Prova de Planejamento didática e avaliação do ensino fundamental e médio

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2) 
De acordo com Libâneo (2004), os professores se empenham para a inserção de 
atividades envolventes, dinâmicas e motivadoras, para fazer frente a um mundo que se 
torna cada vez mais atraente e que se revela, fora da escola, repleto de inovações 
tecnológicas que são incrementadas de forma incessante. (LIBÂNEO, José Carlos. Adeus 
professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 13 ed. 
São Paulo: Cortez, 2004). 
Entre as várias dificuldades que o professor enfrenta para tornar o processo 
pedagógico mais atraente, conforme citado por Libâneo (2004), uma das mais 
marcantes é: 
 
Alternativas: 
 
a falta de interesse e de qualificação profissional para dominar as novas 
tecnologias e efetivamente utilizá-las na prática docente diária, na busca de 
uma educação de qualidade. 
 
a falta de interesse da gestão da escola para a implantação de laboratórios de 
informática, de forma que se tenham equipamentos em número suficiente para 
uso dos professores e dos alunos. 
 
a falta de qualificação profissional para dominar as novas tecnologias e 
efetivamente utilizá-las na prática docente diária, na busca de uma educação de 
qualidade. 
CORRETO 
 
a falta de interesse dos alunos na utilização das novas tecnologias na prática 
pedagógica diária, o que poderia contribuir com a melhoria na qualidade de 
ensino. 
 
a falta de laboratórios de informática na escola para que possa, efetivamente, 
utilizar os recursos tecnológicos na prática docente diária, na busca de uma 
educação de qualidade. 
Código da questão: 32148 
3) 
Perrenoud (2007), ao considerar que os professores são atores plenos de um sistema, 
indica que os docentes devem mobilizar o máximo de competências de forma que a 
organização e a animação de aprendizagem sejam favorecidas. 
(PERRENOUD, Philippe et al. As competências para ensinar no século XXI: a formação 
dos professores e o desafio da avaliação [recurso eletrônico]. Porto Alegre: Artmed, 
2007). 
Para o autor, essas competências podem ser estruturadas em dez famílias. Indique, com 
verdadeiro (V), se as descrições seguintes correspondem às famílias que estruturam as 
competências propostas por Perrenoud (2007), e, com falso (F), se as descrições não 
correspondem. 
( ) Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
( ) Utilizar um método de pesquisa, de identificação e de resolução de problemas. 
( ) Administrar a progressão das aprendizagens. 
( ) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. 
( ) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente. 
 
Alternativas: 
 
V - V - V - V - V. 
 
V - V - V - F - F. 
 
F - F - V - V - V. 
 
V - V - F - V - V. 
 
V - F - V - V - V. 
CORRETO 
Código da questão: 32157 
4) 
Há uma demanda intensa de trabalho que o professor deverá realizar para a 
elaboração de um Projeto de Curso, e essa demanda aparece em momentos marcantes 
do período letivo – geralmente em seu início ou final. Indique, com verdadeiro (V), se 
as afirmativas elencadas na sequência correspondem às ações que o professor deverá 
desenvolver para a elaboração de um Projeto de Curso, e, com falso (F), se as 
afirmativas não correspondem às ações que o professor deverá desenvolver. 
( ) Fazer um apurado diagnóstico da realidade. 
( ) Integrar os objetos de conhecimento. 
( ) Realizar pesquisas diversas. 
( ) Encaminhar o documento elaborado à equipe gestora da instituição educacional. 
( ) Investigar conteúdos e situações de aprendizagem, que possam se revestir de 
maior significado para determinado grupo de alunos. 
( ) Encaminhar o documento elaborado ao órgão central do Sistema de Ensino. 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
Alternativas: 
 
F – V – V – F – V – F. 
 
V – V – V – V – V – V. 
 
V – V – V – F – V – V. 
 
V – V – F – V – V – F. 
 
V – V – V – F – V – F. 
CORRETO 
Código da questão: 32119 
5) 
Até a década de 1970, e avaliação estava desvinculada do processo ensino-
aprendizagem, ou seja, a avaliação era algo estabelecido à parte, com a finalidade de 
verificar o resultado da dedicação e dos estudos dos alunos. 
A partir desse contexto, analise as seguintes asserções, que retratam uma 'máxima' 
conhecida sobre o que ocorria até a década de 1970, e a relação proposta entre elas. 
I. O professor ensina, e o aluno aprende. 
PORQUE 
II. O professor avalia e o aluno apresenta o que aprendeu. 
 
Alternativas: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma consequência da I. 
CORRETO 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
consequência da I. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
Código da questão: 32137 
6) 
Em muitas ocasiões, a escola se reveste como detentora de um saber mais elaborado e 
centra o seu trabalho na transmissão de conteúdos estanques, acabados, fechados, 
apartados do universo do aluno, reservando a ele a ação medíocre de memorização. Ao 
contrário desse tipo de 'aprendizagem' (memorização), que é descolada do universo do 
aluno, há um outro tipo, denominado de 'aprendizagem com significado'. 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir. 
A aprendizagem com significado, _______________ na escola, está fundada no 
reconhecimento da _______________cultural dos alunos, identificando múltiplas formas de 
_______________ esse vasto universo cultural numa relação viva com os objetos do 
conhecimento. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: 
 
relevante – identidade – excluir. 
 
relevante – irrelevância – abarcar. 
 
irrelevante – identidade – impor. 
 
relevante – identidade – abarcar. 
CORRETO 
 
irrelevante – identidade – abarcar. 
Código da questão: 32130 
7) 
Ensinar e selecionar o que se ensina é uma ação pensada, ou seja, é uma ação 
planejada com um fim claro do que se pretende alcançar. Para Veiga (2008, p. 10), o 
"como se ensina” envolve uma reflexão provocativa. 
De acordo com essa autora, "(...) uma forma de ensinar, além da atividade planejada de 
um professor para transmitir direta ou indiretamente um saber, utilizando-se de 
procedimentos e recursos específicos, e além da atividade de um aluno para assimilar, 
memorizar, descobrir e produzir um novo saber, expressa uma forma de educação 
específica do homem, seu ____________________ e sua ____________________ para a vida em 
____________________". 
(VEIGA, Ilma P. A. (Org.). Didática: o ensino e suas relações. 13 ed. Campinas, SP: 
Papirus, 2008.) 
A partir dessa afirmação, assinale alternativa que contém as palavras adequadas às 
lacunas: 
 
Alternativas: 
 
condicionamento - adaptação - sociedade. 
 
adestramento - adaptação - isolamento. 
 
desenvolvimento - obediência - sociedade. 
 
desenvolvimento - adaptação - sociedade. 
CORRETO 
 
desenvolvimento - subordinação - sociedade. 
Código da questão: 32124 
8) 
Mesmo avaliando que não há um único formato para a elaboração de um Projeto de 
Curso, Vasconcelos (2009) apresenta um quadro com os possíveis elementos que darão 
sustentação à elaboração desse documento (VASCONCELLOS, Celso 
S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. 19 
ed. São Paulo: Libertad, 2009). 
De acordo com o autor, são possíveis elementos de um Projeto de Curso: 
I. Identificação. Caracterização da Realidade. Indicação das Necessidades. 
II. Finalidades da Escola. Fundamentos da Disciplina. Quadro Geral de Conteúdos. 
III. Proposta Geral Metodológica. Proposta de Avaliação. Fontes de Pesquisa. 
IV. Proposta MetodológicaEspecífica. Proposta de Avaliação. Fontes de Pesquisa. 
V. Integração com outras disciplinas. Atividades Extraclasse. Normas estabelecidas. 
VI. Observações. 
Analise essas afirmações, e, após relacioná-las, indique a alternativa que apresenta 
aquelas que estão corretas: 
 
Alternativas: 
 
I, II, IV e V. 
 
I, II, V e VI. 
 
I, II, III e V. 
 
I, II, III, IV e VI. 
 
I, II, III, V e VI. 
CORRETO 
Código da questão: 32121 
10) 
Para Zabala (2016), é necessário que o professor planeje e coordene situações de 
aprendizagem. 
(ZABALA, Antoni et al. Didática Geral. Consultoria editorial: Beatriz Vargas Dorneles. 
Porto Alegre: Penso, 2016. e-PUB). 
O autor também considera que o professor deve: 
 
Alternativas: 
 
despender energia e dispor das competências profissionais necessárias para 
imaginar e criar tipos de situações de aprendizagem diferentes das tradicionais. 
CORRETO 
 
Envolver-se em tarefas em escala de uma ordem de ensino ou do sistema 
educativo. 
 
negociar um projeto de formação comum com os colegas. 
 
acolher a formação dos colegas e participar dela 
 
saber explicar as próprias práticas.