PARECER DESCRITIVO

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PARECER DESCRITIVO DE ACOMPANHAMENTO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM 
 2º SEMESTRE
 
CRIANÇA: **
TURMA: Educação Infantil B
D.N: 
ANO: 
 
1. PARECER GERAL
Durante o segundo semestre, a turma continuou de modo geral, com bom entrosamento, o que pode ser observado nas atividades em grupo, em que as crianças auxiliam-se mutuamente. De modo geral é uma turma entrosada, ajudando-se uns aos outros e gostam de realizar atividades em grupo. A linguagem oral está em constante processo de desenvolvimento e exercícios de contar e recontar histórias e músicas foram realizadas com frequência. Através do nosso projeto, as crianças puderam levar para casa a Sacola da Leitura com o mascote Scooby, onde puderam enriquecer o vocabulário, desenvolver o hábito da leitura e a imaginação. Desenvolvemos propostas onde ampliaram e produziram saberes sobre as diferentes práticas, como: cantigas, brincadeiras cantadas, jogos, circuitos, dança, atividade com bambolês, amarelinha, jogos cooperativos, entre outros. A turma vem ampliando a cada dia o desenvolvimento do desenho, da pintura, gravura, dobradura e colagem. Foram disponibilizados diferentes suportes, como: papéis de diversos tamanhos, gramaturas e cores, calçada, plástico e quadro negro, e ainda utilizaram diferentes riscantes: lápis de cor, giz de cera, tinta guache, giz colorido, canetinha, cola colorida e caneta esferográfica. As crianças mostraram mais confiança em relatar situações, fatos, sentimentos e ideias que ocorrem em seu dia a dia, ampliaram seu vocabulário nos momentos de leitura, no momento da roda da conversa e em momentos de leitura. Tiveram a responsabilidade de comunicar pequenos recados aos pais, demonstrando compreender e dominar o assunto a ser repassado. Participaram de momentos de contação de histórias e também em momentos realizados por elas mesmas, utilizando fantoches de diferentes formas e também fantasias, onde nesses momentos puderam soltar a imaginação. Realizamos diariamente a chamada onde reconheceram o seu crachá e os dos seus colegas, e a tentativa diária da escrita do nome, respeitando o tempo de cada um. Ampliaram suas possibilidades de agir com autonomia, definindo suas regras para brincadeiras vividas por elas e nos cantos de atividades diversificadas, vivenciaram situações reais e imaginárias e construíram cenários para brincar de faz de conta. Utilizamos nossa coleção de botão e outros objetos onde as crianças puderam construir gradativamente noções de classificação e seriação. Utilizamos o relógio da sala para conversar sobre o horário da chegada, saída, recreio, exploraram os blocos lógicos, tangram, dominó, pega varetas, jogo da memória, quebra cabeça, jogo da velha, jogos de percurso para que as crianças conhecessem, levantassem hipóteses, e utilizassem estratégias. Levaram para casa a sacola do jogo Corrida da Higiene e do jogo Corrida dos Coelhos e um caderno, onde a família, teve oportunidade de fazer o registro de como foi a experiência em casa, e a criança fez um desenho para ilustrar. Tiveram oportunidade de ir assistir ao filme “Miúda e o guarda-chuva” no Cine Passeio, visitaram o Instituto Estre, assistiram a contação de história do projeto “Alumbramento” e apresentação circense dos colegas da escola.
2. PARECER INDIVIDUAL
 ** é uma criança tranquila, tem um ótimo relacionamento com os colegas e é sempre solicitada para as brincadeiras. Teve oportunidade de conhecer as diferentes etnias através de atividades realizadas durante esse semestre. Nas rodas de conversa, as relações familiares foram expostas e ela percebeu que existem diferentes tipos de famílias. Em uma roda de conversa, contou que seu lanche preferido na escola é bolo. Participou dos cantos de atividades diversificadas escolhendo seus brinquedos e colegas para brincar. Realizamos atividades sobre alimentação utilizando obras de arte e experiências. Tem uma ótima oralidade, participa ativamente de todas as conversas, pergunta, expõe ideias, opiniões e críticas quando sente necessidade. Participou de récita de poemas, parlendas, músicas e brincadeiras cantadas. Reconhece o seu nome no crachá, de outros colegas e escreve o seu nome completo de memória, inclusive digitando no computador. Foram desenvolvidas atividades onde oferecemos oportunidade para que Ana pudesse ampliar suas possibilidades de movimento em diferentes situações como circuitos, brincadeira da estátua, vivo ou morto, movimento com bolas, bambolês, cordas, e também brincadeiras tradicionais como amarelinha, peteca, batata quente, dança da cadeira, cabra cega e outras.  Nas brincadeiras dirigidas entende a comanda dada pelas professoras, tem boa coordenação motora, corre, pula, sobe, desce. Nessas práticas, desenvolveu autonomia na escolha de espaços, materiais e colegas, onde demonstrou interesse e envolvimento nas atividades propostas. Interage com companheirismo e cooperação com os colegas, ajuda a guardar os brinquedos e organiza a sala depois das brincadeiras. Vivencia e reelabora diferentes práticas de movimento interagindo com autonomia na escolha de espaços, materiais e colegas para atividades desenvolvidas. Tem noção de localização quanto ao espaço que a escola oferece e consegue descrever pequenos percursos e trajetos. Utilizamos o tangram, jogo da memória, quebra cabeças, relógio, jogo do bingo e outros para exploração e desenvolvimento de diferentes estratégias para utilização dos mesmos. Monta diversos objetos com as peças de encaixe e mostra para a professora e colegas. Levou para a casa o jogo Corrida dos Coelhos, onde fixou melhor as cores, os números e também aprendeu regras. Sua récita está em constante evolução, atingindo o número 29. 
3. QUAIS OS AVANÇOS QUE A FAMÍLIA VEM PERCEBENDO NO DESENVOLVIMENTO DE SUA FILHA?
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