O jardim dos sentimentos, postagem 1

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O jardim dos sentimentos
Aluna: Geisiane Gonçalves Rios RA: 1423547 Polo: Divinópolis
Tema: Os sentimentos e emoções na educação infantil. 
Situação-problema: Durante a infância a criança ainda não sabe expressar seus 
sentimentos, ainda mais nos tempos em que estamos vivendo, com uma pandemia que 
de certa forma “prendeu” as crianças em casa, não tendo convívio com outras crianças 
e adultos, e quando chega na sala de aula ainda encontra a dificuldade de se relacionar 
com o professor e os colegas.
Justificativa: O papel dos sentimentos e emoções nas aprendizagens e nos 
relacionamentos dentro da escola exige que se pense em “educar” as emoções e em 
fazer com que os alunos também se tornem aptos a lidar com suas frustrações, que 
aprendam a negociar com os outros, a reconhecer as próprias angústias e medos. 
Segundo Daniel Goleman, “emoções são sentimentos que se expressam por impulsos e 
numa vasta gama de intensidade, gerando ideias, condutas, ações e reações. Quando 
trabalhados, equilibrados e bem conduzidos transformam-se em sentimentos elevados, 
sublimados, tornando-se, aí sim, em virtudes.” Conhecer os alunos é um processo que 
se inicia desde os primeiros dias de aula. Quanto maior for esse reconhecimento, maior 
será a eficácia da ação pedagógica, pois é possível mobilizar interesses, curiosidades, 
conhecimentos prévios, aspectos das histórias de vida para articular com os 
conhecimentos que integram o currículo a ser desenvolvido. A escola, enquanto espaço 
de relacionamento humano, deve direcionar sua atenção para as habilidades 
emocionais de cada aluno, precisa olhar cuidadosamente para o desenvolvimento de 
sua capacidade de se relacionar bem com os outros e consigo mesmo. 
Público-alvo: Educação infantil (Crianças de 4 a 6 anos).
Objetivo geral: Proporcionar aos alunos a oportunidade de ampliar a percepção de si 
mesmo e do outro, que para Gardner é a chamada inteligência interpessoal, através de 
atividades lúdicas com uma maneira de favorecer o processo de desenvolvimento 
escolar e emocional. Assim permitir noções de ensino-aprendizagem sobreas diversas 
emoções e a melhor forma de lidar com elas .
0bjetivos específicos:
*Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes 
sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir.
*Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e 
cooperação.
*Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
*Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações 
com crianças e adultos.
Percurso metodológico:
* Reunião com os professores, para estudar uma melhor abordagem com os alunos.
* Realização de mural feita pelos funcionários da escola.
* Cinema com o filme Divertidamente.
* Atividades sobre o filme.
* Contação de história do livro O monstro das cores para todos da escola.
* Confecção de monstros dos sentimentos (rolo papel higiênico).
* Roda de conversa entre professor e alunos sobre as emoções.
* Confecção dos potes dos sentimentos.
* Atividade sobre expressões e sentimentos.
* Exposição com as atividades feitas pelos professores e seus alunos para toda a 
escola.
* Apresentação musical com as crianças.
* reunião com os pais, para detalhamento do projeto e consequentemente apresentar os 
resultados obtidos pelo projeto.
Recursos:
* EVA, tesoura, cola.
* TV e aparelho de DVD.
* Papel crepom.
* Tinta Guache.
* Rolo papel higiênico.
* Folhas A4, atividades impressas.
* Recurso humano (contadora de 
histórias).
* Canetinhas, lápis de cor, giz de 
cera.
* Câmera fotográfica.
* Aparelho de som.
* Pen drive com músicas para 
apresentação.
Cronograma:
* O projeto terá a duração de um mês.
* Será dividido em quatro fases, com duração de 
uma semana cada e será documentado (fotos).
* Primeira fase: Organização dos professores 
sobre a metodologia a ser usada e a construção 
do mural na escola em um lugar estratégico.
* Segunda fase: Filme Divertidamente e durante 
a semana atividades voltadas para o conteúdo 
do filme, relacionadas aos sentimentos e 
emoções.
* Terceira fase: Contação de história do livro O 
monstro das cores e durante a semana 
atividades voltadas para o tema do livro.
* Quarta fase: Exposição dos materiais 
confeccionados pelos alunos com o suporte dos 
professores, ensaios para apresentação musical.
Produto final: O enceramento do projeto terá como auge uma exposição com todas as 
atividades realizadas pelos alunos com o auxilio dos professores, além de uma 
apresentação feita com data show com os registros das atividades feitas pelos 
professores, essa apresentação será feita no auditório de escola e terá apresentação 
musical feita pelos alunos e professores.
Avaliação: Será processual e contínua, realizada através de observação, anotações 
coletivas e individuais, fotos com pequenos relatos do desenvolvimento das atividades
Referências:
* Gardner, Howart. Inteligências Múltiplas – A Teoria na Prática. Artmed,1995.
* Goleman, Daniel. Inteligência Emocional: A teoria revolucionária que redefine o que é 
ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 1995.
* Divertida Mente ( Inside Out). Walt Disney Pictures, USA, 2015.
* Llenas, Anna. O monstro das Cores. 1 ed Belo Horizonte: Aletria, 2018.