Relatório Final

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CENTRO UNIVERSITÁRIO – INTA-UNINTA
GRADUAÇÃO LICENCIATURA EM HISTÓRIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Prática Docente I – Ensino Fundamental II
RAISA ROSAS DOS SANTOS
ESTAGIO SUPERVISIONADO II
MANICORÉ - AMAZONAS
2021
ESTAGIO SUPERVISIONADO II
RAISA ROSAS DOS SANTOS
Trabalho apresentado ao Centro Universitário – INTA-UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: Prática Docente I – Ensino Fundamental II
Orientadora: Profa. Ma. Luciane Azevedo Chaves.
MANICORÉ – AMAZONAS
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	 04
1 	OBSERVAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR	 05
IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR	 05
HISTÓRICO DA ESCOLA	 05
ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA 08
ASPECTOS ESTRUTURAIS	 09
2.4.1 Monitores	 11
2.4.2 Conselho Escolar	 11
2.4.3 Do corpo Docente 11
2.4.4 Aspectos Pedagógicos	 12
2.4.5 Associação de Pais, Mestres e Comunitários – APMC	 12
2	COMUNIDADE ESCOLAR	 13
2.1	SUJEITOS DA ESCOLA	 13
ASPECTOS PEDAGÓGICOS	 15
2.2.1 Organização da ação pedagógica	 15
2.2.1 Função social da escola	 16
2.3	A ESCOLA PÓS- PANDEMIA	 16
CONSIDERAÇÕES FINAIS	 18
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS	 19
15
INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta um relatório do estágio supervisionado I, realizado pelos acadêmicos do curso de Licenciatura em História, do Centro Universitário Inta – UNINTA, na Escola Municipal Genuíno José de Oliveira. Etapa esta, onde é possível obter experiências e competências com supervisão de um profissional já formado. Pois, o estágio supervisionado permite conhecer os conteúdos teóricos estudados em sala de aula em uma situação prática, possibilitando a obtenção de conhecimentos.
Neste sentido, este trabalho busca conhecer e observar uma unidade escolar, uma vez que, a observação destes proporciona um entendimento da estruturação do ambiente escolar.
Adota-se aqui o pressuposto de que o estagio de observação permite ao estagiário inserir-se no ambiente escolar, além de proporcionar uma reflexão e discussão sobre as praticas docentes, como também conhecer a estrutura e organização escolar. Dessa forma, essa experiência possibilitará a reflexão sobre a futura profissão na qual irá atuar.
Assim, este trabalho tem como objetivo principal conhecer e observar a unidade escolar, visando apresentar reflexões que remetem as concepções a partir da pesquisa desenvolvida neste estágio.
Por meio do estágio de observação, buscou-se analisar o espaço escolar e as questões que envolvem este ambiente. Dessa maneira, o estágio começou com a identificação da unidade escolar, informando o endereço, a localização, as condições de acesso, o entorno do edifício, os meios de acesso e outras informações relevantes.
Nesse contexto, através da pesquisa em campo, buscou-se compreender qual foi o processo de construção da referida escola, através da pesquisa foi coletado dados sobre o fundador, a data de fundação, a origem do nome, as mudanças e permanências da unidade escolar e aspectos da história da educação da localidade.
Assim este trabalho visa apresentar argumentos e reflexões a partir das experiências vivenciadas pela graduanda em formação inicial, no decorrer da pesquisa desenvolvida neste estágio.
1	OBSERVAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A Escola Genuíno José de Oliveira é uma instituição Municipal, Publica e está localizada na comunidade de São João/Paraná do São João, distrito de cachoeirinha, Zona Rural do Município de Manicoré/AM às margem esquerda do Rio Madeira, conhecida, como Escola Rural.
Por se tratar de uma escola do interior, são muitos os problemas relacionados ao acesso para se chegar a cidade devido a esse acesso ser somente fluvial e nos tempos conhecidos como tempo da seca e cheia dos rios. No tempo da seca as dificuldades de chegar a cidade para adquirir recursos para a escola se tornam maiores, pois os barcos não entram no Rio que passa na comunidade. Já no tempo da cheia dos Rios os transportes públicos se tornam mais fáceis, por se tratar da entrada das embarcações no rio, ficando mais fácil o acesso para conseguir recursos para essa escola. No entorno da escola, encontra-se apenas algumas casas de alguns moradores da comunidade. A maioria dos membros da comunidade é de classe baixa, pessoas de bem e que nos apoiam e muito contribuem da forma que podem com a escola.
· Entidade Mantenedora: Governo Municipal de Manicoré, através da Secretaria de Educação do Município SEMED;
· Setor: 03 Zona Rural;
· Código do INEP: 13052330;
· Etapas e Modalidades do Ensino de Educação Básica: Creche, Ensino Infantil, Ensino Fundamental I e II (1º ao 9º ano) e Ensino Médio (2° e 3° ano).
· Horário de Funcionamento: de segunda à sexta-feira, Matutino das 7:00h às 11:00h, vespertino das 13:00h às 17:00h e noturno das 19:00h às 23:00h.
· Contato telefônico: (097) 99903-3212 (Gestor).
1.2 HISTÓRICO DA ESCOLA:
A presente escola, segundo relatos de alguns moradores mais antigos, funciona desde 1982, com o nome de Escola São João, tendo prestado serviços educacionais na referida, vários professores leigos e não-leigos que tiveram grande parcela de contribuição com a Educação comunitária.
Iniciou-se com um prédio de madeira as paredes e piso em alvenaria, que também servia de Igreja, salão de eventos, posto de saúde e foi criada por uma empresa chamada SUDEV, hoje na atualidade IDAM. E teve como a primeira professora a senhora Benedita Moraes de Oliveira, depois foi substituída por Flávio José de Oliveira, Auxiliadora Oliveira. Os mesmo educavam em torno de 70 alunos, entre crianças, adolescentes e adultos.
Em 1991, passou a denominação atual após a municipalização, tendo pro nome Genuíno José de Oliveira, tendo como professores: Sebastião José de Oliveira, Nerci Bentes Rosas, em seguida o Senhor Josué Bentes Rosas, logo após Amaro Rodrigues e Rodicley Veiga de Lima.
Em 2003, no governo do ex-prefeito, Manoel de Oliveira Galdino, foi feita a construção do novo prédio com (02) salas, (01) cozinha, (02) banheiros, unindo-se ao prédio anterior formaram-se três salas e a municipalização do ensino fundamental.
A origem do atual nome, foi dado em homenagem ao Genitor já falecido do proprietário da comunidade também já falecido Hélio José de Oliveira, onde a mesma se encontra, tendo como corpo docente da época os professores: Célia Campos da Costa, José Antônio Cordeiro Pacheco e como Gestor o senhor, Geraldo Afrânio Vieira do Nascimento.
A referida escola também é uma estrutura de madeira e alvenaria comporta ao todo (03) três salas de aulas amplas, uma secretaria pequena, onde na mesma funciona o refeitório e a biblioteca. Também era composta por (05) cinco professores distribuídos nos turnos matutino e vespertino. O número de estudantes eram emtorno de 97 discentes (04) quatro merendeiras e (01) uma secretária. O cotidiano da escola era marcado por uma programação realizada por seus próprios professores, usando os recursos disponíveis para as atividades curriculares e extra curriculares.
Por esse prédio passaram-se vários profissionais da educação, Professores, Gestores, serviços gerais, Transportadores. Ainda neste prédio juntaram-se os alunos das comunidades vizinhas: Rio Preto e Carapanaúba, pois não havia ensino para eles em suas escolas.
Em 22 de Julho do ano de 2005, em reunião com Pais, Mestres e comunitários foi criada a associação (APMC), Escolhendo assim a primeira diretoria da associação. Sendo duas chapas concorrentes.
Na chapa (01) encabeçava o senhor José Carmo da Silva, atual gestor na época. Na chapa (02) o Professor Elison de Oliveira Reateque, os vencedores da diretoria foram: José Carmo da Silva como presidente e vice-presidente o Senhor Aderaldo Palheta de Lima, nos anos seguintes passaram a renovar de 2 em 2 anos consequentes.
Com o passar dos anos o prédio foi ficando em péssimo estado, por não ser totalmente de alvenaria, a madeira foi envelhecendo, insetos tomando conta e assim tornando um perigos para seus alunos e profissionais que ali trabalhavam.
Então Josué da Costa Rosas que hoje é o atual gestor, mas que na época era o presidente da comunidade, juntamente com comunitários e Pais fizeram pedido de um novo prédio, para o então prefeito do município na época o Senhor Manoel de Oliveira Galdino, que não atendeu ao pedido, pois alegou que na frente de muitas outras escolas a mesma estava em perfeito estado. Depois do mandato de Josué, vieram mais o sr. Robson de Oliveira da Gama e Arteniza Passos de Oliveira também como presidente da comunidade na época e hoje atual professora na escola, fizeram pedido de um novo prédio, já no mandato do atual prefeito Lúcio Flávio do Rosário, mais infelizmente o pedido tornou não ser atendido.
Em 2015, o Senhor prefeito Lúcio Flávio do Rosário decidiu mandar construir um novo prédio, nesse ano a comunidade tinha como representante o Senhor Raimundo Nilton Campos dos Santos. contendo (01) cozinha, (02) banheiros, (01) secretaria, (01) pátio no comprimento da escola, (01) despensa, (01) depósito onde ficam os produtos de higiene e limpeza. Em 2016, foi implantado o Ensino Médio por mediação tecnológica depois de muita luta.
A comunidade faz parte da (APRAMAD) que tem como representante o senhor Marcos Paulo Torres, e o mesmo influente no governo (SEDUC), e demais órgãos, fez o pedido e a escola foi comtemplada com mais uma turma e hoje estão funcionando (02) turmas de Ensino Médio, sendo: (2° e 3° ano).
Por esta escola já passaram como Gestor: Geraldo Afrânio Vieira do Nascimento, José Carmo da Silva, Edilson Lima dos Santos, Iremar Bitencourt Alfaia e Josué da Costa Rosas.
1.3 ASPECTOS FÍSICOS DA ESCOLA
A Escola Municipal Genuíno José de Oliveira, atualmente está dividido em dois prédios separados, ambos construídos em alvenaria, o prédio antigo compreende uma área de 54m², mede 09,00m de frente x 06,00m de fundos, possui 01 (uma) sala de aula com capacidade para 30 (trinta) alunos, hoje com 05 (cinco) mesas pequenas, 20 (vinte) cadeirinhas, 02 (dois) banheiros, sendo (01) um feminino e (01) um masculino, recebeu uma reforma geral em 2015, passando a funcionar como escola acessível, que atende ao Ensino Infantil 1ºe 2º período e Creche, turma formada no ano de 2018 e Maternal I e II, turma formada em 2021.
Apesar de o primeiro prédio ser uma construção antiga, mais já recebeu reforma anos atrás encontram-se bem conservadas as paredes graças ao empenho e à dedicação das equipes gestoras que por aqui passaram, necessitando apenas de um novo forro (PVC) e de uma pintura nas paredes.
O prédio novo inaugurado em março de 2016, compreende uma área de 154m², mede 22,00m de frente x 07,00m de fundos, possui 02 (duas) salas de aula com capacidade para 30 (trinta) alunos em cada sala. A escola possui também 03 (três) mesas de pingue–pongue, 01 (um) freezer de 01 (uma) tampa, 03 (três) impressoras, sendo 02 (duas) impressoras, materiais de fanfarra, 01 (uma) caixa amplificada, 01 (um) aparelho DVD, 01 (uma) TV de 20 polegadas marca CCE, 52 (cinquenta e duas) cadeiras para os alunos do 1º ao 9º, EJA e Tecnológico, 05 (cinco) mesas e 20 (vinte) cadeiras adaptadas para o ensino infantil, 03 (três) quadros branco, 08 (oito) mesas, sendo 03 (três) para os professores, e 02 (duas) que estão em uma sala da escola antiga, e 01 (uma) na sala da secretaria, 02 (duas) a onde estão os computadores na escola acessível, 15 (quinze) cestos de lixo, 01 (um) fogão de 06 bocas, 03 (três) bebedouros, 04 (quatro) ventiladores, 04 (quatro) panelas de pressão, 04 (quatro) panelas grandes, 01 (um) escorredor, 03 (três) baldes de plástico, 01 (um) liquidificador, 01 (uma) bacia, 02 (duas) facas, 02 (duas) caixas d água de 1000 litros cada, 02 (dois) botijões de gás, 03 (três) tanques térmicos para água, além de outros vasilhames como copos, colheres, pratos, e bolas de futebol, vôlei e basquete. Além de materiais de escritório e limpeza que poderão ser utilizados no ano letivo de 2021.
A escola possui (01) uma antena via satélite para as aulas do ensino médio por ser uma aula mediada por tecnologia via satélite, (02) duas fossas sépticas, (01) um muro aos arredores da escola com grades de ferro na frente e portão de ferro que dá segurança a essa instituição de ensino.
O novo prédio encontra-se em bom estado por se tratar de uma construção recente. No entanto necessitamos de melhorias nas instalações elétricas, hidráulicas e sanitárias. As nossas salas e demais dependências e ambientes são adequados às atividades docentes, sendo sempre presentes e pontuais os problemas relacionados à iluminação à ventilação e limpeza a escola não possui central de ar (climatização).
A Escola não precisa melhorar sua estrutura física na parte de dentro, pois as salas de aula são amplas e possuem ventiladores, precisa de concerto a parte externa como: calçada rodapé que está toda quebrada, e o muro que também está se quebrando. Alguns instrumentos da percussão também precisam ser trocados por outros novos. A escola não possui laboratório de informática e nem quadra esportiva.
1.4 ASPECTOS ESTRUTURAIS
A Escola municipal Genuíno José de Oliveira, funciona em (03) três turnos: no matutino com 54 alunos, assim distribuídos: (01) uma turma da Creche: maternal I e maternal II, (01) uma turma do 1° período e 2° período no ensino infantil, (01) uma turma do 1º, 2° e 3° ano, e (01) uma turma do 4º e 5° ano, do Ensino Fundamental (I), funcionado assim como Multisseriado. No vespertino com 26 alunos distribuídos na seguinte forma: (01) uma turma de 6°, e 7° ano, (01) uma turma de 8° e 9° ano, do Ensino Fundamental (II). No noturno com 50 alunos distribuídos na seguinte forma: (01) uma turma de EJA do Ensino Fundamental (II) formada esse ano de 2021, (01) uma turma do 2° ano e (01) uma turma do 3° ano do Ensino Médio Tecnológico. Totalizando 130 alunos frequentando a escola a seguir temos uma tabela mostrando a quantitativo de aluno (tabela 01).
Tabela 01: Número de alunos frequentando a escola
	Nº matrícula
	Abandono
	Desistentes
	Reprovados
	Transferidos
	Aprovados
	131
	00
	02
	00
	03
	133
Fonte: Aluna
2021
Níveis de Ensino: Ensino Infantil: Creche, I e II, 1º e 2º Períodos, Fundamental I: 1º ao 5º Ano, Ensino Fundamental II: 6º ao 9º Ano, Ensino Médio 2° e 3° Ano e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
Os nossos alunos são, na sua maioria, filhos e filhas de Agricultores, Pescadores, autônomos e pequenos comerciantes, pessoas que atuam em atividades informais e que moram no meio onde a escola está inserida. São muitos os alunos que passam por privações financeiras, somente a minoria deles vive relativamente bem, sendo participativos e determinados em prol do desenvolvimento da escola, gostam de atividades esportivas, de apresentações e demais eventos, religiosos e culturais. Tem como religião predominante o catolicismo.
São baixosos índices de ocorrências de indisciplina, de infrequência e de baixo rendimento entre os alunos.
O atual gestor da escola é um dos mais experientes professores do quadro docente desta instituição. É graduado e pós-graduado em Pedagogia, sendo bastante comprometido com a educação pública, possuindo estreita relação com os ideais comunitários. Nem todos os membros do corpo docente e coordenação pedagógica são graduados em suas respectivas áreas, sendo somente a minoria pós-graduados, sendo um total de (07) sete professores graduados ou em curso nas suas respectivas áreas, (01) um de Ciências biológicas, (01) um de Geografia, (01) um especialista em ensino infantil e ensino fundamental I, (02) duas ainda em curso de Licenciatura em História e (02) duas em curso de Licenciatura em pedagogia.
Os demais servidores, em sua maioria, possuem o Ensino Médio completo. São pessoas de origem humilde, cristãs, a maioria de princípios católicos. Salvo alguns problemas pontuais a equipe trabalha de forma harmônica e eficaz. Sendo raras as reclamações referentes ao seu desempenho.
A escola aproveita os espaços de formação continuada para estar constantemente debatendo suas fragilidades e procurando encontrar soluções para os problemas levantados. Entendemos que o processo de mudança em educação deve rumar para a inovação, ainda que, a princípio, isso implique conhecer-lhe os significados e processos, refletir e programar sobre velhas práticas com vistas ao novo, promovendo tempo para isto.
Desta forma, no espaço escolar (onde há maior autonomia), os encontros com os pais a partir das reuniões realizadas em conjunto ou por turmas possibilitaram a introdução da gestão compartilhada, dos acordos firmados entre escola e responsáveis pelos alunos, da participação dos pais representantes das turmas nas atividades desenvolvidas na escola e pôr fim a participação e efetivação dos pais na composição legal da Associação de Pais e Mestres (APMC). Assim, é possível verificar que já existe um trabalho iniciado de um esforço e empenho contínuo do trabalho coletivo em vista da gestão democrática e compartilhada.
A organização administrativa da escola se orienta pelo princípio da corresponsabilidade e é constituída por representantes da Comunidade Educativa, tais como: Gestor Escolar, Secretária e Professores.
A Escola Municipal Genuíno José de Oliveira conta ainda com a participação e a presença das entidades abaixo:
2.4.1 Monitores
Os Monitores, também chamados de Professores, são pessoas contratados pelo programa MAIS EDUCAÇÃO, que se responsabilizam por determinada turma, tendo como principal função organizar a sua turma/série nos eventos escolares e acompanhar, o aos seus alunos no processo de aprendizagem escolar.
2.4.2 Conselho Escolar
O Conselho Escolar é órgão que garante a participação sistemática e organizada de todos os segmentos da comunidade interna e externa da escola, na definição de seus caminhos, em busca da excelência do ensino.
2.4.3 Do corpo Docente
O quadro docente da Escola Municipal Genuíno José de Oliveira é formado por 01 (um) Gestor, 07 (sete) Professores, que trabalham com a Creche: maternal I – 02 anos e maternal II – 03 anos, Ensino Infantil: 1º período – 04 anos, 2º período – 05 anos e Ensino Fundamental (I) do 1º ao 5º ano (06 a 10 anos de idade), e fundamental (II) do 6º ao 9 º ano (11 a 15 anos de idade). E no ano de 2020, todos exerceram suas atividades de modo remota.
2.4.4 Aspectos Pedagógicos
A Escola, Genuíno José de Oliveira busca realizar um ambiente acolhedor aos alunos, de maneira que se possa obter um ensino de qualidade e uma instituição conceituada. Ensina valores fundamentais aos alunos como cooperação, respeito, dignidade, amizade, solidariedade, sinceridade entre outros. Através do PPP (Planejamento Político Pedagógico) a escola passa ter uma identidade e começa a ter sua própria autonomia. E com isso começa criar projetos ações para a construção de uma educação significativa.
A escola trabalha com o Planejamento Curricular Anual. Cabe aos professores planejarem as atividades de acordo com o plano curricular expostos pela SEMED, e com isso escolhe um tema para o projeto, que a escola executa durante o ano. E trabalha com o Planejamento Bimestral - Planejamento Bimestral é trabalhado de maneira que se desenvolvam atividades através do tema e subtemas do projeto aderido pela escola. Procurando sempre colocar de acordo com a realidade dos alunos, buscando sempre o trabalho com a diversidade social, etnia, raça, cor, meio social, meio ambiente e cultural.
2.4.5 Associação de Pais, Mestres e Comunitários – APMC
A Associação de Pais, Mestres, Alunos e Comunitários, tem por objetivo a integração entre a Escola, a Família e a Comunidade num trabalho conjunto, onde as decisões devem ser compartilhadas, visando o aprimoramento do processo educativo e a concretização das aspirações da comunidade, colaborando com os serviços de assistências e instituições dentro e fora da escola. A APMC responde ainda pela Estrutura Financeira, que tem como fonte principal o PDDE - Programa Dinheiro Direto na Escola, criado pelo Governo Federal/FNDE, tendo como objetivo suplementar as escolas com recursos financeiros, realizando repasse anual. A execução do Programa visa a melhoria da estrutura física e pedagógica, contribuindo para a elevação da qualidade da educação básica, reforçando a autonomia gerencial e a participação da comunidade escolar no planejamento e na execução de algumas atividades. Sendo que, este recurso financeiro é depositado diretamente nas contas bancárias da APMC por se tratar de uma escola pública.
Há várias razões que possam ser acrescentadas para a melhoria da nossa Educação, sabemos realmente sem dúvida, é o lugar de preparar nossas Crianças, Adolescentes, Jovens e até mesmo o adulto para o amanhã, com o propósito de conduzir para o enriquecimento de suas experiências, habilidades e capacidade de compreensão.
Para prever um futuro melhor na educação de nossos alunos de modo em geral é necessário: elaboração de projetos de qualidades que venham motivar o desenvolvimento da classe estudantil, como no caso coletividade da participação da família, comunidade, professor e aluno; utilização de conteúdos que sejam favoráveis ao aluno de acordo com sua realidade. São meios que possamos facilitar o desempenho do aluno e colaborando com uma educação participativa de um todo.
A Escola Genuíno José de Oliveira tem como objetivo a preparação do aluno para o exercício da cidadania, de maneira que seja um ser participativo, ativo e consciente em suas decisões. Onde possa conhecer seus direitos e deveres perante a sociedade. Tendo como propósito a valorização do diálogo e dos princípios éticos.
2 COMUNIDADE ESCOLAR
2.1 SUJEITOS DA ESCOLA
Corpo discente: Todos os alunos moram na zona rural do Município de Manicoré – Am. Tendo uma faixa etária de 2 a 11 no matutino, de 12 a 15 anos no vespertino e de 16 a 70 no noturno, um total de 130 alunos matriculados e todos frequentando a escola.
A Escola Genuíno José de Oliveira funciona em (03) três turnos (tabela 02).
Tabela 02: Número de alunos divididos por turmas.
	ENSINO INFANTIL, FUNDAMENTAL I e II (CRE. ao 9º Ano) EJA E ENSINO MÉDIO (2° E 3° ANO)
	Séries/Ano
	Número de Turmas
	Número de Alunos por Turno
	
	
	Matutino
	Vespertino
	Noturno
	Total
	Infantil II
	01
	08
	-
	-
	08
	Infantil III
	01
	07
	-
	-
	07
	Infantil IV 
	01
	07
	-
	-
	07
	Infantil V
	01
	06
	-
	-
	06
	1º ano
	01
	03
	-
	-
	03
	2º ano
	01
	04
	-
	-
	04
	3º ano
	01
	07
	-
	-
	07
	4º ano
	01
	06
	-
	-
	06
	5º ano
	01
	07
	-
	-
	07
	6º ano
	01
	-
	10
	-
	10
	7º ano
	01
	-
	07
	-
	07
	8° ano
	01
	-
	05
	-
	05
	9° ano
	01
	-
	04
	-
	04
	EJA
	01
	-
	-
	24
	24
	2° ano
	01
	-
	-
	08
	08
	3° ano
	01
	-
	-
	18
	18
	Total
	-
	-
	-
	-
	130
Fonte: Aluna
2021
Corpo docente: Nem todos os professores atuam em suas respectivas áreas de formação, sendo 01 um professor e 4 professoras substituindo professor efetivos como mostra a Tabela 03 abaixo:
Tabela 03: Corpo Docente
	DOCENTESProfessores
	Grau de escolaridade
	Tempo de serviço
	Período/ano que ministra
	Situação funcional
	Arteniza Passos de Oliveira
	Cursando Licenciatura em História
	07 anos
	Creche Maternal II e III
	Contratada
	Joele Rodrigues Batista
	Cursando Licenciatura em Pedagogia
	01 ano
	Ensino Infantil 1° e 2° Período
	Contratada
	Jeferson Mattos Pereira
	Ciências Biológicas
	02 anos
	6° ao 9° ano
	Contratado
	Josué da Costa Rosas
	Pós-graduação em
Psicopedagogia
	06 anos
	Gestor e professor do 3° ano Ensino Médio
	Contratado e
Efetivo
	Júlio César Costa Rosas
	Especialista em ensino infantil e ensino fundamental I
	05 anos
	EJA
e
6° ao 9° ano
	Contratado e
Efetivo
	Leslie Rodrigues Rosas
	Cursando Licenciatura em Pedagogia
	01 ano
	6º ao 9º Ano
	Contratado
	Raisa Rosas dos Santos
	Cursando Licenciatura em História
	05 anos
	1°, 2° e 3° ano
	Contratada
	Ronely da Silva Campos
	Geografia
	17 anos
	4º e 5º Ano e 2° ano do Ensino Médio
	Contratado
Fonte: Aluna
2021
Demais funcionários: temos na Tabela 04 o quadro onde mostra os funcionários que temos na escola que são de grande importância para o bom funcionamento na áreas que eles trabalham, como no transporte dos alunos das outras comunidades, serviços gerais para zelar pela higiene e limpeza cada um com o grau de escolaridade citado e o tempo em que servem a Escola.
Tabela 04: Prestadores de serviços
	NOME
	FUNÇÃO
	ESCOLARIDADE
	TEMPO DE SERVIÇO
	Antônia Narciane França de Lima 
	Serviços Gerais
	Ensino Médio
	06 anos
	Renan Rosas
	Transportador
	Ensino Médio
	01 ano
	Maria de França de Lima
	Secretária
	Superior Cursando
	01 ano
Fonte: Aluna
2021
2.2 ASPECTOS PEDAGÓGICOS 
2.2.1 Organização da ação pedagógica
A Escola municipal Genuíno José de oliveira não possui (PPP) Projeto Político Pedagógico. Planejamento de ensino: Cada professor realiza seu plano de forma semanal nesta escola e cada um tem seu dia de folga para a elaboração do plano semanal.
2.2.1 Função social da escola
O primeiro contato com a educação e o desenvolvimento social que uma pessoa tem começa dentro de casa, juntamente com a família. Porém, cedo ou tarde, é preciso ampliar o conhecimento desta para além do lar. É necessário fazê-la entender como funciona uma sociedade, qual é o seu papel nela e o que aprender para adquirir conhecimentos básicos para construir uma boa carreira. Contudo, a verdade é que um estudante, nos dias atuais, consegue encontrar qualquer conteúdo. Logo, se um jovem não precisa mais estar necessariamente em um ambiente de ensino para aprender conteúdos básicos para sobreviver ao dia a dia — como saber se comunicar, ler, fazer contas básicas etc.
Percebe-se que para contribuir com a comunidade em tempos normais a escola realiza atividades esportivas e de diversas modalidades envolvendo a maioria dos comunitários tanto na organização quanto no envolvimento das pessoas na participação das atividades.
2.3 A ESCOLA EM TEMPOS DE PANDEMIA
A paralização das atividades presenciais da escola em razão da pandemia da covid-19 agregou os riscos de evasão e abandono. A despeito dos esforços do gestor e educadores, muitas crianças adolescentes se desengajaram do espaço escolar, seja pela falta de serviços e equipamentos de telecomunicação adequados para o remoto, seja pelos mais variados impactos da crise econômica e sanitária. Quanto aos professores, dentre as principais dificuldades enfrentadas, encontram-se o desinteresse dos alunos falta de equipamentos e de apoio dos pais. Concluísse assim, que é necessária uma maior atuação da família quando se trata de qualquer que seja os meios de ensino.
A escola a qual estou estagiei estava tendo aulas presenciais com as turmas reduzidas. Carteiras mais afastadas bem higienizadas, janelas abertas, ambientes bem higienizados, todos de máscaras tanto os alunos o gestor e professores quanto os funcionários e sem aglomerações, tendo assim todo cuidado principalmente na hora do intervalo, todo esse retorno da aula presencial foi decidido em uma reunião com os comunitários e pais de alunos. O gestor juntamente com os professores, alunos e pais se programaram. Passando esse período em que ainda não passou. A Escola Municipal Genuíno José de Oliveira está com a grande maioria de alunos de cada turma presente nas aulas. A Escola, vem atuando de acordo com as normas da vigilância sanitária: Todos os dias letivos de aula viemos mantendo toda escola com um forte sistema de higiene: Como a utilização dos materiais de proteção como: uso de máscara, álcool em gel nas mãos e o distanciamento social . Nesse momento de retorno as aulas presenciais a Escola precisa se adaptar novamente. É preciso muita cautela, mas precisamos estar preparados para os novos desafios que inclui o ensino hibrido e se adaptar aos protocolos de saúde.
Para esse reinicio de aulas presenciais o gestor foi de turma em turma conversar sobre as novas regras a serem seguidas e respeitadas em sala de aula como o distanciamento social entre todos os alunos na escola.
O mesmo deve valer para o entendimento dos pais, com o retorno das aulas mas com permissões dos mesmo sobre uso obrigatório de máscaras pelas crianças e um possível afastamentos dos alunos das aulas presenciais em caso de sintomas de qualquer que for o tipo de gripe leve ou principalmente moderada.
Esse retorno só foi possível com a vacinação em massa dos professores, gestor e todos os demais funcionários da Escola.
Além das ações de distanciamento a escola também precisaria implantar medidas sanitárias para garantir a segurança de todos. Alunos, professores e de todos que fazem parte do cotidiano da Escola como: Verificar a água, bebedouros com copos descartáveis, verificação das pias se existem realmente água e sabão, para higienização das mãos, os lugares onde ficará as carteiras para mantermos o distanciamento entre os alunos, distribuição de álcool e outras medidas esse novo desafio pós pandemia. Durante as atividades, é fundamental a higienização contínua de banheiros, salas de aulas, maçanetas, bebedouros. E não esquecer de disponibilizar álcool em 70% em todos os ambientes.
Manter os ambientes bem arejados: portas e janelas abertas são fundamentais durante as aulas e, se possível a realização das atividades em áreas abertas o uso de máscara de proteção nesta instituição será obrigatório. Bem como todos sabem o quando o aluno ultrapassa o portão da Escola a responsabilidade é da escola por isso Gestor, professores e funcionários estão sempre seguindo as recomendações dos profissionais da saúde, especialmente disponibilizando os materiais necessários. Escola deve promover o distanciamento social. 
· Pelo menos três vezes por dia, limpar e desinfetar bem as salas e assentos da escola.
· EstudLOKOPantes e funcionários com sintomas não podem ir à escola.
· Quando fizer reuniões somente com um limite de pessoas e todos de máscara.
· Não permitir realizações de jogos esportivos algo neste sentido que possa criar aglomerações.
· Procurar se informar com as equipes de saúde sobre a pandemia já que muitos ainda não se conscientizaram dos riscos de saúde que a covid-19 traz.
· Se prevenir da doença e não colocar em risco sua saúde e a saúde da sua família.
A prioridade nas ações é garantir a aprendizagem de todos os alunos. Para isso, mesmo com a realização das atividades de forma não presencial, o papel dos professores é primordial. Por mais que o papel da família seja essencial para a organização de rotinas de estudos em casa, o papel dos professores é crítico para apoiar a aprendizagem dos estudantes, tanto pelo conhecimento pedagógico dos conteúdos trabalhados quanto pela didática para favorecer o aprendizado.
Para alcançarmos os objetivos durante o período de atividades não presenciais, a colaboração constante entre Secretaria, escolas, famílias e estudantes será essencial.
Decorrente do momento em que o mundo esta vivendo as aulas remotas vieram com a proposta de para sanar e ajudar a todos aqueles que buscam conhecimentos, independente de como lhes foi passado. Mas o que se viu na escola GenuínoJosé de Oliveira foi que os anos em que não houve a aula presencial deixou grandes sequelas na educação dos alunos, Visto que alguns alunos do 3º ano do ensino fundamental, não tinham qualquer familiaridade com o alfabeto ou números, dificultando todo um processo de elaboração de atividades de acordo com a série desses alunos. Entretanto, tiveram alunos que excederam as expectativas, onde foi possível notar que talvez a grande lacuna do que foi criada no ensino remoto, provém da junção aluno/família, já que os alunos que apresentaram dificuldade são aqueles é possível notar uma ausência familiar muito grande no acompanhamento das crianças. E essas dificuldades mostram que o ensino a distancia tem seus prós e contas. E o fato de que a ausência do professor no ensino presencial talvez não supra todas as deficiências decorrentes no ensino do campo.
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 OBSERVAÇÃO DOCENTE
3.1 O PROFESSOR REGENTE E O ENSINO REMOTO/HÍBRIDO
A observação do Estágio Supervisionado ocorreu de forma presencial, onde a estagiaria participou efetivamente no dia a dia da escola , onde foi possível conhecer e perceber o ambiente escolar. Também houve participação no processo de ensino em uma turma multiserriada do 6 e 7º ano do ensino fundamental II, no componente curricular de historia, onde o professora regente ministrava conteúdos de revisão, pois os alunos apresentaram dificuldades devido ao longo período sem o encontro presencial, essa prática houve muita participação dos alunos, onde os mesmos iam todos os dias á escola e faziam suas tarefas e participavam das aulas fazendo perguntas e interagindo de forma sucinta.
No processo de planejamento foi desenvolvido através das áreas do conhecimento, conteúdos, objetivos, desenvolvimento das aulas, atividades realizadas, avaliação, recursos utilizados e referências bibliográficas, sendo assim constituído a partir dos registros realizados diariamente após as aulas.
A sala de aula era de uma turma multisseriada com 18 alunos, sendo que só se compareciam 17 entre eles alunos do 6 e 7ano.
O professor iniciava sua explanação com a tradicional acolhida e chamada dos presentes, mantendo assim um domínio na sala.
Durante a primeira semana foi acompanhado 3 dias letivos de historia seguindo o cronograma da secretaria de educação.
No decorrer do estagio pude perceber que a a aula se caracterizavam pel a leitura dos fatos históricos e da participação dos alunos, comentando ou fazendo perguntas ao professor regente.
Sobre as técnicas de planejamento e metodológicas o planejamento do professor era semanal, onde o mesmo tinha um dia de folga na semana para a elaboração do mesmo. Sendo eles todos de acordo com a BNCC.
Na parte metodológica o professor faz uso de alguns recursos, sendo eles o quadro branco , o uso do livro didático e recursos tecnológicos.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Partindo da nossa proposta inicial deste estudo em que buscou-se identificar as práticas metodológicas de ensino da disciplina de história, e ficou comprovado que muitos alunos sentem dificuldades nesse processo de construção do saber, haja vista que é um aprendizado significativo, pois este componente curricular é de fundamental importância para conhecer acontecimentos passados e compreender o meio em que vivemos.
E no decorrer desse estágio foram vivenciados percepção de emoções, dilemas, dificuldades, adaptações, desbravar caminhos até então desconhecidos, e ainda, ressignificar a maneira de lecionar e sala aula. Toda essa nova forma de trabalhar o ensino e consequentemente de aguardar por uma aprendizagem que muitas das vezes torna-se difícil de se avaliar, através da observação. É o mais árduo dilema que desencadeia provocações para pensar e criar maneiras de reinventar tudo isso. “Pisar no chão da escola” não é tarefa fácil para quem é estagiário, pois há uma constante desconfiança e apego de momentos particulares e viciosos de alguns professores (as) regentes de sala de aula. Mais ainda nos anos iniciais, pois está é uma das etapas importantes, para construir valores, compartilhar experiências entre seus pares, e perceber o mundo como a “nossa” casa. Ou seja, essa etapa é o início de um ensino formal que se atrela ao visto na família e no grupo que circundam os adolescentes.
Perceber-se como sujeito (professor/educador) desses indivíduos, mesmo que a distância, é algo incrível, que movimenta o espírito e que me encheu de responsabilidades. Dando uma margem de que é preciso planejar e apostar nas hipóteses. A pandemia e toda mudança de comportamento atrelada direta e indiretamente promoveu mudanças radicais em praticamente todas as esferas que envolvem o ser humano.
Diante disso, foi muito gratificante participar dessa experiência, pois me possibilitou ter uma proximidade com o meu futuro ambiente de trabalho, remetendo-me a um grande ganho pedagógico. Já que Segundo Mafuani (2011), é no estágio que o aluno tem a possibilidade de vivenciar a aprendizagem durante a graduação, pois, grande parte dos conhecimentos teóricos adquiridos nas aulas da graduação são comparados à situação concreta do/no/sobre o cotidiano escolar.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MAFUANI, F. Estágio e sua importância para a formação do universitário. Instituto de Ensino superior de Bauru. 2011.