a alternativa que corresponde a essa
indagação:
 
a. Retrata uma realidade medieval, em que havia solidificada a noção de infância. Percebemos isso pelo
fato das crianças serem representadas sempre brincando, ou seja, em situações típicas da infância.
b. Retrata uma realidade contemporânea, típica do século XXI, quando não há ideia de infância
solidificada. Percebemos isso, por exemplo, pelo fato das crianças serem retratadas com os mesmos
traços e roupas que os adultos, como adultos em miniatura.
c. Retrata uma realidade medieval, em que não havia ainda a ideiade infância solidificada. Percebemos
isso, por exemplo, pelo fato das crianças serem retratadas com os mesmos traços e roupas que os
adultos, como adultos em miniatura.
d. Retrata uma realidade medieval, em que havia solidificada a noção de infância. Percebemos isso pelo
fato das crianças terem feições diferentes das dos adultos, bem como outras roupas e outras atividades.
e. Retrata uma realidade contemporânea, típica do século XXI, quando há solidificada a noção de infância.
Percebemos isso pelo fato das crianças terem feições diferentes das dos adultos, bem como outras
roupas e outras atividades.
A Sociologia da Infânciaé um movimento que surgiu na Europa nos anos de 1980 e vem se
desenvolvendo de forma expressiva nas últimas décadas, impulsionada pela realidade
contemporânea que contempla a categoria infância como nunca em outros períodos históricos. Na
tentativa de compreender a criança e seu lugar na sociedade, percebe-se o constante deslocamento
próprio da construção social, complexa e diversa, que revela o quanto ainda se precisa avançar na
tarefa de compreender a criança e a infância. Podemos ligar a essa área de estudos a ideia de que:
a. Os processos clássicos de socialização de estudo da categoria infância devem enfatizar a visão da
criança como receptora social passiva. 
b. Na construção dos currículos escolares, as crianças podem ser consultadas e colaborar, contudo, a
visão dos adultos deve prevalecer já que são cientificamente comprovadas. 
c. A infância deva ser estudada a partir de um movimento que utilize somente os ensinamentos da
psicologia e da biologia para esta faixa etária. 
d. As crianças produzem cultura, saberes e conhecimentos acerca do mundo e devem ser ouvidas tanto
numa perspectiva micro quanto macro sobre a realidade que a cerca.
e. As crianças não se dizem por elas mesmas, ou seja, são os pais, professores, escolas, médicos que
devem falar sobre elas. 
31/05/2022 00:22 N2 (A5): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=574091&cmid=147038 5/7
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
As brincadeiras possibilitam a compreensão da realidade por meio da representação simbólica do
ato de brincar.
Assinale a alternativa que identifique como a criança representa simbolicamente o ato de brincar.
a. A criança só vive a sua realidade no ato de brincar.
b. A criança imagina situações, cria, inventa e todas as suas criações possuem base na sua imaginação e
em algo que ela nem mesmo conhece.
c. A criança imagina situações, cria, inventa, porém, todas as suas criações possuem base em sua
realidade, ou seja, em algo conhecido.
d. A criança imagina situações, mas não cria, não inventa para além do ato de brincar.
e. A criança não imagina situações, não cria, não inventa, porém, todas as suas criações possuem base
em sua realidade, ou seja, em algo conhecido.
Leia o trecho de uma matéria sobre direitos da criança:
Mais de um terço dos projetos que tramitam no Congresso sobre infância e adolescência vão atacar
direitos já adquiridos, segundo estudo divulgado nesta terça-feira pela Fundação Abrinq. De 25
propostas consideradas prioritárias pelos pesquisadores, nove foram classificadas como retrocesso,
como a tentativa de proibição de distribuição de material didático sobre educação sexual.
(...)
Segundo a administradora executiva da Fundação Abrinq, Heloisa Oliveira, uma das propostas
consideradas "retrocesso" pela pesquisa é o projeto de lei Escola Sem Partido, que pretende evitar
que as aulas debatam temas relacionados à "educação moral, sexual e religiosa". Para os
defensores da proposta, essa é uma tarefa da família das crianças. (Disponível em
<https://oglobo.globo.com/sociedade/um-terco-dos-projetos-de-lei-para-infancia-adolescencia-gera-
retrocesso-diz-estudo-22505344>;. Acesso em 24/03/2018).
Sobre os direitos da criança, podemos afirmar que:
a. Levam em conta a realidade individual de cada criança brasileira.
b. Não existem no Brasil, mas deve se tornar uma realidade nas próximas décadas.
c. São grandes conquistas que o Brasil inicia em 1980 e devem ser preservados e ampliados.
d. Representam um grande retrocesso para a sociedade.
e. São conquistas pouco importantes e que se destacam mais em países asiáticos do que no Brasil.
https://oglobo.globo.com/sociedade/um-terco-dos-projetos-de-lei-para-infancia-adolescencia-gera-retrocesso-diz-estudo-22505344%3E
31/05/2022 00:22 N2 (A5): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=574091&cmid=147038 6/7
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Dados do trabalho infantil de 2001 a 2015 informam que:
I.Entre os anos de 2001 e 2015 tivemos queda constante no número total de crianças e adolescentes trabalhando
no Brasil.
II.Segundo os últimos dados apresentados (2015), cerca de 600 mil crianças entre 5 e 14 anos trabalham no
Brasil.
III.Muito se imagina que o trabalho agrícola seja o espaço de maior utilização da mão-de-obra infantil; contudo, os
dados indicam que a maior parte das crianças e adolescentes, atualmente, estejam em atividades não-agrícolas.
IV.O trabalho fora de casa não implica em dizer que essas crianças não tenham também responsabilidades dentro
de seus lares.
Está correto apenas o que se afirma em:
 
a. I, II e III
b. I e III
c. II e IV
d. II, III e IV
e. I, II, III e IV
31/05/2022 00:22 N2 (A5): Revisão da tentativa
https://ambienteacademico.com.br/mod/quiz/review.php?attempt=574091&cmid=147038 7/7
Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Souza (2003), em sua pesquisa, informa que a televisão implica em uma naturalização da violência.
Assim, o autor da pesquisa defende que os discursos da mídia estimulam a construção, por parte do
sujeito, de representações sobre o mundo e sobre ele próprio, orientadas a partir de um sentido
único, ou seja, a televisão apresenta ao sujeito um mundo que não é o dele, assim como sensações
e experiências que o espectador realmente não vivencia, homogeneizando sentimentos e fazendo
com que uma grande parcela da população sinta e viva as mesmas coisas de forma estereotipada.
A partir destas informações, assinale a alternativa correta:
a. A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através da
imagem que ela veicula.
b. O discurso televisivo não assume para o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens
e discursos.
c. A televisão oferece ao telespectador a ilusão de que ele se vincula a inúmeras pessoas através do seu
acesso a informações sobre as mais variadas situações, uma vez que o discurso televisivo assume para
o sujeito o papel de portador de significados ao veicular imagens e discursos construídos acerca dessas
imagens.
d. A televisão não oferece nada para o telespectador além de imagens e discursos sobre a realidade que
ela produz.
e. A televisão oferece ao telespectador a realidade através do acesso a informações sobre as mais
variadas situações, uma vez que o discurso televisivo é sempre a partir da realidade.