Teorias do Curriculo - somente respostas corretas (material 2)

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Pincel Atômico 
 
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Avaliação Online (SALA EAD) 
 
 
LEGENDA 
 X Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
Disciplina: 
TEORIAS DO CURRÍCULO [448867] - Avaliação com 05 questões [capítulos - 1,2,3] 
Turma: 
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados 
 
 
 
 Os textos curriculares são documentos de trabalho que simbolizam o discurso oficial 
 do Estado que agrega interesses diversos e alianças elaboradas a diversos níveis de 
 ação. Os atores curriculares, sobretudo aqueles que se situam no contexto da escola, 
 são produtores de discurso político que legitimam e dão significado ao cotidiano 
 escolar. 
 Essas formas de poder explícitas ou implícitas dos atores que participam na 
 construção do currículo devem ser analisadas nos contextos das macro e 
 micropolíticas, correspondentes, respectivamente, às intenções e à prática. 
 PACHECO, José Augusto. Políticas curriculares referenciais para análise. Porto 
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91] 
Questão 
001 
Alegre: SAGAH, 2003. 
Com base no texto análise as afirmativas seguintes referentes a macropolíticas e 
micropolíticas. 
 I. No plano das macropolíticas, questionam-se os aspectos da fundamentação e 
 organização dos poderes não só expresso nos documentos oficiais, mas também nos 
 momentos de produção desses textos. 
 II. No plano das micropolíticas, aborda-se o lugar das escolas, dos professores e dos 
 alunos na configuração prática do currículo, lugares que nem sempre são controlados 
 totalmente pela administração. 
 III. No plano das macropolíticas não reconhece o peso dos grupos socioeconômicos 
 nas práticas de influenciação e, mais ainda, o papel marcante da administração. 
 É correto o que se afirma em 
 II e III apenas. 
 II apenas. 
X I e II apenas. 
 I apenas. 
 I e III apenas. 
 
Pincel Atômico 
 
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 A história da educação mostra muito bem padrões claros de preferência na mudança 
 de uma tradição intelectual-racionalista, que se funde com o avanço da educação 
 cristã, à tradição humanista do iluminismo centrada nas crianças. No período 
 moderno, a preocupação com a ciência da educação levou a concepção técnica e 
 comportamentais. Paralelamente havia a preocupação de alguns elaboradores de 
 currículos em focalizar os valores e o crescimento pessoal do aluno como pessoa. 
 MACKERNAN, James. Currículo e imaginação: teoria do processo, pedagogia e 
 pesquisa-ação. Tradução: Gisele Klein. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
 Análise as afirmativas seguintes referentes as ideologias curriculares. 
 I. Ideologia intelectual-racionalista – tem a visão que a função da educação é cultivar 
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04] 
Questão 
002 
o intelecto e promover o crescimento intelectual sujeitando os alunos às formas mais 
racionais de organização das disciplinas que têm sido constantemente passadas 
adiante. 
 II. Ideologia teo-religiosa - com um forte propósito de treinamento religioso juntamente 
 com o escolar. 
 III. Ideologia social-romântica - se concentra nas necessidades e nos interesses da 
 criança em vez de na disciplina ou no conteúdo a ser ensinado. 
 IV. Ideologia técnico-comportamental – os alunos são vistos como contribuidores para 
 economia de mercado e são preparados para participarem da globalização. A grande 
 ênfase no currículo é para o trabalho e na carreira. 
 V. Ideologia pessoal-do cuidado – é encontrada em currículos e nas pessoas que 
 advogam o cuidado e o bem-estar das crianças. 
 É correto o que se afirma em 
X I, II, III, IV e V. 
 I, II, III e IV apenas. 
 II, III e V apenas. 
 I apenas. 
 I, II e III apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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79] 
Questão 
003 
 
 
 SACRISTIAN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: 
 Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013. 
 Tendo como base a imagem acima, qual das alternativas melhor caracteriza o 
 currículo e a estrutura da prática educativa realizada por docentes e estudantes. 
Pincel Atômico 
 
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X 
A adoção da ideia de curso ou grau estabeleceu a regulação do tempo total de 
escolaridade em uma sucessão de trechos ordenados, como uma escada ascendente 
de passos que se sucedem. 
 O agrupamento dos alunos em classes não facilita o regulamento para a variedade de 
alunos, dificultando a prática didática no contexto escolar. 
 O currículo não é um instrumento capaz de estruturar a escolarização, a vida nos 
centros educacionais e as práticas pedagógicas, pois não impõe regras, normas e 
uma ordem que são determinantes. 
 O currículo não regula o conteúdo, isto é, não é determinado pelo currículo o que é 
ensinado e sobre o que se aprende. 
 O currículo não determina os conteúdos que deverão estar inseridos em cada período 
(ano ou grau), para se ensinar e aprender. 
 
 
 A um educador é confiado o trabalho mais sério que a humanidade confronta: o 
 desenvolvimento de currículos que capacitem novas gerações a contribuírem para o 
 crescimento dos seres humanos e da sociedade. Isso significa que aqueles que 
 escolherem se devotar ao currículo devem abordar as questões mais básicas que 
 existem. O que significa como viver uma boa vida e como pode ser criada uma 
 sociedade justa? (SCHUBERT, 1986, p. 423 apud MACKERNAN) 
 MACKERNAN, James. Currículo e imaginação: teoria do processo, pedagogia e 
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00] 
pesquisa-ação. Tradução: Gisele Klein. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
Questão 
004 Considerando as informações apresentadas neste texto, avalie as asserções a seguir 
 e a relação proposta entre elas. 
 I. O currículo se preocupa com o que é planejado, implementado, ensinado, 
 aprendido, avaliado e pesquisado nas escolas em todos os níveis da educação. 
 PORQUE 
 II. O objetivo principal de um currículo é capacitar os alunos a pensarem e a fazerem 
 escolhas criticamente informadas. 
 A respeito das asserções assinale a opção correta. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 
Pincel Atômico 
 
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 Ao se falar em políticas curriculares, faz se necessário a utilização do termo 
 referencial, uma vez que este é o conjunto de valores, de normas ou de imagens de 
 referência em função dos quais são definidos os critérios de intervenção do Estado, 
 bem como os objetivos da política pública considerada. 
 Portanto, a proposta concreta de uma referência das políticas curriculares é um dos 
 modos de percorrer os caminhos possíveis, e desejáveis, na qual a sua inserção 
 resulta na construção do currículo, neste sentido têm se quatro referenciais para as 
 políticas curriculares: a democratização curricular, a deliberação curricular, o conflito 
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Questão 
curricular e a integração curricular. 
PACHECO, José Augusto. Políticas curriculares referenciais para análise. Porto 
005 Alegre: SAGAH, 2003. 
 A respeito sobre esses referenciais avalie as seguintes assertivas: 
 I. Democratização curricular é a que assegura a igualdade. 
 II. Deliberação curricular é entendida como o equilíbrio de influência e implicação de 
 escolhas, alianças e perdas. 
 III. Conflito curricular reconhece a educação enquanto uma arena de luta política. 
 IV. Integração curricular é interligação do currículo formal com o informal. 
 É correto o que se afirma em 
X I, II, III e IV. 
 II e III penas. 
 I e IV apenas. 
 I e II apenas. 
 II, III e IV apenas.