APOL - Prática de Pesquisa e Formação do Professor - NOTA 100

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Prática de Pesquisa e Formação do Professor
"[...] o ensino está diretamente relacionado à aprendizagem; o professor ensina se os alunos aprendem".
	
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	interação coletiva.
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“As universidades formadas pelos mestres livres e clérigos vagantes nasceram sob a proteção da Igreja. Eram organizadas em torno de três campos de ensino [...]". 
	
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	Artes liberais.
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“Sem formação adequada, os professores não têm como colaborar efetivamente para o desenvolvimento de uma escolarização para superar o fracasso manifesto nos resultados das avaliações que mantêm a aprendizagem dos alunos com médias 
	
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	A necessidade de programas de formação continuada. 
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"Para a identidade do professor, é necessário examinar também a questão da autonomia". 
	
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	na capacidade dos sujeitos de tomarem decisões por si próprios.
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"A falta de autoconsciência e a consciência baseada na autoridade do outro dificultam a cooperação, e a consciência centrada não anula a ação do indivíduo como sujeito". 
	
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	menor é o grau de autonomia e maior é o processo de controle.
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"A maioria dos professores considera muito importante gostar do que faz, ou seja, além do conhecimento, essa profissão envolve sentimentos". 
	
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	Torna-se inadmissível um professor realizar o ensino mecanicamente.
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"[Os] dados demonstram que a formação de professores no Brasil precisa de investimento, pois mais de um milhão de professores da educação básica - mais de um terço do total - ainda não possui o nível superior de formação".
	
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	o nível superior. 
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"A contrarreforma provocou o aparecimento de novas ordens religiosas cristãs, como os jesuítas, que passaram a catequizar e a propagar o catolicismo; um sistema de regras foi criado e adotado em todas as escolas e missões jesuíticas [...]". 
	
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	Ratio Studiorum. 
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"Na definição do projeto político pedagógico da escola, caso ocorra a participação do colegiado de professores durante o processo de elaboração, maior será o compromisso". 
	
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	Apenas a execução, sem ampliação da autonomia docente.
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“O ofício de professor no Egito antigo estava ligado ao uso do discurso [...] A educação, no Egito antigo, assumia a missão de preparar os dirigentes para serem os futuros membros dos conselhos constituídos pelos nobres". 
	
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	Prisioneiros de guerras.
"Os professores principiantes apontam como problemas da prática aspectos de como promover a motivação dos alunos, a disciplina e gestão de classe, os métodos de ensino, a avaliação, o planejamento das atividades, as relações com os colegas e o ambiente em geral".
	
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	Desenvolver uma supervisão clínica, apoiando o professor principiante. 
"O professor iniciante, além da limitação de conhecimentos da prática e da experiência, necessita aprofundar seus conhecimentos teóricos para ser capaz de explicitar situações de impasse". 
	
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	Ajudar a aplicar os conhecimentos que já possui.
"Em pesquisa recente, Souza [...] constatou que os professores iniciantes têm preocupação intensa com a promoção do ensino, com o domínio dos conteúdos, as metodologias de ensino, o controle do tempo da aula e a disciplina dos alunos". 
	
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	A aprendizagem e as dificuldades dos alunos.
"A compreensão dos saberes abrange os da experiência, os de conhecimentos específicos e os pedagógicos". 
	
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	São constituídos pelo domínio do conhecimento da área sobre a qual os professores ministram as aulas.
"A compreensão dos saberes abrange os da experiência, os de conhecimentos específicos e os pedagógicos".
	
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	São constituídos pela compreensão das ciências da educação e carecem estar confrontados com as pesquisas na área educacional. 
"A compreensão dos saberes abrange os da experiência, os de conhecimentos específicos e os pedagógicos [...]".
	
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	São os saberes que advêm da prática ao longo da carreira.
"O campo da formação continuada de professores apresenta-se bastante diversificado, contando com concepções, conteúdos e métodos que implicam aspectos políticos, culturais e profissionais". 
	
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	Ajuda a compreendermos que a formação docente acontece em um continuum. 
"O campo da formação continuada de professores apresenta-se bastante diversificado, contando com concepções, conteúdos e métodos que implicam aspectos políticos, culturais e profissionais [...] o processo de formação implica construção da profissão de professor. Entre esses aspectos, a discussão sobre os saberes é básica na formação continuada". 
	
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	Saberes da experiência.
"Uma das principais preocupações com a formação docente diz respeito aos primeiros anos da docência, sistematicamente esquecidos pelas instituições formadoras e mesmo pelos sistemas de ensino".
	
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	Constitui um “choque de realidade”, em que o professor aprende intensamente por ensaio e erro a tarefa de ensinar.
"Os programas de formação, ao possibilitarem conhecimentos sobre a escola e o sistema educativo, e ao explicitarem a complexidade das situações de ensino e as possíveis alternativas de solução [contribuem para a formação do professor]". 
	
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	Em uma ação docente mais crítica e consciente.