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CONCEITOS RELACIONADOS AOS DIFERENTES CAMPOS DA PSICOMOTRICIDADE • Profa. Patrícia Xavier • Descrever e exemplificar formas de aprendizagem através do movimento humano. • Iden;ficar e dis;nguir os conceitos de educação, reeducação e terapia psicomotora. Obje%vos da aula Podemos comunicar nossos sen.mentos, nossas ideias, emoções e desejos através do nosso corpo. Qual a relação entre nossos movimentos e o nosso aprendizado? ATIVIDADE! APRENDIZAGEM ATRAVÉS DO MOVIMENTO • “É por meio do movimento que a criança se expressa e se comunica com o mundo através das expressões corporais e faciais, ao empregar o corpo como uma ferramenta para interagir com o mesmo” (Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil) • CORPO à linguagem de expressão e vinculação com o mundo Necessário experiências psicomotoras que mostrem a importância do corpo, movimento, expressão e afeto Melhora da capacidade motora Desenvolvimento de aspectos cogni4vos Aquisição de mo4vação e habilidades Criação das próprias ações Educação Psicomotora • Formação de base indispensável a toda criança que seja normal ou com problemas. Responde a uma dupla finalidade: • Assegurar o desenvolvimento funcional, de acordo com as possibilidades da criança • Ajudar na expansão e o equilíbrio da afeAvidade, mediante o intercâmbio com o ambiente humano. • Realiza-se em diversos ambientes: • ESCOLA • FAMÍLIA • MEIO SOCIAL • ParAcipação de educadores, pais e professores Dirige-se a crianças que frequentam a escola e sem comprometimentos maiores • Ação primordialmente educa*va e deve ser considerada educação de base na pré-escola (Le Boulch, 1981) • Ação pedagógica e psicológica, u@lizando meios da educação Bsica, com o obje@vo de normalizar ou melhorar o comportamento da criança (Picq e Vayer, 1984) • Obje%vos: ü Aquisição do domínio corporal: lateralidade, orientação espacial, coordenação motora, equilíbrio e flexibilidade ü Controle da inibição voluntária: melhorando o nível abstração, concentração e desenvolvimento das gnosias ü Desenvolvimento sócio-afeAvo: reforçando as aAtudes de lealdade, companheirismo e solidariedade Educação Psicomotora • Aplicação: Local apropriado (interno ou externo), amplo, ven@lado, piso emborrachado, espelho e poucos materiais dentro da sala: cordas, bolas, colchões para saltar, brinquedos para montar, arcos, bambolês, anéis de borracha (material deve ficar fora da sala) • Frequência e duração: • Mínimo 1x por semana • 45 minutos • Em grupo Educação Psicomotora Momento de prazer e de liberdade para a criança Ambiente descontraído e alegre Relacionamento profissional x criança: afeBvidade e passar pela via corporal Reeducação Psicomotora • Educar o que o indivíduo não assimilou adequadamente em etapas anteriores • Diagnos@car as dificuldades a fim de traçar o programa de tratamento no qual a criança possa retomar essas fases "falhas” • Indicada para aquelas crianças que sofrem com perturbações/distúrbios psicomotores ou correm o risco de acarretar, secundariamente, problemas de relacionamento à ATRASO MOTOR PARA A FAIXA ETÁRIA Aprendizagem Aproveitamento escolar Interação socialDESENVOLVIMENTO MOTOR • Obje%vos: ü Desenvolver o aspecto comunicaAvo do corpo, dando ao indivíduo a possibilidade de dominar seu corpo, de economizar sua energia, de aperfeiçoar o seu equilíbrio ü Retomar as vivências anteriores com falhas, ou as fases da educação ultrapassadas inadequadamente Reeducação Psicomotora Tranquilidade e intercâmbio afeBvo e presente do reeducador com o educando - ÊNFASE NO LÚDICO! • Aplicação: O local deve ser amplo, ven@lado, piso emborrachado, espelho. Uso de colchões e colchonetes, bolas ou balões (u@lizadas no início da sessão para facilitar integração e livre expressão), tecidos coloridos, lençóis (fazer desaparecer, fantasiar-se, envolver, esconder), cordas, caixas de papelão, papel (espaço de contenção – situações afe@vas significa@vas), arcos e bambolês, blocos lógicos de contrução (construção, seriação e estruturação), cubos (organização especial). • Frequência e duração: • Sessões “individuais” até que a criança aLnja determinado nível em sua reeducação, quando o trabalho em grupo é recomendado • 1X por semana (mínimo) • 45 minutos Reeducação Psicomotora Aos 6 anos (1ª série): idade mais comum para as reeducações, quando o professor percebe as deficiências de organização espacial ou temporal, lenLdão nas aLvidades motoras e cogniLvas, e falta de concentração. • Refere-se a todos os casos-problemas nos quais a dimensão afetiva ou relacional parece dominante na instalação inicial do transtorno • Indicado para indivíduos com conflitos mais profundos na sua estruturação, associados aos funcionais ou com desorganização total de sua harmonia corporal e pessoal Terapia Psicomotora “ Terapias permitem descobrir, redescobrir e viver melhor o corpo. O que é mais importante não são os métodos, as técnicas e os instrumentos, apesar de indispensáveis. O que conta é permi<r desabrochar a evolução posi<va do ser tanto na relação consigo mesmo como com o mundo externo.” • Indicações: • Agressividade acentuada • Pulsões motoras incontroladas • Casos de excepcionalidade e dificuldades de relacionamento corporal • Crianças com associação de transtornos psicomotores com transtornos da personalidade • Prioriza a qualidade do relacionamento corporal e da comunicação afe@va, de acordo com o ritmo do paciente Terapia Psicomotora • Modo de intervenção: • Terapia individualizadaà grupos/reeducação psicomotora • Trabalho terapêu9co realizado em centros médicos psicopedagógicos, hospitais psiquiátricos, clínicas terapêu9cas ou locais especializados no atendimento psicomotor • Relaxamento, exercícios respiratórios e a9vidades Bsicas Terapia Psicomotora Observar como em várias situações a pessoa trata a si mesma, os outros e o material uBlizado ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA 1. A prá(ca psicomotora conta com diversos instrumentos para ser aplicada, visando promover situações que coloquem o corpo em cena. Assinale abaixo a única alterna(va que NÃO corresponde a um desses instrumentos: a. Sensibilidade. b. Movimento. c. Tônus. d. Noções de espaço e tempo. e. Postura. ATIVIDADE AUTÔNOMA AURA 2. Carícias, toques, beijos, abraços são aspectos corporais que mantém o contato e reforçam o apego entre pais e filhos. Tais aspectos cons(tuem o papel importante, do ponto de vista psicomotor, dos: a. Movimentos corporais. b. EsQmulos sensoriais. c. Desempenhos neurológicos. d. Componentes intelectuais. e. Vínculos afe(vos. APRENDA + • Assista aos vídeos: Linguagem Corporal: O corpo fala. Disponível em: hVps://www.youtube.com/watch?v=XcI7U-kylEQ Lúdico e a psicomotricidade na educação infan(l: O corpo, a mente e o movimento. Disponível em: hVps://www.youtube.com/watch?v=ZlvDO0rm- 4Y Leia o ar/go in/tulado: A Psicomotricidade no desenvolvimento integral da criança. https://www.youtube.com/watch?v=XcI7U-kylEQ https://www.youtube.com/watch?v=ZlvDO0rm-4Y
