Deficiência Intelectual, Física e Psicomotora - Prova Online - São Luís

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Prova Online
Disciplina: 100040 - DEFICIÊNCIA INTELECTUAL, FÍSICA E PSICOMOTORA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Na Idade Média, entre os séculos IV e XV, com a difusão da doutrina cristã que
explicava os fatos relacionados aos acontecimentos da vida cotidiana em
sociedade, a forma de visualizar a deficiência modifica-se de forma lenta e tímida,
passou-se então, a ter uma certa tolerância ao convício com esses indivíduos.
Um exemplo clássico desta prática, neste contexto retirado da literatura
especializada, demonstra-se bem esse comportamento.:
a ) História da Revolução Industrial.
b ) História do Corcunda de Notre Dame.
c ) História da raça ariana.
d ) História do holocasto.
e ) História do Menino-lobo.
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QUESTÃO 2
Sabemos que o profissional psicomotricista é tão fundamental quanto o professor
alfabetizador, ou seja, ambos devem ser parceiros num processo fundamental para
a vida escolar de qualquer indivíduo.
O resultado da união destes profissionais deve ser uma aprendizagem significativa,
mobilizando simultaneamente a motricidade, a inteligência e a afetividade.
É dessa forma que as crianças expressam seus sentimentos, se interagem com o
mundo e com os outros e constroem estruturas mentais do pensamento abstrato. A
psicomotricidade não é o único aspecto essencial para a aprendizagem da leitura e
da escrita, mas é fundamental para este processo
No entanto, fazemos algumas observações sobre a adoção das metodologias
utilizadas pelos professores, seja qual for à experiência proposta e o método
adotado ele deverá:
a ) Levar em consideração as funções psicomotoras (esquema corporal, lateralidade, equilíbrio, etc.)
que pretende reforçar nas crianças com as quais está trabalhando.
b ) Estar consciente do que exatamente está almejando e onde pretende chegar com a sua orientação
terapêutica e pedagógica, ele deverá submetê-la a uma forte avaliação psicomotora a fim de
diagnosticar o grave problema da criança.
c ) Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está sentido, crie e se
expresse emocionalmente e fisicamente, para o crescimento pessoal, pedagógico e na construção da
sua vida futura.
d ) Levar em consideração qualquer exercício ou atividade proposta, uma função psicomotora não se
encontra associada a outras.
e ) Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de sessões com
objetivo de suprir as dificuldades aparentes.
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QUESTÃO 3
Projetos educacionais inseridos nas instituições passaram a fazer parte do pano de
ação pedagógica, a partir do momento em que o professor percebe que o aluno
apresenta alguma dificuldade de aprendizagem, o problema passou a ser também
do coordenador pedagógico (LIMA, 2007).
Existem algumas ações que são desenvolvidas quando um aluno não corresponde
às expectativas de aprendizagem para o ano em que está estudando, são elas:
a ) Oferecer atividades e oportunidades para que a criança comunique, o que está sentido, emocional
e fisicamente, para o seu crescimento pessoal, pedagógico com ajuda de profisionais competentes.
b ) Encamnhar o aluno para uma orientação terapêutica e pedagógica, submetendo o aluno a uma
forte avaliação psicomotora a fim de diagnosticar o grave problema da criança, e comunicar o
resultado a família, para que juntos possam minimizar esse proesso.
c ) Intervenções pontuais; Professor auxiliar; Chamar o responsável para conversar; Sala de apoio
pedagógico especializado e Monitoria ou agrupamento.
d ) Levar em consideração o histórico familiar da criança e propor um programa de sessões com
objetivo de a suprir as dificuldades aparentes.
e ) Chamar os responsáveis para conversar; Incluir essa proposta no projeto político pedagógico e
colocar em prática; Fazer uma relatório mensal para controle da situação.
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QUESTÃO 4
A pessoa que tem este distúrbio psicomotor normalmente possui inteligência
normal, com evidência de uma frustração pelo fato de não conseguir realizar certas
tarefas que requerem uma apurada habilidade manual. A criança apresenta as
seguintes características: dificuldade na coordenação motora fina, quebra
constantemente objetos, letra irregular, movimentos rígidos, alto grau de cansaço.
Como é um distúrbio de menor gravidade, sua recuperação se dá mais facilmente.
A criança deve ser encaminhada para o atendimento individual, uma ou duas
vezes por semana, podendo frequentar uma classe comum (ALVES, 2012).
Identifique assinalando a alternativa correta, a tipologia do distúrbio psicomotor que
descrevemos acima:
a ) Inibição Psicomotora.
b ) Debilidade Motora.
c ) Imperícia.
d ) Lateralidade Cruzada.
e ) Paratonia.
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QUESTÃO 5
Para Piaget (1997, p. 40), "a idade média de sete anos, que coincide com o
começo da escolaridade da criança, marca uma modificação decisiva no
desenvolvimento mental. Em cada um dos aspectos complexos da vida psíquica,
quer se trate da inteligência ou da vida afetiva, das relações sociais ou da atividade
propriamente individual, observa-se o aparecimento de formas de organizações
novas, que completam as construções esboçadas no decorrer do período
precedente, assegurando-lhes um equilíbrio mais estável e que também inauguram
uma série ininterrupta de novas construções." Portanto, a partir da citação do autor
podemos dizer que:
a ) A criança deve apresentar um equilíbrio mais estável, pois aos sete anos inaugura uma nova fase
em sua vida com uma série ininterrupta de novas construções, desde que tenha boa mobilidade.
b ) A criança que tem sete anos e deficiência física adquirida na infância não possui condições de
continuidade escolar.
c ) A criança deve apresentar condições de continuar o desenvolvimento do pensamento, da
linguagem e da socializaão, aspectos fundamentos para a escolarização.
d ) A idade de sete anos marca a entrada da criança na escola e deve ter acesso às escolas
adequadas ao seu tipo de deficiência.
e ) A criança que tem sete anos possui o aparecimento de formas de organizações mentais novas
inacessíveis para o processo ensino aprendizagem.
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QUESTÃO 6
Com relação aos métodos utilizados pelas escolas, quais os procedimentos a
serem tomados pelos profissionais da educação?
a ) Os métodos devem possuir princípios educativos que contemplem as necessidades dos
deficientes, desde a evolução tecnológica até a compra dos materiais.
b ) Os métodos devem ser tratados de forma singular, dando mais importância ao atendimento aos
deficientes do que aos demais alunos.
c ) Os métodos devem ser repensados, analisados, retroalimentados, atualizados, a busca por
tecnologias eficientes e atenção a evolução tecnológica para aperfeiçoar o atendimento ao deficiente.
d ) Os métodos das escolas devem ser compostos de atividades específicas aos deficientes e
atendimento tecnológico em toda a unidade escolar.
e ) Os métodos devem ser escritos de forma legível e compreensível para serem encaminhados aos
órgáos competentes.
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QUESTÃO 7
Na perspectiva da escola provocar a interação professor-aluno e aluno-aluno, a
qualidade da aprendizagem dependerá da postura que professor assumir diante de
sua turma, podemos concluir que:
a ) Se as turmas não forem homogêneas, náo haverá real aprendizagem e evolução de cada aluno.
b ) Com turmas homogêneas percebemos a similaridade de conhecimento e a qualidade de ensino a
partir da mútua aprendizagem.
c ) Os aspectos levantados por Masini a respeito da desadaptação escolar e possivelmente ao
fracasso, acontece porque na maioria das vezes a criança é excluída.
d ) As turmas não devem ser homogêneas para favorecer a troca entre companheiros e professores,
visto que a aprendizagem é um processo social e os alunos devem compartilhar seus conhecimentos
entre si.
e ) Segundo Fonseca a criança com deficiência pode apresentar perfil de comportamento com
inúmeros problemas que poderão ser detectadose prevenidos na escola pelo professor.
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QUESTÃO 8
Qual a relação que existe entre o processo de alfabetização e a psicomotricidade?
a ) Há somente integração das funções motrizes e mentais sob o efeito do desenvolvimento dos
órgãos sensoriais que funcionem.
b ) Não há nenhuma relação entre essas duas ciências.
c ) A psicomotricidade serve de base para a alfabetização.
d ) Neste caso o desenvolvimento neuromuscular não é adquirido por meio da experiência em
atividades pedagógicas.
e ) É um processo ativo disposto a descobrir o mundo que o rodeia por meio de suas próprias ações
perceptomotoras.
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QUESTÃO 9
Em uma análise mais profunda do caso da deficiência realizada por um profissional
habilitado, o deficiente físico poderá ser identificado a partir da infância, através de:
a )
- ultra-neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, do braço principalmente com demasiada força desnecessária;
- aparecimento precoce de doenças sexuais;
- gestação com possível transmissão de HIV;
b )
- atraso no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros
do corpo;
- diagnóstico de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação de alto-risco.
c )
- magnífico desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- super-força muscular ou de algum dos membros do corpo;
- diagnóstico de doenças em geral e de qualquer tipo como gripes contínuas;
- demasiado número de filhos até os 21 anos.
d )
- aceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- melhoria dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros do corpo;
- inexistência de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- gestação normal.
e )
- desaceleração no desenvolvimento neuropsicomotor do bebê, desde o seu nascimento;
- perda ou alterações dos movimentos, da força muscular ou da sensibilidade de algum dos membros
do corpo;
- nenhuma aparição de doenças infecto-contagiosas e crônico-degenerativas;
- a falta de filhos ou de gestação.
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QUESTÃO 10
No que concerne as principais diretrizes educacionais vigentes no país, que
assinalam o progresso e o gerenciamento das políticas públicas de Educação
Especial, uma delas está configurada na Constituição Federal brasileira de 1988,
que contem vários dispositivos relacionados às pessoas com necessidades
especiais, em que destacamos no capítulo relacionado à educação, o inciso III do
artigo 208, definindo que é um dever do Estado dar. O que diz esse dispositivo
legal?
a ) A plena assistência com um conjunto de cuidados para o aprimoramento do portador de
necessidades especiais.
b ) A educação especial deve ser ofertada em clínicas proprias do Estado e organizações
especializadas para essa assistência e ter um currículo voltado para essa prática asistencialista.
c ) Os alunos deficientes devem ser ensinados de forma diferente dos alunos denominados de
normais, pois eles precisam de mais atenção e metodologias diferenciadas.
d ) Os alunos deficientes devem ficar separados dos demais para que possam ter um tratamento
diferenciado por parte da instituição escolar.
e ) O atendimento educacional especializado aos portadores de deficiências na rede regular de
ensino.