Avaliação - Teorias do Curriculo - somente respostas corretas (material 4)

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Avaliação Online (SALA EAD) 
 
 
LEGENDA 
X Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
Disciplina: 
TEORIAS DO CURRÍCULO [448867] - Avaliação com 05 questões [capítulos - 4,5,6] 
Turma: 
Segunda Graduação: Pedagogia para Licenciados 
 
 
 Os métodos globalizados são modelos completos de ensino e, como tais, definem 
 todas as variáveis que configuram a prática educativa. São métodos globalizados pelo 
 fato de que os conteúdos de aprendizagem não se apresentam nem se organizam a 
 partir da estrutura de nenhuma disciplina. Ao contrário, no ensino, quando se fala de 
 interdisciplinaridade ou de outro tipo de relações entre disciplinas, não nos referimos a 
 nenhuma metodologia concreta, mas apenas à maneira como se apresentam ou 
 organizam os conteúdos. 
 MCKERNAN, James. O currículo e imaginação: teoria do processo, pedagogia e 
 pesquisa-ação. Traduação: Gisele Klein. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
 
 
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Questão 
001 
Análise as afirmativas seguintes referentes a organização dos conteúdos. 
I. A multidisciplinaridade é a organização de conteúdos mais tradicional. Os conteúdos 
escolares apresentam-se por matérias independentes umas das outras. 
II. A pluridisciplinaridade é a existência de relações complementares entre disciplinas 
 mais ou menos a afins. 
 III. A interdisciplinaridade é a interação de duas ou mais disciplinas. Essas interações 
 podem implicar transferências de leis de uma disciplina a outra, originando, em alguns 
 casos, um novo corpo disciplinar, como por exemplo, a bioquímica ou psicolinguística. 
 IV. A transdisciplinaridade é o grau máximo de relação entre disciplinas, de modo que 
 chega a ser uma integração global dentro de um sistema totalizador. 
 V. A metadisciplinaridade não implica nenhuma relação entre disciplinas. Ela se refere 
 ao ponto de vista ou à perspectiva sobre qualquer situação ou objeto, mas não é 
 condicionada por apriorismos disciplinares. 
 É correto o que se afirma em 
 I, III e V apenas. 
X I, II, III, IV e IV. 
 I e II apenas. 
 II e III apenas. 
 II, IV e V apenas. 
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 Uma das funções dos professores em relação à recriação da cultura escolar é a 
 transposição dos conteúdos culturais, saber sábio, em conteúdos separados 
 pedagogicamente para serem ensinados, saber ensinado. “Um professor é uma 
 pessoa cuja a tarefa consiste em ajudar os alunos a se introduzirem em uma 
 comunidade de conhecimentos e de capacidades, em lhe proporcionar algo que os 
 outros já possuem”, como afirma Stenhouse (1984, p. 31). Esse algo é uma seleção 
 de capital intelectual, emocional e técnico com o qual a sociedade conta, o que os 
 antropólogos denominam “cultura”. Entretanto, a escola não pode transmitir toda a 
 cultura da nossa sociedade. Quando seleciona os conteúdos a serem ensinados, ela 
 o faz porque os acha importantes e valiosos ou porque pensa que são interessantes 
 para serem ensinados. A escola é mais que uma fábrica de conhecimentos, ela é uma 
 distribuidora. 
 SACRISTIAN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: 
 Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013. 
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30] 
Questão 
002 
Análise as afirmativas que se seguem, sobre aos conhecimentos práticos dos 
docentes. 
 I. Os professores elaboram um planejamento didático, que corresponde a fase pré- 
 ativa, isto é, eles se preocupam apenas em planejar e projetar sua prática docente 
 antes da interação em aula. 
 II. Referente a integração do conhecimento, os professores experientes analisam 
 cognitivamente a tarefa, relacionam o conteúdo com outras matérias do currículo, 
 considerando as habilidades, estilos de aprendizagem, interesses e motivação dos 
 alunos. 
 III. Referente aos problemas de classe, os professores novatos se preocupam com a 
 disciplina e a ordem na classe, enquanto que os professores experientes se 
 preocupam em saber como os seus estudantes aprendem sua matéria. 
 IV. Os professores devem apenas dominar o conteúdo da matéria que leciona, eles 
 não precisam se preocupar em desenvolver um conhecimento de gestão de aula, 
 turma e também de gestão do currículo. 
 É o correto o que se afirma apenas em 
X II e III. 
 II e IV. 
 I e II. 
 II, III e IV. 
 I, III e IV. 
 
 
 O ato de que, em nossa época, reflitamos sobre a interculturalidade não se deve a um 
 capricho intelectual nem a uma moda acadêmica. Foram os acontecimentos que nos 
 levaram a esse ponto. Tais fatos, que respondem a dinâmicas de diversas índoles, em 
 especial aos intensos fluxos migratórios que estamos conhecendo, condensam-se em 
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35] 
Questão 
003 
algo que podemos formular dizendo que ficou para trás na história o tempo no qual 
cada sociedade correspondia a uma cultura ou, se quisermos colocar de modo mais 
concreto, o tempo em que podíamos pensar na sociedade e atuar nela de acordo com 
 a existência de uma cultura suprema. 
 SACRISTIAN, José Gimeno (Org.). Saberes e incertezas sobre o currículo. Tradução: 
 Alexandre Salvaterra. Porto Alegre: Penso, 2013. 
 Com base no texto marque a alternativa correta. 
 Os imigrantes devem renunciar à própria identidade e a sua cultura, eliminado as 
diferenças, para que eles possam construir uma convivência social sem preconceitos, 
com a sociedade para qual estão migrando. 
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 Apesar da diversidade cultural, trazida pelos imigrantes ou grupos vindos de longe, 
não é necessário a elaboração de um currículo escolar que ultrapasse o 
etnocentrismo cultural. 
 A diversidade de diferenças culturas, trazidas por indivíduos e grupos vindo de longe, 
resulta em uma mudança sociológica de pouca magnitude. 
 
X 
A diversidade cultural, que a realidade social apresenta nos dias atuais, impuseram 
novos questionamentos sobre como reconstruir a convivência social e sobre qual base 
normativa fazê-los. 
 A educação não deve se preocupar com os movimentos migratórios, pois as políticas 
educativas são elaboradas em um entendimento de que existe uma única identidade 
cultural, pressupondo que todos compartilham de uma mesma cultura. 
 
 
 A Universidade Imperial, foi criada 1808 por Napoleão, com intuito de organizar o 
 sistema de ensino na França. Pela primeira vez na história as faculdades de letras e 
 as faculdades de ciências são diferenciadas. Essa concepção de diferenciação 
 estende-se a todo o mundo ocidental, formando uma diversificação intelectual, ao criar 
 a necessidade entre os alunos de escolher a cultura literária ou cultura científica, uma 
 vez que cada uma delas é separada da outra. Tal compartimento do saber institui-se 
 um setor considerável do campo epistemológico construído como se outro não 
 existisse. 
 Atualmente nos deparamos com o seguinte fato: aquilo que em seu início era o 
 resultado de algumas finalidades basicamente formativas, fragmentou-se em dois 
 mundos artificialmente separados e determinados por um falso, mas ao mesmo tempo 
 real, corte entre o âmbito “humanístico” e o âmbito “científico e tecnológico”. 
[355537_220 MCKERNAN, James. O currículo e imaginação: teoria do processo, pedagogia e 
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Questão 
004 
pesquisa-ação. Traduação: Gisele Klein. Porto Alegre: Artmed, 2009. 
Considerando as informações apresentadas neste texto, avalie as asserções a seguir 
 e a relação proposta entre elas. 
 I. A divisão e a organização de conteúdos nascem sob o pressuposto estritamente 
 didático, diluíram-se sob os interesses, em um corpo cada vez mais fechado de 
 “especialidades” disciplinares, o que gerou, de maneira explosiva, uma infinidade de 
 saberes, cada um deles fortemente zeloso de sua identidade e independência. 
 
PORQUE 
 II. A seleção dos planos de estudos concretizou-se em um conjunto de disciplinas 
 isoladas em que se dá um maior ou menor ênfase umas sobre as outras, nas quais a 
 estrutura interna de cada uma delas sempre segue a lógica disciplinar. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 As asserçõesI e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
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Questão 
005 
 
 
 Considerando as informações apresentadas no texto, avalie as asserções a seguir e a 
 relação proposta entre elas. 
 I. Entende-se por respeito reconhecer o outro, respeitando as suas origens e a sua 
 cultura, garantindo que seus direitos não sejam menosprezados. 
 PORQUE 
 II. O respeito é a convivência das pessoas em um espaço comum, onde alguns 
 podem expressar livremente as suas opiniões e as suas diferenças. 
 A respeito dessas asserções, assinale a opção correta. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.