AS Geral_ AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS

Prévia do material em texto

26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 1/23
AS Geral
Entrega Sem prazo Pontos 10 Perguntas 20 
Disponível 20 out em 0:00 - 31 out em 23:59 Limite de tempo Nenhum 
Tentativas permitidas 3
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 87 minutos 9,5 de 10
 As respostas corretas estão ocultas.
Pontuação desta tentativa: 9,5 de 10
Enviado 26 out em 23:37
Esta tentativa levou 87 minutos.
Fazer o teste novamente
0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Sobre os objetivos relacionados ao processo de avaliação educacional,
é CORRETO afirmar que:
 
A prática educacional não está relacionada aos objetivos porque eles já
estão definidos pelos interesses da sociedade.
 
 
O professor não deve se preocupar com os objetivos educacionais
porque eles devem fazer parte e ser definidos pela Instituição
Educacional.
 
 
Os objetivos não se relacionam ao processo de avaliação e, sim, estão
relacionados à maneira de ensinar.
 
 
Não se pode considerar a seleção dos objetivos como elemento
fundamental no planejamento da ação educativa.
 
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837/history?version=1
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837/take?user_id=318172
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 2/23
 
Os objetivos educacionais são elementos importantes na prática
educativa e devem ser claros e coerentemente estabelecidos, segundo
os resultados pretendidos, por meio de ações educacionais intencionais
e sistemáticas.
 
Os objetivos educacionais são elementos chave na prática
educativa porque indicam ações e resultados. Por isso, devem
ser estabelecidos de acordo com os resultados pretendidos e
definidos por ações educacionais intencionais e sistemáticas.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Sobre a avaliação institucional, é CORRETO afirmar que:
I - Os resultados advindos da avaliação institucional possibilitam que
escolhas e decisões mais consistentes possam ser tomadas por parte
dos implementadores de políticas públicas e dos gestores e gestoras
de unidades de ensino que compõem uma rede de Educação.
II - A avaliação institucional está relacionada às questões da
organização da gestão dos sistemas de ensino e, portanto, são alheias
às questões docentes e discentes que devem se preocupar com a
avaliação dos alunos.
III - A partir dos resultados obtidos na avaliação institucional, pode o
gestor desenvolver práticas educacionais que permitam a realização
de medidas que promovam a aprendizagem.
IV - Resultados advindos de uma avaliação educacional podem
oferecer, de forma transparente, dados necessários ao planejamento
de Projetos Políticos Pedagógicos e de Planos de Trabalhos mais
qualificados e mais coerentes com a realidade, o que otimiza o tempo
para a reestruturação de ações, aumentando a eficácia da gestão na
aplicação e na utilização dos recursos.
V - A avaliação institucional tem se constituído um importante
instrumento de gestão, mas não se relaciona aos outros tipos de
avaliação realizados no contexto educacional.
Estão CORRETAS as alternativas:
 I, III, IV, apenas. 
 I, II, IV, V, apenas 
 I, II, III, V, apenas. 
 II, III, IV, V, apenas 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 3/23
 III, IV, V, apenas 
A alternativa E traz as questões corretas sobre a avaliação
institucional. Os resultados advindos da avaliação institucional
possibilitam que escolhas e decisões possam ser tomadas por
gestores. A avaliação institucional é, portanto, importante
instrumento de gestão e está relacionada às outras
modalidades de avaliação realizadas no contexto educacional.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 3
Sobre a avaliação formativa, é INCORRETO afirmar que:
 
A avaliação formativa funciona como orientadora para propostas
pedagógicas, em que a análise dos resultados deve servir para o
planejamento de novas ações.
 
 
Por meio da avaliação formativa, o professor deve moldar o
comportamento dos alunos, naqueles objetivos que ele pretende formar
para classificá-los segundo os critérios de avaliação da Escola.
 
 
Um professor, ao trabalhar na perspectiva da avaliação formativa, sabe
que as tarefas selecionadas agem como instrumento de motivação
para o aluno. Com essa ação, espera-se a participação do aluno e
maior comprometimento deste com sua aprendizagem.
 
 
Na avaliação formativa, está presente a concepção de que a avaliação
deve estar integrada aos processos que envolvem o ensino e a
aprendizagem.
 
 
A avaliação formativa tem como principal objetivo o alcance de seu
almejado resultado: a aprendizagem do aluno.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 4/23
Esta alternativa é a única que está em desacordo com o
significado da avaliação formativa. Nesse tipo de avaliação, não
se pretende moldar comportamento dos alunos e muito menos
classificá-los segundo critérios de avaliação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
A avaliação é um processo que acontece a partir de modelos teóricos
e conceitos que expressam uma visão de educação e de mundo que
se traduzem numa prática pedagógica. Assim, tanto a avaliação
educacional quanto a avaliação da aprendizagem estão
fundamentadas por um contexto teórico e prático” (LUCKESI, C.
Avaliação da Aprendizagem Escolar. São Paulo: Cortez, 2000, p.28).
O texto acima está relacionado às questões a seguir, EXCETO:
 
A avaliação da aprendizagem é expressa na prática pedagógica e
aponta para a visão de Educação e de mundo que os envolvidos nesse
processo possuem.
 
 
A avaliação educacional e da aprendizagem são fundamentadas pelas
teorias e pelas práticas pedagógicas dos envolvidos no processo
educativo.
 
 
A concepção de Educação fundamenta as dimensões da avaliação e
das estratégias didático-pedagógicas a serem utilizadas.
 
 
A avaliação da aprendizagem é inerente ao processo escolar e deve
acontecer independente da organização da escola.
 
 
A avaliação da aprendizagem refere-se ao contexto escolar e sua
prática relaciona-se às diversas experiências, à fundamentação teórica
e aos valores dos envolvidos nesse processo.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 5/23
A alternativa D está em desacordo, porque apesar de afirmar
que a avaliação educacional e da aprendizagem é inerente ao
processo escolar, não está correta quando afirma que deve
acontecer independente da organização da Escola. A
organização da Escola e a prática avaliativa são processos
interdependentes.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
Leia o trecho a seguir:
“Esse processo de refletir coletivamente sobre as condições concretas
que influenciam o fazer pedagógico e seus resultados se constitui num
processo formativo que fortalece a gestão democrática na Escola, o
controle social, o empoderamento da população envolvida e,
consequentemente, o exercício da democracia”.
Diante do exposto acima, analise as afirmações a seguir, relacionadas
ao processo de avaliação no contexto educacional:
I - Compete à comissão organizadora da avaliação a coordenação da
discussão e análise dos aspectos considerados negativos, a
identificação das causas e a maneira de punir os responsáveis por
esses resultados negativos, antes de buscar soluções ou
encaminhamentos.
II - A concepção de avaliação, nesse caso, reveste-se de um caráter
público e social. Abandona-se a lógica do controle, da classificação e
da comparação competitiva para se voltar a um processo sistemático
de reflexão e ação coletiva sobre uma instituição, permitindo
compreender de maneira contextualizada dimensões e implicações de
uma Educação que atenda a todos os interessados.
III - Uma vez compreendidoo cenário avaliado, analisados os dados,
realizadas reflexões e identificadas as causas dos problemas e
questões que têm afetado a comunidade em seu cotidiano, é
necessário decidir sobre as possibilidades de resolução. É preciso
analisar e decidir sobre o que é viável entre as possíveis alternativas.
IV - A prática da avaliação educacional contribui para a melhoria da
eficiência do trabalho e, consequentemente, contribui para o aumento
da produtividade nos setores educacionais.
V - É importante salientar que o objetivo maior da avaliação
institucional é contribuir para que os resultados do processo ensino-
aprendizagem sejam divulgados e compromissados com os resultados
satisfatórios que prepararão os alunos para prestar o vestibular na
época apropriada.
Estão CORRETAS as alternativas:
 I, IV, V, apenas. 
 II, III, IV, V, apenas. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 6/23
 I, II, IV, V, apenas. 
 I, III, IV, V, apenas. 
 II, III, IV, apenas. 
A alternativa B contém as questões corretas, porque não aponta
os itens I e V como corretos. O item I diz que os responsáveis
pelos sistemas de avaliação devem ser punidos antes de se
buscarem soluções e encaminhamentos. O objetivo primeiro da
avaliação é exatamente esse: diagnosticar as falhas e buscar
soluções. O item V traz como questão a busca de resultados
que preparem para resultados do vestibular. O vestibular não
deve ser a causa do processo ensino-aprendizagem, muito
menos, da avaliação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Leia o trecho a seguir: “À educação cabe fornecer, de algum modo, os
mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao
mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele” (Os
Quatro Pilares da Educação – Jacques Delors)
O relatório elaborado por Jacques Delors para a UNESCO aponta os
quatro pilares que deveriam estar presentes não só nos documentos
que organizam a Educação, mas na organização do trabalho docente.
Relacione as colunas a seguir, organizando os quatro pilares:
COLUNA A
I. A Educação tem por missão despertar o desenvolvimento da
personalidade, objetivar viver melhor e com responsabilidade social.
II. A Educação está relacionada a gerar, adquirir conhecimentos,
reelaborar e reconstruir novos conhecimentos.
III. Criar disposição de realizar, tornar apta a enfrentar situações, correr
riscos, errar mesmo na busca de acertar.
IV. Desafio de aprender com a convivência, aprender a respeitar as
diferenças, exercitar a fraternidade e a paz.
COLUNA B
A – Aprender a fazer.
B – Aprender a conviver.
C – Aprender a ser.
D – Aprender a conhecer.
 I-D, II-C, III-A, IV-B. 
 I-C, II-A, III-D, IV-B. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 7/23
 I-B, II-D, III-A, IV-C. 
 I-C, II-D, III-A, IV-B. 
 I-D, II-B, III-A, IV-C. 
A alternativa C apresenta a correspondência correta porque
apresenta I-C APRENDER A SER como viver melhor e
responsabilidade social. II-D APRENDER A CONHECER
adquirir, reelaborar e reconstruir novos conhecimentos. III-A
APRENDER A FAZER realizar, enfrentar situações. IV-B
APRENDER A CONVIVER conviver, aprender a respeitar as
diferenças.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
Leia o trecho a seguir:
“Ao se analisar o tema da autonomia a partir da ótica da gestão
escolar, constatam-se significativos avanços ao longo do tempo.
Contudo, ainda há muito que se avançar para que esses princípios
estejam consolidados e que sejam compreendidos pelo coletivo
escolar. ”
Sobre a consolidação do princípio da autonomia na Escola, assinale a
alternativa que está em DESACORDO com o princípio da gestão
autônoma:
 
A participação da comunidade é de fundamental importância para o
desenvolvimento e acompanhamento do princípio da autonomia,
fortificando as ações da gestão escolar.
 
 
A ideia de autonomia está ligada à concepção de que a direção da
escola deve tomar atitudes imediatamente, pois, para ser autônoma, a
equipe diretiva deve executar as ações que julgar necessárias em curto
prazo.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 8/23
 
A gestão escolar concebe seu projeto político-pedagógico e tem
autonomia para executá-lo e avaliá-lo ao assumir uma nova atitude de
liderança, no sentido de refletir sobre as finalidades sociopolíticas e
culturais da Escola.
 
 
A consolidação dos princípios da autonomia será efetivada a partir do
momento em que os membros da comunidade escolar sejam capazes
de identificá-los nas práticas cotidianas da Escola.
 
 
Uma Escola comprometida com a autonomia no âmbito educacional
evidenciará essa intencionalidade no modo como acolhe os alunos e
seus familiares e também no modo como seus docentes e agentes
escolares realizam a tarefa educativa.
 
A alternativa A está em desacordo, segundo o princípio da
autonomia da gestão escolar, quando afirma que a equipe
diretiva deve tomar atitudes imediatamente. Numa gestão
escolar autônoma, as decisões são tomadas no âmbito do
coletivo da Escola.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
Sobre o Projeto Pedagógico da Escola, assinale V nas
afirmativas Verdadeiras e F nas Falsas.
I - No Projeto Pedagógico, todos os envolvidos planejam suas
intenções e necessidades no âmbito escolar, isso implica quebrar
paradigmas e buscar novos caminhos para a melhoria das condições e
resultados da Escola.
II - Um projeto educativo só se torna possível com a participação de
toda a comunidade escolar, que deve refletir sobre um conjunto de
princípios e práticas que buscam perpetuar aquilo que é fundamental
na cultura da Organização, para que não haja a transformação da
realidade.
III - Os envolvidos no Projeto Pedagógico devem assumir
responsabilidades, no sentido de tomar decisões sobre a prática
educativa, num processo de tomada de decisões coletivas.
IV - A responsabilidade pela construção do Projeto Pedagógico é
atribuída somente aos gestores que tomam decisões para controle e
regulação do trabalho educacional.
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 9/23
V - O Projeto Pedagógico deve contribuir com o coletivo e sua ação
pedagógica e concepção de Educação devem ser coerentes com os
ideais que possibilitem realizar uma gestão escolar democrática,
orientada pela busca da autonomia e da participação.
VI – O Projeto Pedagógico deve orientar os técnicos da organização
escolar para determinar objetivos, atividades, estratégias e formas de
avaliação e sua distribuição para os demais funcionários da Escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 F F V F V F. 
 V F F V V F. 
 V F V F V V. 
 V F V F F V. 
 V F V F V F. 
As alternativas II, IV, VI são FALSAS, porque apontam o Projeto
Pedagógico com o objetivo de não transformar a realidade,
indicam o Projeto Pedagógico como responsabilidade apenas
da gestão escolar e os técnicos como responsáveis pela
elaboração e distribuição aos demais funcionários da Escola.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Sobre a avaliação na instituição, podemos AFIRMAR que:
Assinale a alternativa que está em DESACORDO com as discussões
sobre a avaliação institucional:
 Promove o diagnóstico e o acompanhamento da aprendizagem. 
 Promove a autorregulação institucional. 
 
Requisito para a melhoria das condições que afetam diretamente a
qualidade de ensino.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 10/23
 
Entendida como única competência do professor a quem deve ser
atribuída responsabilidade pela prática pedagógica que ocorre apenas
no interior da sala de aula.
 
 
Indicador da organização da instituição no encaminhamento do
atendimento às atividades por intermediação das atividades-meio.
 
Está em desacordo porqueatribui apenas ao professor a
responsabilidade da avaliação e da prática pedagógica e afirma
que ela deve ocorrer no interior da sala de aula. A avaliação
institucional deve ocorrer em todos os níveis da organização
escolar em todos os espaços escolares.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Uma gestão escolar que pretende fazer uma Educação com qualidade
social deve levar em consideração os seguintes pressupostos:
I - Vivenciar a democracia nos espaços escolares, instrumentalizando
o coletivo da Escola para a participação e conscientização.
II - Pensar e agir em prol de uma Educação de qualidade é estar
atento para a formação que está sendo dispensada aos alunos e aos
professores.
III - Propiciar a imersão na cultura global, por meio da facilitação do
acesso aos bens culturais de modo a permitir que sejam vivenciados e
internalizados os princípios propalados pelos pilares da Educação.
IV - Pensar a avaliação institucional como instrumento que promove a
autonomia da escola e diagnostica os resultados para a tomada de
decisões.
V - A Escola precisa se transformar em uma grande central de ideias,
na qual o educando, apropriado do conhecimento, possa construir a
sua emancipação política e econômica para poder modificar a
sociedade.
Indique a alternativa que aponta as proposições CORRETAS:
 I, II, III, V, apenas. 
 I, II, III, IV, apenas. 
 I, III, IV, V, apenas. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 11/23
 I, II, IV, V, apenas. 
 I, II, III, IV, V. 
Todas as alternativas estão corretas. Uma gestão escolar que
pretende uma Educação de qualidade deve promover as
decisões dentro do coletivo da Escola; pensar na formação não
só dos alunos, mas também dos professores; promover o
acesso aos bens culturais; promover a avaliação da instituição
como diagnóstico dos resultados; promover emancipação
política e a transformação da realidade.
0 / 0,5 ptsPergunta 11IncorretaIncorreta
Nas alternativas a seguir, assinale V para as Verdadeiras e F para as
Falsas, a respeito dos estudos e reflexões sobre currículo escolar:
I - O currículo expressa a visão que se tem do processo de formação e
as atividades propostas e praticadas expressam a intenção formativa
de quem o elabora.
II - O currículo praticado em uma Escola expressa as relações de
poder no interior do processo formativo, visto que reflete também a
visão de mundo e valores culturais de quem o empreende.
III - Na perspectiva política e ideológica, o currículo é um instrumento
de ação que não deve expressar a opção política no interior da cultura
visto que deve ser neutro.
IV - É por meio do currículo que o aluno terá acesso à produção
cultural da Humanidade, bem como aos valores veiculados
socialmente.
V - O currículo é fundamento na área que define a natureza dos
conhecimentos, bem como as formas e os processos pelos quais o
indivíduo conhece alguém ou algo, além do desenvolvimento do senso
estético.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 I-V, II-F, III-F, IV-V, V-V. 
 I-F, II-V, III-V, IV-V, V-F. 
 I-V, II-V, III-F, IV-V, V-V. 
 I-V, II-V, III-V, IV-V, V-F. 
 I-V, II-V, III-F, IV-V, V-F. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 12/23
Apenas a alternativa III é falsa porque afirma que o currículo
não expressa a opção política no interior da cultura e que é
neutro. O currículo expressa os interesses e valores de
determinado grupo social, portanto não é neutro. É um
instrumento vinculado à estrutura social, à cultura e ao poder.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Escolha a alternativa que NÃO expressa a concepção de currículo
presente na afirmativa a seguir:
“Diferente de uma concepção estática, a palavra currículo indica
processo, algo inacabado, incompleto e em permanente construção. ”
 
O currículo descreve as habilidades, desempenhos, atitudes e valores
que os alunos deverão aprender com a escolaridade.
 
 
O currículo expressa concepções de mundo, de ser humano e
sociedade.
 
 
É a experiência de aprendizagem total oferecida por uma Escola e
deve se preocupar apenas com os conteúdos a serem transmitidos.
 
 
Numa gestão democrática, o currículo é produto de debates, reflexões
e análises.
 
 
Na Educação formal, o currículo é a interação planejada dos alunos
com o conteúdo instrucional, materiais, recursos e processos para
avaliar a consecução dos objetivos educacionais.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 13/23
A alternativa E não exprime a afirmativa apresentada, porque
apesar de o currículo se expressar na experiência de
aprendizagem de uma Escola, ele descreve não apenas os
conteúdos a serem estudados, mas, também, as habilidades,
atitudes e valores que devem fazer parte da formação escolar.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
Sobre o processo de avaliação, há três ponderações que não podem
ser desprezadas. Assinale a alternativa que
contém CORRETAMENTE tais ponderações:
 
A concepção do processo de autoavaliação; a concepção dos passos
ou etapas a serem cumpridos na organização da autoavaliação; a
capacitação dos membros da Escola para, ao produzir a informação,
serem capazes de problematizá-la.
 
 
A concepção de que os dados devem ser conclusivos; a concepção
dos passos ou etapas a serem cumpridas na organização da
autoavaliação; a concepção de que a autoavaliação deve ser orientada
por elementos externos à equipe escolar. A concepção de que a
autoavaliação jamais será totalmente abrangente bem como os seus
dados também não serão conclusivos. Por isso, é imprescindível e
recomenda-se sempre que os dados coletados na avaliação sejam
objetos de discussão.
 
 
A concepção de que o processo de autoavaliação é imutável; a
concepção de que a autoavaliação deve ser regulada por regras; a
concepção de que os prazos devem ser seguidos rigorosamente.
 
 
A concepção de que a autoavaliação deve ser pensada como resultado
definitivo da proposta escolar; a concepção de quem organiza essa
autoavaliação; a concepção de que a autoavaliação é um meio rigoroso
e definitivo de se obter os resultados.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 14/23
 
A concepção de que a autoavaliação deve ser regulada por regras; a
concepção de que quem organiza essa avaliação; a concepção de que
os prazos devem ser seguidos rigorosamente.
 
A alternativa B aponta as concepções da autoavaliação escolar,
ou seja, é um processo que deve ser construído em etapas e
exige a capacitação dos membros da equipe escolar para
produzir as informações e serem capazes de problematizá-las.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
A fim de garantir o atendimento das competências dos diversos órgãos
de administração e gestão das escolas, uma proposta de avaliação
considerada progressista, bem como seus instrumentos deverão
apresentar, EXCETO:
 
Fomentar a participação de pais e representantes da comunidade,
recolhendo opiniões, divulgando resultados, alargando os debates e
suscitando a apresentação de sugestões.
 
 
Promover o debate entre todas as instâncias escolares considerando
que as decisões serão tomadas pela gestão escolar que decidirá quais
as propostas são mais viáveis.
 
 
As formas pelas quais o comprometimento dos gestores assegurará a
garantia de recursos e a materialização das recomendações
resultantes do processo.
 
 
O modo pelo qual o Conselho Pedagógico irá acompanhar o processo,
como uma forma de assegurar o pleno envolvimento dos diferentes
membros da instituição escolar.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 15/23
 
As considerações do coletivo da Escola nas opções estratégicas –
Temas e áreas prioritárias, atores a envolver,formas e momentos de
divulgação e de debate de resultados.
 
A alternativa D está em desacordo com uma proposta de
avaliação progressista porque, embora enfatize que o debate
entre as várias instâncias escolares, afirma que a gestão
escolar tomará as decisões sobre as propostas mais viáveis.
Desse modo, inutiliza o debate entre as várias instâncias, que
ficará sem função.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
“Silva (1999) defende que a Escola é um espaço social, de convivência
e embate de ideias e práticas nem sempre claras e explícitas. Assim,
para esse autor, no que diz respeito ao currículo, há aquele declarado
que está explícito nos documentos e há o currículo oculto” (SILVA,
Tomaz Tadeu da. Quem escondeu o currículo oculto. In: Documento de
identidade:
uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica,
1999, p.77-152).
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para,
em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências
CORRETAS entre as informações nelas contidas:
Coluna A
I - O currículo está expresso na vida dos alunos por meio de
mensagens e aprendizado de conteúdos afetivos, valores e atitudes.
II - O Currículo compreende valores e atitudes expressos nas relações
sociais que se traduzem em comportamentos e que não são
explicitamente declarados.
III – O currículo é expresso num projeto educativo sistematizado e
ordenado de práticas educativas que expressam as políticas
educacionais de determinada rede de ensino.
IV – É identificado em meio às práticas, atitudes e comportamentos
que se apresentam no meio social e escolar de modo inconsciente,
mas faz parte da formação e aprendizagem, tanto em sala de aula,
como em outros espaços escolares.
V – É expresso em objetivos e conteúdo das áreas ou disciplinas e
expresso nas leis e diretrizes educacionais.
VI – Orienta o desenvolvimento da educação em determinado contexto
e é estruturado por diretrizes normativas.
Coluna B
A – Currículo oculto
B – Currículo explícito
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 16/23
 I-A, II-B, III-B, IV-A, V-B, VI-A. 
 I-B, II-A, III-A, IV-B, V-B, VI-B. 
 I-A, II-A, III-B, IV-A, V-B, VI-B. 
 I-A, II-B, III-A, IV-A, V-B, VI-B. 
 I-A, II-A, III-B, IV-B, V-B, VI-A. 
As alternativas I, II, IV referem-se ao currículo oculto, porque
apontam para o currículo expresso no cotidiano, muitas vezes
de modo não intencional e inconsciente. Reflete-se em
conteúdos afetivos, valores e atitudes que não são
explicitamente declarados. As alternativas III, V, VI referem-se
ao currículo explícito, porque apontam para o currículo formal,
estruturado por diretrizes que orientam intencionalmente um
determinado sistema educacional.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
Analise as assertivas a seguir:
Assertiva I - Os resultados da avaliação em larga escala viabilizam
meios para a apropriação de decisões que objetivam a melhoria no
sistema de ensino e nas escolas. Eles também possibilitam
acompanhar a expansão das redes e sistemas de ensino, ao longo das
diferentes edições dos testes em larga escala, por meio de
comparação dos resultados.
Assertiva II - As avaliações do sistema de ensino (Prova São Paulo,
Prova da Cidade, Prova Brasil, Provinha Brasil) são fundamentais para
garantir o direito à aprendizagem. Porém, as diferentes avaliações não
têm origem nas atuais estruturas curriculares e seus dados estão
sendo pouco aproveitados para a melhoria da aprendizagem
(<http://maiseducacaosaopaulo.prefeitura.sp.gov.br/qualidade-do-
ensino-com-avaliacoes-externas/ )>.
http://maiseducacaosaopaulo.prefeitura.sp.gov.br/qualidade-do-ensino-com-avaliacoes-externas/
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 17/23
 
A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações
externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e
possibilitam acompanhar e comparar resultados. A segunda afirmativa
faz uma crítica às avaliações externas quando destaca que essas
avaliações não têm seus dados aproveitados para a melhoria da
aprendizagem.
 
 
A primeira afirmativa critica as avaliações externas objetivam a
melhoria do sistema de ensino nas escolas, mas possuem entraves
que dificultam comparar resultados. A segunda afirmativa faz uma
crítica às avaliações externas quando destaca que essas avaliações
não têm seus dados aproveitados para a melhoria da aprendizagem.
 
 
Ambas afirmativas destacam que os resultados das avaliações
externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e
possibilitam acompanhar e comparar resultados; porém, a afirmativa 2
vai mais além, quando afirma que os resultados delas são usados para
a melhoria da aprendizagem.
 
 
A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações
externas objetivam a melhoria do sistema de ensino nas escolas e
possibilitam acompanhar e comparar resultados. A segunda afirmativa
destaca que essas avaliações são fundamentais para garantir o direito
à aprendizagem.
 
 
A primeira afirmativa destaca que os resultados das avaliações
externas objetivam e possibilitam acompanhar e comparar resultados.
A segunda afirmativa destaca que estas são fundamentais para garantir
o direito à aprendizagem e tem seus dados aproveitados para a
melhoria da aprendizagem.
 
Ambas as alternativas destacam as avaliações externas como
importantes para garantir a melhoria do ensino e o acesso à
escola; porém, a assertiva 2 traz também a questão dessas
avaliações não se originarem nas atuais estruturas curriculares
e que seus dados estão sendo pouco aproveitados para a
melhoria da aprendizagem.
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 18/23
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Sobre o papel da avaliação externa e da gestão escolar, é possível
afirmar que ainda há um caminho a percorrer para que dados da
avaliação se convertam na melhoria da qualidade do ensino e da
educação”
Analise as afirmações a seguir e aponte as que estão de acordo com
as fragilidades apontadas sobre a avaliação externa e sua relação com
a gestão escolar:
I - Verifica-se que nem a gestão e nem as políticas advindas dos
resultados da avaliação asseguram o pleno controle da qualidade e a
melhoria dos sistemas de ensino.
II - Percebe-se que a introdução de prêmios e gratificações aos
profissionais da Educação, que estimula certa competição entre as
escolas não tem influenciado para uma mudança nas escolas da rede.
III - A evolução na dimensão técnica da avaliação não tem
correspondido a um avanço em seu potencial indutor de políticas e
práticas.
IV - Estudos têm evidenciado que, em geral, é necessário que a
discussão acerca da qualidade do ensino seja ampliada para a
contextualização dos resultados dos alunos nos exames e avaliações.
É CORRETO o que se afirmar em:
 II, III, IV, apenas. 
 I, II, III, IV. 
 I, II, III, apenas. 
 I, II, IV, apenas. 
 I, III, IV, apenas. 
Todas as alternativas apontadas indicam fragilidades no sistema
de avaliação externa, que se refletem na gestão escolar. Os
elementos apontados ainda precisam ser sanados pelas
políticas públicas de avaliação educacional para ajudar a
melhorar a qualidade do sistema educacional.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 19/23
Sobre a Prova Brasil e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Básica (Saeb):
I - A base metodológica das duas provas é a mesma; a diferença está
na população de estudantes aos quais são aplicadas e,
consequentemente, aos resultados que cada uma oferece. Ambas
avaliam as mesmas disciplinas, Língua Portuguesa e Matemática.
II – A Prova Brasil avalia alunos de 5° e 9° anos do Ensino
Fundamental, da Rede Pública e urbana de Ensino. Considerando
esse universo de referência,a avaliação é censitária (todos os sujeitos
fazem a avaliação), e assim oferece resultados de cada Escola
participante, das redes no âmbito dos municípios, dos estados, das
regiões e do Brasil.
III – O Saeb, por sua vez, é uma avaliação por amostra (apenas uma
parte ou um grupo selecionado participa) e é considerado
representativo do coletivo. Isso significa que nem todas as turmas e
estudantes das séries avaliadas participam da prova. A amostra de
turmas e escolas sorteadas para participarem do Saeb é
representativa das redes estadual, municipal e particular no âmbito do
país, das regiões e dos estados. Dessa forma, não há resultado do
Saeb por escola e por município.
IV – Participam do Saeb alunos de 5°e 9° anos do Ensino
Fundamental, e também os da 3ª série do Ensino Médio regular, tanto
da Rede Pública quanto da Rede Privada, em área urbana e rural
(nesse último caso, apenas para o 5° ano, no nível das regiões
geográficas). Os resultados do Saeb, em conjunto com as taxas de
aprovação escolar, são as bases de cálculo para o Ideb de cada
estado e do Distrito Federal e, consequentemente, do Brasil.
V - Diferentemente das provas que o professor aplica em sala de aula,
a metodologia adotada na construção e aplicação dos testes do Saeb
e Prova Brasil é adequada para avaliar redes ou sistemas de ensino, e
não alunos individualmente.
Estão CORRETAS as afirmativas:
 II, III, IV, apenas. 
 I, II, III, IV, apenas. 
 II, III, IV, V, apenas. 
 I, II, III, IV e V. 
 I, II e III, apenas. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 20/23
Todas as alternativas são verdadeiras. Participam do Saeb e da
Prova Brasil alunos de quinto ao nono ano do Ensino
Fundamental, sendo que o Saeb avalia também alunos do
terceiro ano do Ensino Médio. Enquanto no Saeb a avaliação é
por amostragem, na Prova Brasil a avaliação é censitária. Os
resultados do Saeb, em conjunto com as taxas de aprovação
escolar, são as bases de cálculo para o Ideb de cada estado e
do Distrito Federal e, consequentemente, do Brasil. A
metodologia adotada na construção e aplicação dos testes do
Saeb e Prova Brasil é adequada para avaliar redes ou sistemas
de ensino, e não alunos individualmente.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 19
Leia com atenção a afirmação a seguir:
“Duas ponderações são necessárias ao se pensar sobre a existência
de sistemas estaduais de avaliação em paralelo com um sistema
nacional de avaliação. A primeira diz respeito ao produto do sistema.
Ou seja, são investidos recursos num sistema de avaliação na
esperança de se obter um produto (...) A segunda ponderação diz
respeito aos custos dos sistemas de avaliação e a economia que se
desenvolve ao seu redor. ”
Assinale a alternativa mais adequada às duas ponderações:
 
A primeira ponderação aborda o produto que poderá ofertar o sistema
de avaliação, espera-se que este produza informações sobre o sistema
educacional do país, dos estados e dos municípios e que as
informações produzidas sejam acompanhadas de reflexões e análises.
A segunda ponderação define a pauta do que deve ser ensinado no
currículo oficial.
 
 
A primeira ponderação aborda o controle que poderá ocorrer sobre o
sistema de avaliação; espera-se que este produza informações sobre o
sistema educacional do país, dos estados e dos municípios. A segunda
ponderação diz respeitos aos custos econômicos desses sistemas de
provas e questões.
 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 21/23
 
A primeira ponderação aborda o produto que poderá ofertar o sistema
de avaliação que é uma ferramenta da gestão escolar. A segunda
ponderação diz respeitos aos custos econômicos desses sistemas de
provas e questões.
 
 
A primeira ponderação aborda o produto que poderá ofertar o sistema
de avaliação espera-se que este produza informações sobre o sistema
educacional do país, dos estados e dos municípios e que as
informações produzidas sejam acompanhadas de reflexões e análises.
A segunda ponderação diz respeitos aos custos econômicos que
envolvem a manutenção desses sistemas de provas e questões.
 
 
A primeira ponderação aborda as questões relativas ao fluxo de
conteúdo desses programas que estão em consonância com os
governos estaduais e municipais. A segunda ponderação diz respeitos
aos custos econômicos desses sistemas de provas e questões.
 
A alternativa D está de acordo com o texto acima quando afirma
que a primeira ponderação refere-se ao produto que se espera
das avaliações externas e que estes resultados sejam
acompanhados de reflexão e análise e a segunda ponderação
aborda a questão dos custos econômicos que envolvem a
manutenção dessa dinâmica de avaliação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
Analise:
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 22/23
Fonte: .
Escolha as alternativas que melhor definem as ideias contidas nas
imagens:
I - O professor consciente deve avaliar seus alunos para detectar
aqueles que aprenderam todo o conteúdo ensinado, para atribuir notas
ou menções.
II - A avaliação do desempenho está relacionada somente ao que os
alunos produzem e o professor, ao submetê-los às avaliações
periódicas e rotineiras, deve estar atento a esses resultados e ao que
eles indicam.
III - O ato de avaliar faz parte da rotina do professor e serve para que
professores e alunos possam refletir e criar estratégias de superação
de seus limites e ampliação de possibilidades.
IV - Para uma avaliação eficiente do desempenho dos alunos, o
professor precisa constantemente se autoavaliar, ou seja, refletir sobre
sua prática, observar e analisar os dados obtidos no processo de
avaliação.
Estão CORRETAS as alternativas:
 III, IV, apenas. 
 I, II, apenas. 
 II, III, IV, apenas. 
 I, II, III, apenas. 
 I, III, IV, apenas. 
26/10/2022 22:51 AS Geral: AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL E GESTÃO DE CURRÍCULOS
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/30551/quizzes/78837 23/23
O professor, ao avaliar seus alunos, vai propiciar não só a
análise dos resultados do desempenho eficiente deles, mas
também, vai se autoavaliar, refletindo sobre sua prática,
observando e analisando os dados obtidos no processo de
avaliação.