AVALIAÇÃO 1 PEDEAD - Pedagogia de Projetos

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1. As escolas precisam dar condições aos alunos para que eles possam evoluir em suas aprendizagens, perguntando, investigando e produzindo novos conhecimentos. Nesse sentido, torna-se decisivo no processo de ensino-aprendizagem alguns princípios, dentre eles, pode-se citar: 
o ensino compartimentalizado, ou seja, deve-se ensinar as áreas de conhecimento de forma separada, pois não existem relações umas com as outras.
o planejamento escolar rígido e sem mudanças.
o cumprimento apenas do que está descrito pelo currículo escolar.
a importância da participação do aluno, tornando-se um protagonista de suas aprendizagens.
a aprendizagem realizada apenas de forma individual.
2. Os projetos não são considerados uma fórmula perfeita no processo de ensino-aprendizagem, assim como todas as estratégias metodológicas adotadas pela escola têm seus pontos fortes e seus pontos fracos. No entanto, a opinião geral é a de que um bom trabalho com projetos respeita a capacidade individual do sujeito, podendo ser aplicado em turmas de qualquer idade. Diante disso, marque a alternativa CORRETA.   
O professor abandona o papel de facilitador para ser aprendiz em um projeto de trabalho.
Os projetos constituem um planejamento de ensino que legitimam o aluno como responsável por sua própria aprendizagem.
Os projetos de trabalho não têm seu encerramento realizado na sala de aula, pois constituem uma constante investigação.
O projeto de trabalho leva os alunos a vivenciarem problemas fictícios.
O projeto de trabalho é considerado uma metodologia desestimuladora, pois exige muito trabalho do aluno.
3. No processo de aprendizagem, nem sempre é possível dar ao aluno uma resposta imediata sobre o seu rendimento, seus erros e seus acertos. Nesse sentido, na ABP o feedback assume um papel importante na aprendizagem do aluno, pois:   
Pode fazer com que o aluno, ao perceber que errou, fique frustrado e desista projeto junto ao seu grupo.
É uma oportunidade de o aluno refletir, em tempo real, sobre as estratégias utilizadas e avaliar o caminho que percorreu.
faz com que o grupo, receber o feedback, não se sinta motivado a fazer revisões do caminho percorrido.
Faz com que o aluno avalie o progresso da aprendizagem de outros grupos, gerando competição entre as equipes.
É a resposta somente das dificuldades encontradas pelo grupo na resolução do problema.
4. O professor mediador, orientador do processo educativo, tem um papel fundamental em auxiliar seus alunos na construção de novos conhecimentos e aprendizagens. Dentre as características apresentadas pelo professor mediador, pode-se citar que este se apresenta como: 
um intermediário entre os alunos e o conhecimento.
um professor que apresenta a aula pronta por meio de uma aula expositiva e não dialogada.
aquele que não considera as diferenças individuais dos alunos.
transmissor de saberes.
um profissional que não necessita criar vínculos com os alunos, pois apenas precisa ensinar.
5. Segundo (MORAN, 2018): “A aprendizagem é mais significativa quando motivamos os alunos intimamente, quando eles acham sentido nas atividades que propomos, quando consultamos suas motivações profundas, quando se engajam em projetos para os quais trazem contribuições, quando há diálogo sobre as atividades e a forma de realizá-las." Dessa forma, para que a aprendizagem aconteça de forma significativa, torna-se necessário que o professor: 
desconheça quais os interesses de aprendizagens dos alunos, pois é o professor quem sabe tudo o que o aluno precisa aprender.
tenha conhecimento e experiência.
tenha conhecimento e sociabilidade.
tenha honestidade e conhecimento.
limite-se à sua aula expositiva sem a contribuição dos alunos.
6. Ao fazer uso de uma metodologia diferenciada em suas aulas, o professor geralmente se preocupa em como irá avaliar seus alunos, de forma que não banalize a avaliação ou a torne um elemento extremamente entediante e sem significado algum para seus alunos.  Considerando isso, analise as afirmativas sobre a avaliação na ABP e marque a resposta correta.   
 A avaliação não configura-se como um desafio na ABP, pois todas as instituições escolares já têm modelos de avaliações flexíveis implantados há anos.
A avaliação acontece de forma contínua e exige cuidados por parte do professor, uma vez que é baseada na observação direta, nos argumentos e nos registros realizados pelos alunos.
A avaliação acontece de forma somativa, uma vez que somente o professor pode atribuir uma nota ao aluno por a cada atividade realizada.
A avaliação é caracterizada por uma prova formal, em que, ao final de todas as atividades, o aluno precisa responder um número de questões específicas.
Na ABP, o aluno não realiza a sua autoavaliação nem a avaliação do seu grupo. O professor é o único responsável pelo processo avaliativo.
7. O trabalho com projetos em uma sala de aula se favorece do espaço coletivo para a discussão da temática, desde o ponto de partida em busca de novas informações até o seu fechamento. A partir dessas discussões identifica-se o que o grupo já sabe sobre determinado assunto, o que mais se gostaria de compreender até o fechamento do projeto e quando se conclui o que foi aprendido durante todo o trabalho. Considerando essa situação, marque a alternativa CORRETA:   
As disciplinas escolares servem de guias para a determinação dos temas dos projetos.
A transcrição de falas e conversas é uma estratégia bem vista no trabalho com projetos.
O trabalho com projetos pretende sanar toda a curiosidade do aluno por um determinado tema.
No desenvolvimento de projetos, o professor terá sempre supremacia em seus conhecimentos.
O trabalho com projetos se caracteriza por ser traçado pelas mesmas estratégias de investigação.
8. Analisando o perfil de seus alunos,  o professor pode escolher pela melhor metodologia a ser utilizada por ele em sua prática. Porém, ele pode enriquecer ainda mais seu trabalho fazendo uso de recursos tecnológicos. Na ABP, estes recursos também podem ser utilizados. Nesse sentido, o que é correto afirmar?   
Os recursos tecnológicos podem ser utilizados somente pelo professor na elaboração do projeto, para encontrar situações reais da vida de seus alunos. Porém, não deve permitir que seus alunos façam o uso dessa estratégia, uma vez que pode prejudicar a construção de novos conhecimentos
O professor pode permitir que os alunos utilizem dos recursos tecnológicos da forma como quiserem, sem se preocupar com os objetivos propostos
Quando bem utilizadas, as tecnologias aumentam a eficácia da aprendizagem e o envolvimento dos alunos na atividade, abrindo oportunidade para integrar, enriquecer e expandir os materiais educacionais, apresentando novas maneiras de interação
As tecnologias são importantes ferramentas para a construção do conhecimento do aluno, mas dificultam o trabalho do professor
As tecnologias são importantes ferramentas para que os alunos possam consultar as respostas para os problemas em sites de buscas e apenas reproduzirem na construção das suas soluções
9. Na perspectiva da compreensão, os projetos de trabalho proporcionam aos estudantes novas experiências e outras situações-problema. Para que isso aconteça, os projetos não devem ser considerados um método. Para o docente, o que significa considerá-los um método?   
Estabelecer um processo de inferências e transferências.
Aplicar regras e normas.
Ser flexível.
Considerar a complexidade.
Considerar a concepção dos projetos de trabalho.
10. A Pedagogia de Projetos tem como premissa um trabalho participativo que aproxima a proposta de trabalho à identidade do aluno, considerando suas experiências e capacidades, seu potencial de investigação e diálogo. Baseado nos conhecimentos que você construiu nesta disciplina sobre a metodologia de projeto na escola, marque a alternativa CORRETA:   
O trabalho com projetos é um processo individual, desprendido da interação com o outro.
A Pedagogia de Projetos não exige que o sujeito desenvolva um processo de interpretação, visto que é baseado em investigação.
Os projetos de trabalho podemser considerados um método.
O caminho entre a informação e o conhecimento é único.
O projeto de trabalho, assim como o método de Decroly, trabalha com centro de interesse.
  
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